【正文】 候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！边@句話需要理解的詞語有“熱情好客”和“吃個夠”。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在具體的語言環(huán)境中去理解，也可結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊體會。3下列詞語應(yīng)該讀一讀，寫一寫。出產(chǎn) 山坡 茂密 吃個夠 制成 顏色 搭起 涼棚 葡萄溝第二課時一、激情導(dǎo)入，直奔中心句。播放音樂VCD《咱們新疆好地方》師：我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學(xué)生自由地做動作。）師：這是什么地方的歌曲？（新疆）師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲走進(jìn)課文。板書課題。（出示“葡萄溝真是個好地方”）學(xué)生齊讀。過度語：葡萄溝好在哪里呢？請大家默讀課文第一、第二、第三自然段，一邊讀一邊思考，用波浪線畫出有關(guān)的句子。（設(shè)計意圖：運用倒敘的方法直奔中心句，就會極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會迫不及待地進(jìn)入文本。而默讀是本學(xué)期學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。）二、圍繞中心句，朗讀感悟課文。學(xué)習(xí)第一段：師：葡萄溝真是個好地方！老師很想知道它好在什么地方呀？誰來告訴老師？（學(xué)生展示，不同的補(bǔ)充）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、個別讀。師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著大家來讀：葡萄溝在??葡萄溝出產(chǎn)??五月有??七八月有??到了九十月份??師導(dǎo)：所以說（生答：葡萄溝真是個好地方）葡萄溝盛產(chǎn)水果（板書：盛產(chǎn)水果）你最喜愛什么水果呢？哪位小朋友來讀出喜愛之情？讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指板書提示）——葡萄溝真是個好地方。學(xué)習(xí)第二段：師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）師：讀得很認(rèn)真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？小組合作交流，互相說說。小組選代表匯報，其他小組不同的補(bǔ)充，師隨機(jī)板書并指導(dǎo)朗讀。如：甲生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。師：寫得真美！這是一個什么句呀？（生答：比喻句）把什么比作什么呢？能不能把這句美美地讀給大家聽一聽？（生讀）乙生補(bǔ)充：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉地下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！薄耙淮蟠淮蟠北硎酒咸言趺礃樱浚ǘ啵?，除了“多”以外，還表示???（個兒很大）那大家就把“葡萄”又大又多的意思讀出來（生讀）師：葡萄有很多顏色，抓住“五光十色”這個重點詞展開，朗讀課文，品讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”，從而學(xué)生由衷地贊嘆：“葡萄溝真是個好地方！”師：葡萄溝的葡萄不但個兒大、多、顏色鮮、味道美，連老鄉(xiāng)也非常好客，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！學(xué)習(xí)第三段：師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成???(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀?。┫氩幌胫榔咸迅墒窃鯓又瞥傻?？師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）師：讀得真不錯，下面我請一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)看大屏幕，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？師：現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）師：說得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）師導(dǎo)：所以說（生答：葡萄溝真是個好地方！）（設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)的新課標(biāo)，其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂的主體，自主學(xué)習(xí)。因此我盡可能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，圍繞中心句，步步展開，層層推進(jìn)，同時以不同層次的朗讀、品讀、美讀感悟課文，從而水到渠成，使學(xué)生由衷地贊嘆）三、美讀全文，情感升華葡萄溝真是個好地方！這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在通過我們的聲音夸一夸葡萄溝吧！帶著這樣的感覺美美地朗讀全文。（播放輕音樂，生美讀）（設(shè)計意圖：在美妙的輕音樂伴奏下，學(xué)生陶醉在文本中，對文本有了更深的感悟，情感得到升華！這對于學(xué)生來說，不僅僅是朗讀，更是享受?。┧?、積累師：真美！課文中有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）如有時間，可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。（設(shè)計意圖：“豐富的積累”是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。故有意地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累、樂于積累、堅持積累）教學(xué)反思盡可能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應(yīng)該是書聲瑯瑯的。重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時要求了解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫的方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味?；仡欉@堂課，我覺得在學(xué)生體會句子之后，應(yīng)多讓學(xué)生讀，從讀中感悟，會取得更好的效果。盡可能拓展學(xué)習(xí)語文的渠道。古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無窮?！币虼耍谡Z文教學(xué)中，我除了憑借課文以外，還在課前結(jié)合每課的內(nèi)容有意識地讓學(xué)生利用現(xiàn)實生活中豐富的語文教育資源，如網(wǎng)上的材料，各種書籍、報刊中的相關(guān)資料等，對葡萄溝的地理位置、風(fēng)光特點留下初步的印象，對學(xué)習(xí)課文體會葡萄溝是個好地方做好鋪墊。這樣，開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的思路，發(fā)展了求異思維。