【正文】 大串一大串”而不用“一串串”呢？生：因為“一大串一大串”不但寫出葡萄多，還寫出大，而“一串串”只寫出葡萄的多。師：小朋友們真會讀書，能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢？生：（自由練讀）師：愿意讀的站起來讀。生：（讀）師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽老師讀一讀，大家再一起讀一遍。生：（齊讀）師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。生：（齊讀）師：請大家再看看課文，作者在第一段中寫水果和在第二段中寫水果有什么不一樣呢？生：第一段作者只是簡單介紹了幾種水果，而第二段作者主要介紹了葡萄的生長過程。生：第一段作者是用什么時候有什么方法介紹水果，而第二段主要寫了葡萄的生長過程。師：他在寫葡萄生成過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？生：能。師：老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請四人合作小組先說一說。生：（四人合作小組練說）師：看看誰最勇敢，向大家來介紹一下你熟悉的水果。生：我說的是家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济?。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。生：我說的是家鄉(xiāng)的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。葡萄溝教學設計 篇10一、教材分析《葡萄溝》是北京版第五冊第六單元的第一篇課文，除此之外本單元還包括：《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話》。這一單元主要是要對學生進行熱愛祖國，熱愛大自然的教育，本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，（第二自然段最后一句話）。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。二、設計理念新課標指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，”因此對于本篇課文，我設計的指導思想是：以學生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。三、教學目標及重難點教學目標我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：①正確、流利，有感情地朗讀課文。②讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。③情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。教學重、難點本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。三、學情分析學生已經(jīng)初讀了課文，掃清了文字障礙，了解了重點詞語的意思，對于課文內容也已經(jīng)有了初步的了解，能夠比較熟練的朗讀課文了。而且學生對于課文很感興趣。四、教學流程總體思路：這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過學生自己朗讀，找句子體會“葡萄溝盛產(chǎn)水果?！边@樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學生學習的主動權還給學生。一、談話導入“興趣是求知獲藝的先導?！比绾渭ぐl(fā)學生的興趣呢？課的開頭，我用談話的方式問：“同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？”學生會回答：“酸酸甜甜的……我就會接：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話式的導入使學生對葡萄產(chǎn)生了興趣，引入課題。）2揭題、讀題葡萄溝3了解葡萄溝的地理位置課件顯示：看，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？二、初讀感悟。1葡萄溝是個怎樣的地方呢？自由朗讀課文，讀后說說葡萄溝是個怎樣的地方。（設計意圖：總體感知課文內容。）2在我們的課本上，有一句話直接告訴我們葡萄溝是個怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線劃出來。指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個好地方。通過剛才的朗讀，你覺得葡萄溝好在什么地方？（學生各抒己見：盛產(chǎn)水果，葡萄很有名）在學生回答問題時，適時引出：你覺得什么最好，最誘人？葡萄（引出葡萄）三、精讀感悟過渡：我也覺得葡萄溝的葡萄最吸引人。1那么葡萄種在什么地方？是什么樣子？迅速瀏覽課文，把句子用橫線劃出來好嗎？（設計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點。）2指名讀描寫葡萄的句子。3課件出示描寫葡萄的句子。“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！保ㄔO計意圖：低年級學生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀，才能讀好。）(1)自由朗讀這2句話，邊讀邊想，葡萄藤是什么樣的？學生回答：枝葉非常茂盛。怎么樣才算茂密呢？讓學生給葡萄藤貼葉子，感受茂密的枝葉。茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚？學生：不！是一個個。（PPT出示圖片）如此茂密的枝葉，就預示著葡萄會有個好收成?？?！都有什么顏色的葡萄？（學生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）板書：葡萄顏色鮮艷（2）指導想象：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過天晴，葡萄上的小水滴在陽光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽的照射下，閃閃發(fā)光。（3）同學們請看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個都水靈靈的，在陽光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來嗎？（4）指名讀、齊讀。（5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個“一大串一大串”你體會到了什么呢？學生：說明葡萄又大又多。板書：又大又多（6）葡萄那么大，那么多，（ppt播放葡萄的圖片），你能通過你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點嗎？（7）指名讀、評讀、男女生比賽讀。（評價：正是因為作者在描寫葡萄果實的時候運用了語言優(yōu)美巧修飾的思維策略，運用恰當?shù)男稳菰~寫出了葡萄的樣子，在描寫葡萄藤時，又運用了比喻句，再加上同學們讀得又很棒，老師仿佛正捧著了那一大串一大串沉甸甸的葡萄，并且想摘一粒放進嘴里嘗嘗滋味呢，你想嗎？）學生：想4你們的想法一定會實現(xiàn)的，因為那里的老鄉(xiāng)、、（1）出示填空：那里的老鄉(xiāng)準會——讓你——。吃到你——，吃到你——。這里的老鄉(xiāng)真是熱情好客呀?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）（2）讓我們再一次體會老鄉(xiāng)的熱情好客吧，齊讀這句話。5葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？（揭示葡萄的銷路，了解葡萄干的制作方法）（1）葡萄溝的葡萄干有什么特點？（板書：葡萄干色鮮味甜，非常有名）（2）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過程是分不開的。我們來看看圖，然后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？（3）后讀讀課文的第三小節(jié)，說說葡萄干是怎么制成的，好嗎？指名說說葡萄干的制作過程聽說，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過程非常感興趣，誰來當一回小導游把他們帶到晾房，里外好好參觀參觀，向游客介紹一下葡萄干的制作過程。自由練說，指名說說。6葡萄溝不僅僅只有葡萄，還盛產(chǎn)許多瓜果。Ppt出示許多誘人的瓜果你有什么想法？學生：“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”這些瓜果都產(chǎn)自葡萄溝，看了這些，你想如何贊美葡萄溝？學生用自己的語言贊美葡萄溝。正如書中說的：（齊讀）葡萄溝真是個好地方！四總結延伸其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學以后也一定有機會親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。五作業(yè)不光是葡萄溝，你的家鄉(xiāng)也一定有盛產(chǎn)的水果，那么就請你運用語言優(yōu)美巧修飾的思維策略寫一段介紹你家鄉(xiāng)水果的一段話吧。家鄉(xiāng)的種在、。陽春三月，夏天，秋高氣爽的時候，要是這時候您到我的家鄉(xiāng)來，我。葡萄溝教學設計 篇11教學目標：知道新疆吐魯番的葡萄溝是個物產(chǎn)豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個熱情好客的民族。學會本課15個及相關的詞語。能按“單元學習提示”指導的方法讀懂按時間順序寫的段。能理解第2自然段中描寫葡萄的句子。能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。教學難點：背誦課文第2段。教學重點：讀懂按時間順序寫的一段話。家學課時：3課時教學過程：第一課時目標：１、學會本課生字，理解詞語。２、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪方面。３、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。教學過程：一、導入并板書課題。二、初讀課文。１、自由讀課文并讀準字音。２、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。三、細讀課文。１、學習第一段。自由讀課文，并思考：（１）葡萄溝在哪里？那里出產(chǎn)什么水果？（２）這個地方為什么叫葡萄溝？２、學習第二段。指名讀課文并思考：（１）本段共有幾句話？哪幾句主要講了葡萄？（２）文中主要介紹了葡萄的什么？（３）文中作者由葡萄聯(lián)想到了什么？３、學習第三段。（１）本段共有幾句話？（２）葡萄干是在什么地方制作的？（３）葡萄是怎樣制成葡萄干的？（４）這里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點？四、總結課文。葡萄溝好在哪些方面？五、指導學生背誦課文第二段。六、分析字形，指導學生書寫。七、課堂作業(yè)。（略）第二課時教學過程：一、復習檢查上一節(jié)課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？（開火車讀）葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠上一節(jié)課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。二、學習新課（一）看錄像，自學第2自然段?？翠浵褡詫W第2小節(jié)，出示要求：（每人發(fā)一張）自學要求：（1）先讀第2段，數(shù)數(shù)這段共幾句話。（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“——”劃出來。檢查自學（1）數(shù)好了嗎？第2自然段共有幾句話?。浚?）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和我們第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節(jié) 什么怎么樣（4）出示表格。說說你是怎么填的。什么季節(jié) 什么怎么樣夏季 茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。秋季 葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（5）、2個季節(jié)中，你比較喜歡哪個季節(jié)??？自己讀讀看。A、夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他。（學習）。學著著他的樣子，來讀一讀，好嗎？B 引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。a、自由讀。我們來體會一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。b、小朋友，你感受到了什么？學生談感受。（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？c、都有哪些顏色??？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。d、我們來給五光十色換個詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了?？匆豢葱胁恍校浚ㄐ校槭裁凑n文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。e、為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！（行）小朋友，現(xiàn)在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用