【正文】 性思維的能力具有很大的促進作用。充分發(fā)揮學生在教學活動中的主動性、積極性、自覺性，發(fā)掘其潛能，又能使學生掌握必要的自學方法、技巧，培養(yǎng)、提高學生的自學能力，充分調動學生各種感官的共同作用，加深對所學知識內(nèi)容的理解、掌握、鞏固，并能有效的培養(yǎng)學生動手實踐能力和知識運用、知識創(chuàng)新能力。第五篇：小學美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)小學美術教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：美術學科在陶冶學生性情，塑造學生心靈，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生動手實踐能力等方面具有得天獨厚的優(yōu)越性。素質教育的核心內(nèi)涵是在整個教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。關鍵詞：小學美術；創(chuàng)新教育新修訂的美術教學大綱指出：美術課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。如何把握好素質教育的指導思想和重點，怎樣發(fā)揮美術教學培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要作用，我們必須進行認真地思考與探討。一、營造氛圍，誘發(fā)好奇心好奇心是興趣的先導，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認識世界的動力之一，對于形成動機有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強烈的好奇心。根據(jù)這一心理特征，在美術教學中運用合理的手段、恰當?shù)拇胧?，營造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對新知識的渴望，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如：在低年級美術教學中，我設計了一個“小小魔術師”的游戲。讓學生積極參加趣味想象畫活動，學生的積極性得到充分調動，使學生敢于創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新見解，表現(xiàn)了一定的想象力和創(chuàng)造力，營造出了你爭我趕、爭做“小小魔術師”的良好氛圍。有一次，我在黑板上畫了兩個圓，讓學生自由組合、想象添加，同學們運用學過的知識，大膽創(chuàng)新：有“鳥媽媽喂食”、“大魚和小魚”、“彩色太陽鏡”、“大西瓜”……真是千姿百態(tài)、新穎別致，一個個稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣。課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，都想戴上“魔術師“的帽子。二、教學個性設計為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供可能一份具有創(chuàng)新精神的美術教學設計必需關照到學生想象力的培養(yǎng)和個性認知的充分結合。這樣的個性化設計在教學目標上必須明確想象力培養(yǎng)要求，如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，并加以機制干預以期達到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的個性化教學設計一般會呈現(xiàn)以下幾個特點：（1）注重學生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)驗，從而不斷豐富兒童的表象；（2）注重引導學生積極思考，并能充分給予時空關照，尊重個體感知，以打開個體想象的大門；（3）引導學生關注相關材料豐富認識，以發(fā)展兒童的空間想象能力；（4）引導兒童積極參與合作、充分體驗生活、積極實踐不斷豐富生活經(jīng)驗，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設條件；（5）不刻意追求圖畫的完整與美觀，重點關注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。三、重視寫生訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新基礎在美術教學中，重視學生的寫生訓練，讓學生走向自然，走向社會，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。繪畫是一種藝術創(chuàng)作，而藝術貴在創(chuàng)新，但創(chuàng)新靈感與所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。如果把學生局限在教室內(nèi)和課本里，讓學生閉門造車，學生必然思維板滯，缺乏創(chuàng)新意識。為此，在長期的教學實踐中，我認為最好的辦法便是讓學生走向自然。小學美術教材中有大量的內(nèi)容需要學生在對大自然的觀賞、概括、提煉和領悟中去掌握。通過觀察和活動，學生對大自然有了一個本質的認識和理解。大自然的人、物、鳥、蟲；雨、雪、冰、霜等自然現(xiàn)象以及自己學習、生活中一些富有情趣的瞬間場面，大大激發(fā)了學生的學習興趣，一種探索自然美、描繪自然美的情趣會油然而生，這種欲望就是每個學生的創(chuàng)新欲望。如六年級學生在學習《畫人物速寫》、《大掃除》、《畫鳥》、《冬天》等課時，我提前布置讓學生到戶外認真觀察其有關形體特征，并認真做好文字記錄，畫好草稿，等到上課時再引導學生到室外進行認真觀察，通過寫生畫出形態(tài)各異的人物、房屋、樹木、情景。又如在教學《畫鳥》一課時，我告訴學生說，我們家鄉(xiāng)縣城鼓樓東街兩旁的大樹上，每到晚上就有許多烏鴉在那棲息，大家可以去仔細觀察。學生聽后非常高興，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，也激發(fā)了在學生的創(chuàng)作興趣。學生親自觀察鳥的形態(tài)、色彩等活動情況，使學生的藝術創(chuàng)作與生活實踐有機地結合起來，學生的創(chuàng)新精神在繪畫中得以實施。四、改變評價導向正確的學習評價對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、使他們向創(chuàng)新型人格發(fā)展，具有重要的作用。除應制訂有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的評價標準外，評價觀念更新至為關鍵。例如評價學生的創(chuàng)造力，不能把創(chuàng)造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。創(chuàng)造力不與智力正相關，但一定和人的精神狀態(tài)、人格特征、綜合素質正相關。學生在美術學習過程中，其探索行為受到鼓勵、不同于他人的意見受到重視、標新立異的作品得到贊揚，他們的創(chuàng)造興趣就會增強，創(chuàng)新精神就會發(fā)揚。再如評價美術學習的“效果”，以往只?P注作業(yè)如何，并以能模仿的“肖似”為優(yōu)。由此把學生引導到離開“樣子”就不能畫畫的地步。但以創(chuàng)新教育觀評價“效果”，它應該既包括評價形式美感和思想表達程度的“畫面效果”、更應該包括學生在學習過程中所表現(xiàn)出的探索精神和創(chuàng)新精神，如此，才能有利學生的發(fā)展。教學行為取決于教學觀念，而教學行為的程度則取決于對教學的認識程度。我們在為尋找美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的實招良方而積極探索時，應當首先認識本學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面有什么優(yōu)勢和條件，能做什么，可以做到什么程度，應該怎樣把握，并在教學實踐中去印證我們的認識。有了深刻的符合規(guī)律的認識，“方法”也就在其中了。認識的提高在于加強學習，要不斷深化認識，就要堅持不懈地學習。認真學習和勇于實踐，是承擔起“重點”工作的根本條件。學生的創(chuàng)新教育是在日常的教學中通過多種途徑實現(xiàn)的。當前，教育改革不斷深化，新課程思想正在教育教學中進一步滲透落實，新的教育教學方法層出不窮，只有不斷總結經(jīng)驗，逐步探索新的教育教學方法，以新的教育教學觀念投入到日常的教育教學之中，才能使學生的創(chuàng)新意識得到充分發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出合格的人才。參考文獻：[1]吳靈敏；美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[2]劉葉；小學美術教學的創(chuàng)新精神