葡萄溝教學設計-資料下載頁
2024-11-24 18:03本頁面
【導讀】方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文分為4個自然段。然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄。被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段。1．復習本課14個生字及詞語。2．理解并能運用課文中描寫葡萄的詞語和句子。4．能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。讀懂按時間順序?qū)懙囊欢位?，理解葡萄溝為什么是個好地方。就讓我們走進葡萄溝細。你們喜歡吃葡萄嗎？葡萄溝有這么多好吃的水果，就讓我們來夸夸葡萄溝吧！葡萄種在山坡的梯田上，觀看梯田圖片。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點，
【正文】 ，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，領略新疆的風土人情，喜愛那里熱情好客的 維吾爾族老鄉(xiāng)。使學生興趣盎然地投入到學習中去 。 由于小學生缺乏生活體驗，不知梯田、陰房是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時我利用教學課件，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的小孔，陰房內(nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，運用動畫形式展示給學生看，很好的突破了教學重難點，使學生快速準確地理解了詞語。經(jīng)過討論、敘述后理解了五光十色并能說句話，這樣不僅訓練了學生的想象力，而且還進行了課外延伸，引導學生主動思維的學習方式和習慣。 品美句：在游覽一番后， 再讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？自主學習或者四人小組合作學習，這種自主、合作、探究的學習方式，既激發(fā)了學生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學生為學習發(fā)展的主體，為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。學習結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個過程中，學生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如 “ 葡萄一大串一大串掛在綠葉底下 ” 一句，學生能結(jié)合圖片，充分體會 “ 一大串一大串 ” 的意思并想象出葡萄真是又多又好。通過讀 “ 茂密涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客 ” 等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個好地方，不僅因為那里有最好的葡萄，更因為那里有勤勞、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。 悟美情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。 在這里我還準備了一個小游戲，讓幾個學生戴上新疆帽，當一當熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，給大家送上美味的葡萄。并讓其他學生說說嘗了葡萄，你有什么話想對老鄉(xiāng)們說，從而加深與維吾爾族之間的感情。讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。 課結(jié)束后， 我 讓孩子們學著文本寫一 寫自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。 我知道這一堂課中肯定還存在著許多問題，也知道自己在低段語文課堂教學這方面還顯得比較稚嫩。但我相信通過我的努力這條低段語文課堂教學之路一定會越走越寬。
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