人教版一年級語文下冊柳樹醒了教學反思-資料下載頁
2024-10-28 23:07本頁面
【正文】 朋友一起合作記。五、指導書寫我們在這兒學得熱熱鬧鬧，可把兩個好朋友急壞了，他們開口說話了，他細看看這兩個好朋友，猜猜他們在說些什么呢？（師范寫）六、詩歌欣賞寫完字的小朋友，我們合起課本，一起來休息一下，聽聽唐朝賀知章老爺爺?shù)囊恢姟对伭贰Ｆ?、課外延伸１、是呀，春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開、柳樹發(fā)芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我們?nèi)チ粜挠^察，到處都可以感受到春天的氣息，讓我們隨著畫面一起到校園里走一走，看一看，找一找美麗的春天。２、說話訓練：你知道，在春天里，還有（）也醒了。３、機動練習：就讓我們拿起五彩的畫筆，畫一畫你眼中那個美麗的春天。板書設計柳樹 醒了柳枝 軟了柳梢 綠了柳絮 飛了柳樹 長高了第五篇：一年級語文下冊《柳樹醒了》教案8一年級語文下冊《柳樹醒了》教案8 【學習目標】認識“醒、雷”等8個生字。正確流利地朗讀、背誦文，能通過朗讀感悟春天的美。能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。前準備：AI，生字卡。【教學過程】一、直觀感受，激發(fā)興趣謎語導入：三人同日見（打一字）（隨機揭底，出示綠色的“春”字）師：看到這個字，你想到了什么？放映AI：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪绢}，齊讀：柳樹醒了）［設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優(yōu)美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。］二、整體感知，初步體驗學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？學生借助拼音，自讀文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。再讀文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。檢查生字認讀情況。（1）同桌互相讀、聽。（2）認讀生字卡片。分節(jié)讓學生選讀文，說說柳樹的變化。［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知文，使學生有足夠的時間讀文，在朗讀過程中識生字，初悟的美。］三、讀讀畫畫，深化感悟指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。再讀文，全班交流：讀了文后有什么感受？（學生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）［設計意圖：讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學科間相互溝通這一教學思想。］四、入情入境，美讀成誦帶著自己的感受美讀全文?？刹扇《喾N方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。背誦全文。（1）借助板畫試背。（2）表演背。（3）全班背。［設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］五、拓展延伸，豐富想象說一說，在春天里，還有什么醒了呢？寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。［設計意圖：內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發(fā)展學生的語言表達能力。］
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