【正文】 學(xué)生入境：觀看錄象，通過感官刺激，再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛，說說此時此刻你最想說什么。使學(xué)生的情感受到升華：“因為這兒的水果多；因為這兒的葡萄美；因為這兒的葡萄干色鮮味美，更因為這兒的維吾爾民族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方?！睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點。整節(jié)課，學(xué)生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后，認真回顧整個教學(xué)過程，感到課堂上仍存在幾點不足：好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導(dǎo)的。此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。改進措施:如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學(xué)追求的39。是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動地學(xué)，旁觀者似地學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提?！镀咸褱稀方虒W(xué)反思5《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊中的一篇課文。本文主要介紹了我國新疆爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。為了上好這堂課，切實讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，盡量做到使用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份，時時走下講臺和孩子們共同學(xué)習(xí)，一起交流，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。并運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課文開始的時候讓學(xué)生賞美景，通過播放新疆的葡萄溝的風(fēng)土人情，以及各個季度水果豐收的場景讓學(xué)生仿佛身臨其境，去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。在游覽一番后，讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本文的教學(xué)中我著重抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！薄耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。本課的遺憾之處是：教學(xué)的課時目標不明顯，將一二課時的內(nèi)容糅合在一堂課中，以致目標不能很好達成，文本解析不夠透徹。在本堂課中，老師說的太多，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時間少了一點，在以后教學(xué)中，要多留時間給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的展示熱情。另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計的合理性，力求問題設(shè)計的簡潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問題設(shè)計更有層次性，和啟發(fā)性?！镀咸褱稀方虒W(xué)反思6今天，我執(zhí)教了二年級上冊第四單元的第11課《葡萄溝》，課前我了解到，新疆對于學(xué)生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。對于諸如“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，等問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。于是將所傳授的知識轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取知識，又能減輕學(xué)生負擔(dān)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)水平。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)《葡萄溝》這一課時的反思。一、借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課巧妙的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃印６嗝襟w教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和主動性。在揭題時，以謎語的方式引入課題，并將成串成串的葡萄作為背景，課中描述到的沙果，蜜桃等水果，學(xué)生接觸機會很少，于是課件出示圖片。在識字的過程中，讓學(xué)生談識字方法，然后利用多媒體課件，讓學(xué)生玩摘葡萄的游戲進行識字，提高了學(xué)生的識字興趣。在隨后讓學(xué)生說說對葡萄的初步印象時，學(xué)生的小手林立，氣氛活躍，能初步說出葡萄的大，多等特點，為解決第二段中的重點和難點做了鋪墊。在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文。二、用多媒體進行輔助教學(xué)有利于突破重點和難點教學(xué)過程中，遇到學(xué)生很難理解和必須掌握的知識，老師使盡渾身解術(shù)，學(xué)生還是難以想象，有時真有點束手無措。如第二段中的“梯田”對于平原的孩子來說是沒有什么概念的。我故意賣關(guān)──讓學(xué)生猜猜什么叫“梯田”。等學(xué)生實在無法用語言具體表達時，我展示了“梯田”課件──學(xué)生豁然解疑。本段中“茂密，一大串一大串，五光十色”及課文中葡萄的幾種顏色，是重點和難點。而這些詞若要老師講解，則要費些口舌。我采用出示圖片，讓學(xué)生感受的方法。當我圖片出示的時候，學(xué)生完全被葡萄溝的葡萄所吸引，他們驚呆了，世上居然有這么美的葡萄，能不好好的贊美贊美嗎？從他們深情的朗讀中，我能感受到他們喜歡上了這篇課文。隨著圖片的出示，他們體會到葡萄溝的葡萄大、多，一大串一大串的；葡萄溝的葡萄顏色多、光澤好，用“五光十色”比“五顏六色”更恰當；更讓我意外的是，他們體會到葡萄是沉甸甸的“掛”在葡萄架下的。當我問到：看到這么美的葡萄你最想干什么時？學(xué)生紛紛說：我想吃；我想把這些葡萄種到我們這里來；我也想去葡萄溝看看……二、不足之處：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生利用更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導(dǎo)的。在學(xué)習(xí)第二自然段時，提出的是自學(xué)要求，結(jié)果巡視時，發(fā)現(xiàn)好幾個學(xué)困生還不理解什么意思，如果設(shè)計成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)困生在小組長的帶領(lǐng)下初步知道了學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在教師的引導(dǎo)下二次來理解課文，就會更好。總之，每一堂課都不可能是完美的，只要我們淺下心來鉆研教材，認真教學(xué)，研究教法，相信在不斷地學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲。《葡萄溝》教學(xué)反思7我們的語文課應(yīng)該給學(xué)生情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶，重視語文教學(xué)的審美因素，有利于拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓每個學(xué)生在語文課有限時空中得到美的陶冶、美的凈化，領(lǐng)略美，從而全面提升他們的素質(zhì)。如何在《葡萄溝》這一課的教學(xué)中使學(xué)生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶呢？我的感悟是從“讀”入手。一、從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。朱光潛：“美感起于形象直覺?！币肺段恼碌恼Z言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。如可讓學(xué)生讀讀全文進行整體感受，數(shù)遍后，讓學(xué)生說說自己對葡萄溝的印象，學(xué)生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學(xué)生說說好在什么樣地方？再讀自己喜歡的部分，結(jié)合理解“涼棚、五光十色、”等詞讓學(xué)生展開想象，學(xué)生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那么美；當有的學(xué)生提出他喜歡的句子“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的人民老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”時，學(xué)生從“準”一字就會快體會到葡萄的多，也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。通過反復(fù)的讀品味到作品語言的準確與精美。二、從讀入手，品味文章的思想美。思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理，凝結(jié)著作者的思想情感、審美觀點以及對人生和世界的看法，是學(xué)生認識生活的源泉，也是對學(xué)生進行思想和道德教育、形成學(xué)生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞勇敢、熱情好客的人民老鄉(xiāng)。讀這篇課文，不但要讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，讓他們在思想的森林中呼吸，使學(xué)生揚起率真的生命激情，思想得以升華，人格將得以崇高?！镀咸褱稀方虒W(xué)反思8注意了讓學(xué)生讀中感悟，讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣，注意了指導(dǎo)朗讀。對于難點的處理恰到好處。學(xué)生沒見過陰房，不知它什么樣，就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了。針對這一現(xiàn)實情況，我讓學(xué)生先通過讀書找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的，再讓學(xué)生通過課件親眼看看陰房的外貌、內(nèi)里的構(gòu)造，同時給學(xué)生舉例平時媽媽洗完衣服，涼在外面時，有風(fēng)干得快，沒風(fēng)干得快？現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎?經(jīng)過前面的鋪墊，這時學(xué)生自然而然的弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進入，穿過葡萄，又從陰房另一面的小孔出去，這樣一次又一次……40天后，半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。這節(jié)課顯示出的不足是：應(yīng)該在課件的第三張（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的提示）上，做三個鏈接，上課時就不用那么忙叨了。最后，進行語言訓(xùn)練時，應(yīng)像校長說的那樣先自己小聲說一說，再站起來說給大家聽，效果會好得多。（這處有點著急了）教學(xué)的重點還應(yīng)再突出些。讓學(xué)生說說你讀懂了什么？某某同學(xué)讀得好，好在哪，你聽出了什么？這樣培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，表述的能力及感悟的能力。今后努力的方向：加強對教學(xué)內(nèi)容的刻苦鉆研，找準每一節(jié)課的切入點和學(xué)生知識的生長點，努力做到：學(xué)生會的不講。切不可大意每一個環(huán)節(jié)。急需培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，爭取讓每一個學(xué)生都開口、大聲的、有條理的發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟且能外化出來的能力?？傊?，不管一節(jié)什么樣的課，只要靜下心來思考，總會找到可借鑒之處。我也會在邊思考、邊總結(jié)中提高自己?！镀咸褱稀方虒W(xué)反思9課一開始，我直接板書課題，讓學(xué)生對課題提出問題，學(xué)生看到課題后提出下列問題：葡萄溝在哪？葡萄什么時候成熟？生活中見到的有水溝、深溝，什么是葡萄溝？葡萄都有哪些顏色？我將學(xué)生提出的有價值的問題羅列后，提示學(xué)生邊讀邊想，可用不同符號將答案畫出來。有了問題，學(xué)生對要解決的問題清晰了，在讀書中細讀認真找，不一會兒，一只只小手舉了起來。學(xué)生回到問題，我引導(dǎo)他們從文中找到答案，讀一讀，在讀中體會用詞的準確性和句子的優(yōu)美，如“人們最喜愛的葡萄成熟了，”，讓學(xué)生體會七八月份，葡萄是人們的最愛。當學(xué)生讀到葡萄成熟時的各種顏色時，李妍趴在書上，我問她干什么，她天真地說葡萄顏色太多了，她想吃，就趴在書上咬了一口，其他學(xué)生笑了，我也笑了，問她葡萄的味道怎么樣，她說特別的甜。一語激起千層浪，學(xué)生紛紛趴在書上做“咬”的動作，一個個是嗷嗷的吃著，我引導(dǎo)學(xué)生，葡萄的甜味也能讀出來，試一試，誰讀的葡萄最甜？小家伙們一個個表情豐富，小腦袋一搖一搖的，聲音也變得抑揚頓挫，好像已經(jīng)聞到了葡萄的甜味兒，我做停的手勢時，他們還在嘖嘖的抿嘴巴，意猶未盡：“哇！真甜啊！”我想這就是文字的魅力，它可以讓讀者產(chǎn)生豐富的想象，有感情的朗讀，使這些文字鮮活起來，具有了生命的活力?！捌咸烟嗔?，吃不完怎么辦？”聰明的維吾爾族人們利用得天獨厚的氣候條件將葡萄制成了葡萄干，結(jié)合43頁的插圖，加深理解。我為學(xué)生朗讀課文的第四自然段，使學(xué)生對“碉堡”似的陰房有了較為直觀的理解和認識。這節(jié)課我沒有運用多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會，去品味意境，使一個個文字悄悄走進學(xué)生的心里，用心感受，用心品味！《葡萄溝》教學(xué)反思10教學(xué)目標：理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生游覽葡萄溝。知道葡萄溝是生產(chǎn)葡萄的地方，增強學(xué)生熱愛祖國的思想感情。運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言。教學(xué)重點：體會秋季葡萄的景象和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。教學(xué)難點：葡萄怎么制成葡萄干的。教學(xué)準備：多媒體課件、大字課文、教學(xué)插圖教學(xué)過程：一、初讀課文、整體感知聽說新疆的吐魯番有個好地方(板書：好地方)，你們知道是哪里嗎?(葡萄溝)你們想不想去玩一玩?下面就請同學(xué)們跟老師一邊讀課文一邊欣賞葡萄溝的美景。(讀動畫課文，感知課文內(nèi)容。)葡萄溝美不美?下面請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文。(思考：想想葡萄溝在哪里，出產(chǎn)什么水果，人們最喜愛的是什么?)二、精讀課文、感悟內(nèi)容誰來說說葡萄溝在哪里，出產(chǎn)什么水果，人們最喜愛的是什么?(葡萄溝在新疆的吐魯番，那里出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份還有葡萄。人們最喜愛葡萄。)看多媒體課件。板書：水果品種多。剛才大家回答的問題，第幾自然段內(nèi)容?(第一自然段)九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了，我們一去看看吧。請同學(xué)們把書打開，看看課文中哪幾個自然段是講葡萄的?(第二、三自然段)教師領(lǐng)讀第二自然段。誰來說說葡萄種在哪兒?(