【正文】 感受識字樂趣 培養(yǎng)識字能力《語文課程標準》指出：低年級識字教學的目標，首先是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”因為有了這種喜歡和愿望，可以讓學習漢字變得更輕松、更主動。那么如何讓學生一開始接觸漢字，就喜歡上漢字，愛上漢字，從而主動識字呢？在實踐中，我的思考和做法如下：一、開發(fā)資源，在多彩的生活中識字。生活中蘊含著豐富的教育因素，學生的校內(nèi)外生活是學校開發(fā)教育資源的重要領(lǐng)域。因此，在識字教學中我始終注重書本知識與生活實際的整合，有針對性地將語文學習引向生活，拉近識字與學生生活的距離。我不僅重視在課堂上教會學生認識課文中的生字，還重視引領(lǐng)學生在多彩的生活中識字。我經(jīng)常鼓勵學生用剪貼報的形式，交流、識記課文中沒有的字。教室前面的黑板上，每天寫著我根據(jù)學生所學的生字編寫的兒歌，讓學生自由練讀，以增加與生字見面的機會，鞏固識記的效果。為了引導(dǎo)學生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習慣，我常常引導(dǎo)學生開展在生活中識字的比賽。于是，廣告紙、商店招牌、路標、電視屏幕等也都逐漸成了學生識字的教材。我這種有意識地引發(fā)學生自主、自由地把識字與生活相聯(lián)系的做法，不僅強烈地激發(fā)了孩子們識字的興趣，也有效地提高了他們的識字能力。二、創(chuàng)設(shè)情境，在良好的氛圍中識字。課堂是學生識字的主渠道。在課上，我注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，讓學生在良好的氛圍中識字，提高識字能力。如教學《春天來了》，一上課，我便在黑板上掛出一幅美麗的圖畫：嫩嫩的柳條、粉紅的桃花、綠綠的小草、歡快的燕子……好一派美麗的景象，孩子們被深深地吸引了。有的說：桃花開了，小草綠了；有的說：燕子從南方飛回來了，柳樹發(fā)芽了。我說：是啊，春天來了，我們一起來欣賞春天的美景吧！接下來，我根據(jù)課文內(nèi)容特點，指導(dǎo)學生朗讀有生字組成的詞語。詞語朗讀的設(shè)計既巧妙又有趣：老師先把這些詞語編寫成一首小詩，配上音樂讀給孩子們聽；然后讓孩子們一邊想象畫面一邊讀。隨著輕松歡快的音樂，孩子們讀得搖頭晃腦，有滋有味，陶醉其中。這個有創(chuàng)意的設(shè)計把一個個孤立的詞語變成了一幅美麗的圖畫，變成了一首可愛的小詩，于是枯燥的讀詞語變得十分有趣味。在這樣輕松愉快的氛圍中，學生識了字，學了詞，還受到了美的熏陶。三、開展活動，在多樣的游戲中識字。教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！钡湍昙墝W生更是喜歡游戲。所以我十分重視引導(dǎo)學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)識字的能力。如教學“趴”字時，就用猜謎語的形式呈現(xiàn)，老師出示謎面“八只腳”，學生猜謎底。學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。有時我也讓學生開動腦筋，觀察字形，和同學合作或者獨自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜。此時，學生無論猜得出或者猜不出，常會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅。另外還有編兒歌、編故事、送生字回家、給生字找朋友等識字游戲，都是學生喜聞樂見的活動。讓學生在如此平等、愉悅的情感狀態(tài)中學習，可謂其樂無窮。四、尋找規(guī)律，在有趣的造字法中識字。漢字是最古老、最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。識記漢字是有一定的規(guī)律可循的。在指導(dǎo)學生識字過程中，我也經(jīng)常依據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合兒童認知特點進行教學。如教學象形字“火”，先讓學生觀察圖中的三根木頭燃起的火焰，再引導(dǎo)學生觀察字形，讓學生在字形和圖片之間產(chǎn)生聯(lián)想，在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而記住要認識的字。教學形聲字“逃”“眺”時，聯(lián)系以前學過的形聲字“桃”“跳”，讓學生根據(jù)形聲字的特點，利用形旁去推測字意——“逃”是要用腳走的，所以是“走之底”，“眺”是遠望的意思，所以是“目字旁”。教學會意字“從”，我這樣講：一人前邊走，后邊一人隨，就是“從”。我在識字教學中，結(jié)合具體的字，自然滲透造字法，鼓勵學生在學習中大膽地運用這些方法，學生的識字能力在實踐中逐步提高，同時也感受到了創(chuàng)造的快樂。第五篇：趣味識字說課稿趣味識字說課稿各位老師好：我說課的內(nèi)容是《趣味識字》第17課：趣味識字 一． 教材分析：教材以圖文并茂的形式激發(fā)幼兒的興趣，主要以讀和認為重點，以學詞語為主要內(nèi)容。本冊識字教學處于承前啟后的重要位置,教學中可按照自主學習的策略,充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去識字,使識數(shù)與識字同步發(fā)展。二． 幼兒情況分析在授課時，為了調(diào)動學生積極性和激發(fā)學生對課程的興趣，我大量采用了以圖片，多媒體，講故事，做游戲等適合學生身心發(fā)展特點的方法進行授課。三． 教學目標：認字：大、米。讀詞：蘋果、香蕉、橘子、大米、面條、饅通過游戲復(fù)習學過的詞語和生字。學說一句完整的話。四． 教學重點：培養(yǎng)學生能用漢語表達一句完整的話 五． 教學準備：課件，生字卡片，圖片若干，常見的水果食物等。六． 教學過程：本次教學過程主要分5個壞節(jié)：一、水果寶寶報道。二、認讀生詞三、幼兒看掛圖找出所學的生字，朗讀兒歌。四、復(fù)習詞語及生字。五、學造句