【正文】 要由以下觀點(diǎn)：①特殊認(rèn)識說②發(fā)展說③雙邊活動說④認(rèn)識——發(fā)展說⑤多重本質(zhì)說⑥認(rèn)識實(shí)踐說20教學(xué)過程的本質(zhì)：是教師和學(xué)生以課程為中介，學(xué)生在教室的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)、發(fā)展和教育三大功能和諧統(tǒng)一的特殊認(rèn)識和實(shí)踐活動過程。：①間接性②教育性③發(fā)展性④周期性⑤整體性⑥獨(dú)特性：①準(zhǔn)備階段②感知階段③理解階段④鞏固階段⑤運(yùn)用階段，在教師的正確引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索、自覺中東地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。24班級授課制：是將一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編班，教師分別規(guī)定時間、地點(diǎn)，根據(jù)統(tǒng)一的教材和要求，分科向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。、上課、課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考查于評價等環(huán)節(jié)組成。①教學(xué)目的明確②教學(xué)內(nèi)容正確③教學(xué)方法恰當(dāng)④教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊⑤師生積極性高⑥教學(xué)效果顯著：是指教室通過口頭言語系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智力、進(jìn)行思想教育的方法。、好問、好動的心理特點(diǎn)出發(fā)，以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、回答和解決問題的方法。？①教學(xué)評價是學(xué)校和教師在教學(xué)中貫徹落實(shí)教育方針的重要措施②教學(xué)評價是加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理科學(xué)化的重要手段③教學(xué)評價是促進(jìn)教師規(guī)律教學(xué)和積極開展教學(xué)改革的動力④教學(xué)評價是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的有效手段①要依據(jù)教育方針②要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)③要依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)：是教師將社會主義的思想的思想道德轉(zhuǎn)化為品德的過程。：①學(xué)生品德的形成過程是知、情、意、行的培養(yǎng)過程②學(xué)生品德是在教育性活動和交往中形成的③學(xué)生品德是在其品德內(nèi)部矛盾斗爭中形成的④學(xué)生品德是長期積累和發(fā)展的結(jié)果⑴語言說理①講解法②談話法③討論法④閱讀指導(dǎo)法⑵形象感染①參觀法②示范法⑶實(shí)際訓(xùn)練①常規(guī)訓(xùn)練法②活動鍛煉法⑷品德評價①獎勵法②懲罰法③評比法④操行評定：①明確班級教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)②建立有效的班級教育秩序③建立管理指揮系統(tǒng)④指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)第三篇：教育學(xué)小抄《教育學(xué)》問答題匯總教育的概念0、（1）什么是網(wǎng)絡(luò)教育：（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)：簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。簡述古代雅典教育和斯巴達(dá)教育的目的。(1)簡述古代學(xué)校教育的特征。(2)近代教育的特征.(3)、簡述當(dāng)代教育改革和發(fā)展的新特點(diǎn)簡述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。（）你認(rèn)為教育對于構(gòu)建和諧社會具有什么意義和作用？（）為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育過程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本？簡述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約。教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響。（）教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。（）教育與生產(chǎn)力的關(guān)系簡述科學(xué)技術(shù)對教育的影響。1簡述教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用（教育的科技功能）。1簡述信息技術(shù)對教育的影響。1簡述學(xué)校文化的特性。1簡述學(xué)生文化的成因與特征。1簡述人的身心發(fā)展的特殊性。1簡述個體身心發(fā)展的動因論。1簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。（）、試述教育如何適應(yīng)個體身心發(fā)展的一般規(guī)律？1簡述影響個體身心發(fā)展的因素。1簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。（）試述學(xué)校在個體發(fā)展中的特殊功能？2簡述少年期的總體性階段特征。2簡述青年期的年齡特征。2簡述教育目的對教育工作的指導(dǎo)意義。2簡述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。2簡述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。2簡述制定教育目的的基本依據(jù)。2簡述現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神。2簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。（）如何理解素質(zhì)教育2簡述德育概念及普通中學(xué)德育方面的要求。簡述智育概念及普通中學(xué)智育方面的要求。3簡述體育概念及普通中學(xué)體育方面的要求。3簡述美育概念及普通中學(xué)美育方面的要求。3簡述勞動技術(shù)教育及普通中學(xué)勞動技術(shù)教育方面的要求。3簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性。3簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。3簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。3簡述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)。（）教師職業(yè)勞動有那些特征3簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件（教師的專業(yè)素養(yǎng)）。（）你認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？3簡述教師的語言要求。（39．1）、什么是體態(tài)語言？它有什么特點(diǎn)？ 簡述教師與學(xué)生的關(guān)系。4簡述課程類型的分類。4簡述學(xué)校課程及其形式。4簡述我國學(xué)校教育的目的。4簡述如何研究學(xué)生。4簡述我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的基本特征。4簡述教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成。4簡述教科書的作用。4簡述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。4簡述教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容。50、簡述學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及所受影響的因素。5簡述 課程評價的主要模式。5簡述課程評價的基本階段。5簡述教學(xué)的概念及所包含的方面。5簡述教學(xué)的主要作用。（）教學(xué)的意義5簡述教學(xué)的一般任務(wù)（中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)）。5為什么教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程？5簡述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（基本規(guī)律）。5簡述教學(xué)過程的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。5簡述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的關(guān)系。60、簡述知識與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意的條件。6簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。6簡述教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。6簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性。6簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。6簡述我國中學(xué)教學(xué)原則。6簡述直觀性原則及其貫徹的基本要求。6簡述啟發(fā)性原則及其貫徹的基本要求。6簡述鞏固性原則及其貫徹的基本要求。6簡述循序漸進(jìn)原則及其貫徹的基本要求。70、簡述因材施教原則及其貫徹的基本要求。7簡述理論聯(lián)系實(shí)際原則及其貫徹的基本要求。7簡述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。7簡述我國中學(xué)常用的教學(xué)方法。7簡述講授法及其基本要求。7簡述談話法及其基本要求。7簡述討論法及其基本要求。7簡述演示法及其基本要求。7簡述練習(xí)法及其基本要求。7簡述實(shí)驗(yàn)法及其基本要求。80、簡述教學(xué)工作的基本程序。8簡述課的類型（種類）。8簡述課的組成部分。8簡述上好課的要求（一節(jié)好課的要求）。8簡述教師布置作業(yè)的要求（教師在布置作業(yè)適應(yīng)遵守哪些要求？）。8簡述試題的類型。8簡述班級授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。8簡述教學(xué)策略的基本特征。（）教學(xué)策略主要類型 8簡述德育的意義（德育的意義和作用有哪些？）。8簡述制定德育目標(biāo)的依據(jù)。()如何對學(xué)生進(jìn)行德育管理90、簡述我國中小學(xué)的德育總目標(biāo)。9簡述選擇德育內(nèi)容的依據(jù)。9簡述我國學(xué)校德育的內(nèi)容。9簡述我國政治教育的內(nèi)容。9簡述心理健康教育的基本任務(wù)。9簡述心理健康教育的內(nèi)容。9簡述德育過程的（基本）規(guī)律。9簡述思想品德的基本要素及其關(guān)系。9簡述班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)。9簡述德育過程中活動和交往的主要特點(diǎn)。100、簡述德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。10簡述學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。10簡述我國中學(xué)德育的基本原則。10簡述我國德育的途徑。10簡述我國德育的基本方法。10述德育的認(rèn)知模式。10簡述德育的體諒模式。10簡述德育的社會模仿模式。（）德育管理應(yīng)意的問題10簡述班級管理的功能。（）、班級管理的地位:（）班級管理工的原則（）學(xué)生管理中科學(xué)地使用獎勵和懲罰及獎勵的其他幾種形式()班級管理的意義和作用是什么 10簡述班級管理的模式。1簡述當(dāng)前班級管理存在的問題。11簡述如何建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。（）為什么要把學(xué)生放在主體地位（）如何落實(shí)學(xué)生的主體地位11簡述班集體形成的基本特征。11簡述班集體的教育作用。11簡述班集體的形成與培養(yǎng)。（）怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力？11簡述班主任在班級管理中的地位和作用。（）班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用應(yīng)做好以下幾個方面 11簡述班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力。11簡述班主任班級管理的內(nèi)容與方法。（）根據(jù)馬卡連柯“平行影響”的教育思想，班主任應(yīng)如何處理個別教育與集體教育的關(guān)系？（）創(chuàng)造良好的班級文化（）班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班集體？教育的概念從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。從狹義上講，指的影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求有創(chuàng)造的，有目地的，有組織的通過學(xué)校教育的對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。0、（1）什么是網(wǎng)絡(luò)教育：1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，它集學(xué)校、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法為一體為學(xué)習(xí)者提供了前所未有的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)：不受空間、時間、地域的限制工作與學(xué)習(xí)完全融為一體可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性可按照學(xué)習(xí)者的意愿去進(jìn)行選擇易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。（《考試大綱》P4）答：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（6）教育制度有利于國際交流。簡述古代雅典教育和斯巴達(dá)教育的目的。（P7）答：古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。古代斯巴達(dá)教育的目的是:強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人，軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。（1）簡述古代學(xué)校教育的特征。（P8）答：1階級性2道統(tǒng)性3專制性4刻板性5教育的象征性功能占主導(dǎo)地位（2）近代教育的特征國家加強(qiáng)了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起初等義務(wù)教育普通實(shí)施教育的世俗化重視教育立法，以法治教。（3）現(xiàn)當(dāng)代教育的特征，1教育的終身化2教育的全民化3教育的民主化4教育的多元化簡述當(dāng)代教育改革和發(fā)展的新特點(diǎn)。（10）答：（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。簡述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。（P10）答：教育民主化是對言教的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會均等，甚至教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。（）你認(rèn)為教育對于構(gòu)建和諧社會具有什么意義和作用？(1)和諧社會是指構(gòu)成社會的各個部分，各個要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，具體說，就是一種民主法制，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會。(2)教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民族政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會功能。(3)教育可以通過促進(jìn)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會服務(wù)。（）為什么教育要以人為本？你認(rèn)為在教育過程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本？（1）教育的對象是人：教育是以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的活動（2）教育活動的順利進(jìn)行和卓越有成效，必須建立在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上。（3）在教育過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的合理需要，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性?簡述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作。（P15）答：（1）教育學(xué)學(xué)科的建立：夸美紐斯《大教學(xué)論》；（2）規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特《普通教育學(xué)》，杜威《民本主義與教育》；（3）當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展：凱洛夫《教育學(xué)》。簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約。（P22）答：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；（4）教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響。答：（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；（3）教育可以促進(jìn)民主。（）教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系一、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育（）1政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利3決定著教育的目的4教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度二、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響（作用）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需人才教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)輿論力量。3教育可以促進(jìn)民主，綜之政治濟(jì)制度直接制約著教育性質(zhì)和發(fā)展方向。教育又對一定的政治經(jīng)濟(jì)有不可忽視的影響。這種影響隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，作用促進(jìn)社會進(jìn)步力量變得越來越作用。簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。（P26）答：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。（）教育與生產(chǎn)力的關(guān)系一、生產(chǎn)力對教育的決定作用1。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度2生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化3生產(chǎn)為發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。4教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。二、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用1。教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個方面來實(shí)現(xiàn)，教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。教育再生產(chǎn)勞動力：1勞動力的質(zhì)量和數(shù)量是教育發(fā)展的重要條件，教育擔(dān)當(dāng)著再生產(chǎn)勞動的重任。在現(xiàn)代生產(chǎn)過程中，技術(shù)改造、設(shè)備更新靠科學(xué)技術(shù)、人才A、教育培養(yǎng)人的勞動能力，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力B、教育可以提高勞動力的質(zhì)量和素質(zhì)C、教育可以使勞動力得到全面發(fā)展D、教育可以改變勞動的形態(tài)。教育再生產(chǎn)科學(xué)知識：科學(xué)知識在未用于生產(chǎn)之前，只是一種意識形態(tài)或潛在的生產(chǎn)力，必須依靠教育。教育是實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識，再生產(chǎn)的重國手段，通過教育可以高效地?cái)U(kuò)大科學(xué)知識的再生產(chǎn)。教育的主要職能是傳遞人類己有的科學(xué)知識，還負(fù)擔(dān)著發(fā)展科學(xué)、產(chǎn)生新的科學(xué)知識的任務(wù)。簡述科學(xué)技術(shù)對教育的影響。答：（1）科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；（2