【正文】 的顏色多和結(jié)得多，感悟五光十色的意思。（學(xué)生說過后，出示句子，學(xué)生讀。請同學(xué)們讀一讀這句話，找出寫葡萄顏色的詞，紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，這些顏色，你能用一個四字詞來形容嗎？文中為什么用五光十色，而不用五顏六色呢，出示圖，讓生感性認識。這五光十色的葡萄究竟有多少串？文中哪里可以說明很多。為什么說是一大串而不說一串呢？因為每串上結(jié)的葡萄很多，顆粒很大。）（當(dāng)你看見這么多葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，水靈靈的像顆顆珍珠，晶瑩剔透，你是什么心情？那就請同學(xué)們懷著高興的心情，美美地讀一讀吧，看誰讀得最美？讀后抽生讀。抽一男一女，再請不舉手的，分男女，最后齊讀。我想，此刻，這段文字已經(jīng)轉(zhuǎn)為美麗的畫面深深印在你們的腦海中，請同學(xué)們閉上眼，想像著畫面，跟著老師一起背。）（4）、第四句 理解吃個夠體會老鄉(xiāng)的熱情好客。體會吃個夠的意思，熱情好客（看到這五光十色的葡萄，看見老鄉(xiāng)這么熱情好客，我們會感嘆到，葡萄溝真是個——好地方！讓我們一起再來讀一讀第二自然段。）了解葡萄干的制作過程。（葡萄溝葡萄五光十色，葡萄溝的葡萄干更是世界聞名。請小聲讀第三自然段，找出寫新疆葡萄干顏色，味道的句子。齊讀句子，讀了這句話，你有什么感受。誰來讀一讀，把葡萄干那鮮艷的顏色，干甜的味道讀出來，再齊讀。你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么制出來的嗎？默看課文第三段，找出寫制作葡萄干的過程。出示圖。你知道為什么葡萄干那樣鮮，味道那樣甜嗎？）（葡萄溝就在火焰山附近，由于火焰山全是紅色巖石，山上寸草不生，夏天的時候，火焰山周圍的氣溫可達到48度，山頂?shù)臍鉁乜蛇_到80度，所以在火焰山附近的葡萄溝非常熱，聰明的老鄉(xiāng)就利用干熱的空氣，把葡萄掛在陰房里，來制作葡萄干了，一般40天就可以制成葡萄干了。也正因為這樣，新韁葡萄干的顏色和味道在全世界都是獨一無二的。）。三、總結(jié)升華學(xué)了這篇課文，你從課文中知道了些什么？師小結(jié)葡萄溝出產(chǎn)水果，葡萄五光十色，葡萄干又是那樣色鮮味甜，老鄉(xiāng)又是那樣的熱情好客，聰明能干。讓我們不得不伸出大指說：葡萄溝真是個好地方！因此，新韁老鄉(xiāng)為自己的家鄉(xiāng)寫下了許多贊歌，請聽《最美的還是我們新疆》。讓學(xué)生會跳的跳一跳，不會的跟著拍手。請你們把這首歌帶回你的家，也把葡萄溝的好給你家人講一講。劉月《葡萄溝》是一篇老教材，主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，如何能做到老課新上，上出新意，是每位語文老師值得深思的問題。我是這樣設(shè)計的：觀位置。在中國地圖上，找到新疆吐魯番，讓孩子感知新疆的地理位置，來品出哪里產(chǎn)水果的珍貴。賞美景：通過圖片去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。嘗美味。在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時，每位學(xué)生的位置上放好葡萄干，讓大家一起品嘗，連一些平時不愛吃葡萄干的孩子也被帶動起來，這樣做，學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學(xué)生與文本的距離。在這樣的氣氛下，把孩子們引入課堂。：在游覽一番后，再讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？自主學(xué)習(xí)或者四人小組合作學(xué)習(xí)，這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為每個不同個性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時間和空間。學(xué)習(xí)結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個過程中，學(xué)生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。在整個教學(xué)過程中我力圖做到以下幾點：創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。對于低年級孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，我以闖關(guān)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，以去旅游的身份去游覽葡萄溝盡量做到使用兒童化的語言，以商量的語氣，與孩子們共同學(xué)習(xí)、一起交流，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。針對課文中的很多詞語：茂密的枝葉、綠色的涼棚、一大串一大串、五光十色、出產(chǎn)水果……為了更直觀地理解詞語，感受葡萄的多和美，我出示課外收集的有關(guān)圖片，如葡萄架搭起的涼棚圖片，葡萄溝夏季的氣溫等資料，讓學(xué)生結(jié)合以往的生活經(jīng)驗說說到這涼棚下有什么感覺，學(xué)生理解了涼棚，又通過圖片讓孩子門理解一大串一大串、五光十色。充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講、以讀代講。做到了好文章三讀：初讀——細讀——精讀。抓住全文的中心句“葡萄溝真是個好地方?！狈攀肿寣W(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境，以各種形式的讀讓學(xué)生感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后，認真回顧整個教學(xué)過程，感到課堂上仍存在幾點不足：由于自己備課有點匆忙，也沒有經(jīng)過試教在學(xué)生講到從這句話體會到葡萄溝真是個好地方時，我忙著進入自己設(shè)計的句子教學(xué)，沒有讓學(xué)生說說自己的理解，顯得不夠放手；重點句子的朗讀雖然是作了朗讀的指導(dǎo)，我通過抓重點詞語、展示圖片幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生多次接觸文本，又以自己激勵性的評價語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說句實話自己到現(xiàn)在也不知道如何有效地進行朗讀指導(dǎo)；教材的處理是否合理等等請大家多提寶貴意見。