【正文】 學生的創(chuàng)新教育是在日常的教學中通過多種途徑實現(xiàn)的。我們在為尋找美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的實招良方而積極探索時，應當首先認識本學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面有什么優(yōu)勢和條件，能做什么，可以做到什么程度，應該怎樣把握，并在教學實踐中去印證我們的認識。再如評價美術學習的“效果”，以往只?P注作業(yè)如何，并以能模仿的“肖似”為優(yōu)。除應制訂有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的評價標準外，評價觀念更新至為關鍵。又如在教學《畫鳥》一課時，我告訴學生說，我們家鄉(xiāng)縣城鼓樓東街兩旁的大樹上，每到晚上就有許多烏鴉在那棲息，大家可以去仔細觀察。小學美術教材中有大量的內(nèi)容需要學生在對大自然的觀賞、概括、提煉和領悟中去掌握。三、重視寫生訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新基礎在美術教學中，重視學生的寫生訓練，讓學生走向自然，走向社會，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，都想戴上“魔術師“的帽子。根據(jù)這一心理特征，在美術教學中運用合理的手段、恰當?shù)拇胧?，營造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對新知識的渴望，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關鍵詞：小學美術；創(chuàng)新教育新修訂的美術教學大綱指出：美術課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。可見在美術教學中，注意鼓勵教學方法的運用，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。漸變是通過基本形或骨格有規(guī)律性的、有秩序的變動，包括他們的位置、方向、形狀、大小、色彩等的逐漸變化。課堂教學的優(yōu)越性就在于它能夠面向全體學生，利用學生的智慧相互啟發(fā)，由此及彼，互相促進。根據(jù)中學生年齡特征，直觀的圖形可以引起學生的注意，激發(fā)起他們學習的興趣。如《紙浮雕》一課，學生就運用了很多生活中的廢舊材料，做出了一個個精美可愛的紙浮雕作品。結果，同學們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充分的體現(xiàn)了書籍封面設計多角度、多方位的美。學生們置身藝術美的環(huán)境中，不但能愉快地學到知識技能，受到美的熏陶，而且還能明顯感覺到老師的一種創(chuàng)新精神。在上這節(jié)課之前，我把歷屆學生的優(yōu)秀作品（包括參展、參賽作品），精心制作成了內(nèi)容豐富的課件，教室里所能布置的空間，也都布置了學生的紙浮雕作品；這樣在視覺上給學生一種強烈的沖擊力、新鮮感。就是要求學生克服思維定勢，不受習慣的、傳統(tǒng)的思路、方式、方法、和原有知識的束縛和影響，充分發(fā)揮想象能力，從不同角度、不同途徑去思考問題答案。以學生為主體是新教育的中心。二：積極探索美術教學的新模式。從學生的作品中，都能體現(xiàn)學生的天真大膽以及他們對美的追求。由此引發(fā)學生濃厚的學習興趣。如為了上好《扎染 》這一課，讓每個學生都參與近來，充分調(diào)動起學生的學習熱情。教學往往是雙邊活動，美術教學的雙方都具有創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必要。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點，因勢利導，鼓勵學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。一：以創(chuàng)新培養(yǎng)為中心，教學設計多樣化。第四篇：淺談美術教學中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談美術教學中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鼓勵教學方法——讓美術課動起來現(xiàn)代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造。引導學生科學、合理地利用時間，做到學習上網(wǎng)兩不誤，從而有效地提高學生應用現(xiàn)代工具收集信息和處理信息的能力。三、提高獲取信息能力，培養(yǎng)鑒別能力創(chuàng)新活動，離不開信息的吸收與重組，收集和處理信息的能力是創(chuàng)新能力的基礎。在實踐中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流啟發(fā)，以實現(xiàn)解決問題與培育創(chuàng)新能力的有機結合。在信息技術教學中，我有意識地向學生講述信息技術的發(fā)展史，講述計算機發(fā)展過程中有特殊貢獻的人物傳記，中外計算機發(fā)展的差距，計算機應用及發(fā)展前景等。教育的最終目的不再是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)新能力誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”，一直到精神生活活動的根。四、結語總而言之，美術教學必須以市場對人才的需求為導向，轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實施素質教育。由于受這節(jié)課的課堂教學活動的影響，不但激發(fā)了學生的美術學習興趣，而且很多學生的思維受到了不同程度的啟發(fā)，進而促使每位學生的創(chuàng)新意識能力都得到了不同程度的提高?！庇械恼f：“我要在降落傘上設計一組色彩艷麗的精美圖案。不同的降落傘有各自不同的作用，降落傘的豐富的色彩和降落傘在生活中的重要作用。在給小學生設問時應注意以下原則：第一，不能隨意，要緊密結合教學內(nèi)容有目的地設置問題。這一方面影響了小學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，另一方面對美術的發(fā)展也十分不利。首先，在美術教學中加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以幫助小學生形成獨特的美術視角，體現(xiàn)小學生對美術的獨特理解，推動美術教學的發(fā)展。但是，在當前美術教學中教學目的異化，導致美術教學不僅沒有幫助小學生形成正確的美術創(chuàng)造思維，反而壓抑了小學生的個性，使小學生在美術領域的自由發(fā)展受到嚴重壓制。那么，如何在美術教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神和實踐能力呢？本文就針對該問題進行簡單的分析，以供參考。美術課的優(yōu)勢在于能開發(fā)學生的形象和直覺思維的潛能，培養(yǎng)學習興趣。沒有個性就沒有創(chuàng)新，教師要鼓勵學生質疑和敢于挑戰(zhàn)權威的勇氣，發(fā)展學生的個性特征，并且要在課堂上營造和諧、平等的學術氣氛，讓學生相信自己具備巨大的創(chuàng)新潛力。他曾經(jīng)說過：”繪畫不僅以形似為標準，更重要的是以神氣表現(xiàn)靈魂。還可以開發(fā)利用現(xiàn)代信息技術、網(wǎng)絡資源，引導學生利用計算機設計、制作生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。教師必須下功夫，平等交流，以促使師生人文精神的建構。根據(jù)學生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)新一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。過去有些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！闭J真“，把課堂教學當成只傳授知識，沒有真正做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。”在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質之一。這些課程有利于激發(fā)學生的學習興趣