pep三年級(jí)英語(yǔ)第四單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共五則范文-資料下載頁(yè)
2025-11-07 01:35本頁(yè)面
【正文】 。T： Look at the one is … That one is … Ss: …鼓勵(lì)生自己說(shuō)出tall ，進(jìn)行拼讀和板書(shū)。然后滲透Let’s do 的最后2句。設(shè)計(jì)意圖： 前面Let’s talk 對(duì)tall short 很熟悉，今天的重點(diǎn)是側(cè)重詞形。聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn 的內(nèi)容，并根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容，給單詞編號(hào)。游戲：（act and guess）教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，悄悄地對(duì)他說(shuō)單詞fat tallshort 或者thin，該學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜測(cè)單詞。聽(tīng)錄音，完成Let’s ，表現(xiàn)優(yōu)秀組的星 設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的小組合作能力。III． Consolidation and extension 用白板演示一些認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的圖片，請(qǐng)學(xué)生搭檔合作，根據(jù)圖片內(nèi)容現(xiàn)編對(duì)話并演繹。設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)用能力以及現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)力。教師可提供模板:Look at the , it’s so at the ’s so ： 將所學(xué)運(yùn)用到真實(shí)的生活中去。，讓學(xué)生來(lái)連線。T： What are these? Yes , they are peaches, bananas, leaves, bamboo :What animals are they? Yes, they are giraffe, panda, monkey and ：滲透一些動(dòng)物科普常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 Old Macdonald七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)主要有2種：一是從學(xué)生的角度：讓學(xué)生在課堂上對(duì)其他學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，比如說(shuō)誰(shuí)的聲音響亮；誰(shuí)的語(yǔ)音最為標(biāo)準(zhǔn)；誰(shuí)的對(duì)話表演讓人印象深刻等。二是從教師教的角度：教師首先要對(duì)本課教學(xué)效果做出前期預(yù)測(cè)，95% 的學(xué)生能用聽(tīng)說(shuō)讀本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型；35% 的學(xué)生可以將本次的對(duì)話進(jìn)行拓展，運(yùn)用到生活中；其次課后做出評(píng)價(jià)，讓教師說(shuō)出自己上課后的感受；是否達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)；什么原因?qū)е碌摹恕鍟?shū)設(shè)計(jì)九、教學(xué)反思第五篇：第四單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：，感受齊魯燕趙支脈音樂(lè)文化特點(diǎn)，欣賞不同地區(qū)不同風(fēng)格的民歌，感受我國(guó)民歌的流變性?！睹辖揲L(zhǎng)城》，了解長(zhǎng)城的歷史和關(guān)于長(zhǎng)城的傳說(shuō)等，學(xué)會(huì)分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：在聆聽(tīng)中感受山東民歌、河北民歌特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)各地民歌藝術(shù)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解《包楞調(diào)》《孟姜女》等齊魯燕趙支脈民歌的特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)不同地區(qū)音樂(lè)作品的音樂(lè)意境，掌握民歌的流變性。教法練習(xí)法教授法 演示法 視唱法 歌唱法等。學(xué)法聆聽(tīng)法、視唱法教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、放音機(jī)、磁帶、多媒體。課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們國(guó)家民族眾多，不同的民族也有不同的民風(fēng)民俗，今天，我們一起去看看吧！出示課題。二、新課教學(xué) 《包楞調(diào)》（1）聆聽(tīng)，體會(huì)歌曲情緒（2）介紹《包楞調(diào)》的由來(lái)。師流行于山東成武縣的民間歌曲?！鞍恪笔敲窀柚械囊r詞，由模仿飛快轉(zhuǎn)動(dòng)的紡車發(fā)出的“楞楞”聲得來(lái)。（3）讀一讀節(jié)奏，唱一唱旋律。（4）欣賞《包楞調(diào)》舞蹈圖片，感受山東民歌魅力?！睹辖揲L(zhǎng)城》（1）同學(xué)們，你們知道孟姜女的故事嗎？（2）師講故事：《孟姜女哭長(zhǎng)城》是我國(guó)流傳最廣，影響最深的傳統(tǒng)民歌之一，各地都有它的蹤跡。講的是秦始皇時(shí)期的一對(duì)新婚夫婦生死離別的故事。相傳，堅(jiān)貞的孟姜女為被迫去筑造長(zhǎng)城的丈夫范杞良千里送寒衣，歷盡艱辛，路經(jīng)蘇州滸墅關(guān)被守關(guān)吏刁難，無(wú)法過(guò)關(guān)，孟姜女就把自己的悲慘身世編成了這個(gè)小曲獻(xiàn)唱，終于感動(dòng)了吏卒，開(kāi)關(guān)放行。這個(gè)動(dòng)人的故事作為民間口頭文學(xué)大約形成于唐朝以前，作為民間時(shí)調(diào)小曲約形成于宋元以后，千百年來(lái)人們用歌曲傳誦著這個(gè)動(dòng)人的故事，傾注著對(duì)主人公深切的同情，也借此抒發(fā)受迫者內(nèi)心的悲怨。（3）聆聽(tīng)，感受音樂(lè)情緒。（4）師：同學(xué)們，你們觀察一下，這首歌曲是由哪幾個(gè)音組成的？ 2 3 5 6宮商角徵羽（五聲調(diào)式）《沂蒙山小調(diào)》師：聆聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨鷦澐謽?lè)句。生劃分。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊仔細(xì)觀察樂(lè)譜，找出旋律發(fā)展的規(guī)律。生思考聽(tīng)辨后回答。師：這條旋律的發(fā)展規(guī)律我們稱之為“魚(yú)咬尾”。魚(yú)咬尾是指前一樂(lè)句的結(jié)束音與下一樂(lè)句的第一個(gè)音相同，也叫銜尾式、接龍式或連鎖傳遞，是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中發(fā)展規(guī)律的一種常見(jiàn)方法。三、拓展：創(chuàng)編樂(lè)句四、小結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)欣賞《包楞調(diào)》《孟姜女哭長(zhǎng)城》六、課后反思
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