【正文】 到創(chuàng)造能力對美術(shù)課的必要性和創(chuàng)造美的重要性，讓創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)化為學生自身的能力而不流于形式。第五篇：小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力【摘 要】實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當前教育改革的中心任務(wù)，是基礎(chǔ)教育的一項重大方針，是深化教育改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然需要。那么，如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神和實踐能力呢？本文就針對該問題進行簡單的分析，以供參考。【關(guān)鍵詞】小學美術(shù)；學生；創(chuàng)新能力中圖分類號：一、目前小學美術(shù)教學中的問題在美術(shù)教學中如果忽視對小學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)美術(shù)人才，對于推動美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展也帶來十分不利的影響。對小學生創(chuàng)造思維的遏制 美術(shù)教學目的一方面是為了培養(yǎng)小學生專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展；另一方面是為了幫助小學生形成正確的審美觀，推動小學生的全面發(fā)展。在美術(shù)教學中無論要實現(xiàn)何種目的，都必須要幫助小學生形成正確的美術(shù)思維，提高小學生的美術(shù)創(chuàng)造能力[1]。但是，在當前美術(shù)教學中教學目的異化，導致美術(shù)教學不僅沒有幫助小學生形成正確的美術(shù)創(chuàng)造思維，反而壓抑了小學生的個性，使小學生在美術(shù)領(lǐng)域的自由發(fā)展受到嚴重壓制。在美術(shù)教學中對小學生美術(shù)創(chuàng)造思維的遏制主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，在教學環(huán)節(jié)中教師對小學生的新奇思想不僅不會進行積極引導，其次，教師在教學過程中遵照美術(shù)傳統(tǒng)教學，缺乏突破。二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性（一）利于養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)在進行美術(shù)教學的過程中，加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以加深小學生對美術(shù)的理解，形成自己的獨特風格，通過美術(shù)的形式將自己的內(nèi)在和價值觀念表達出來，充分發(fā)揮美術(shù)在推動小學生發(fā)展中的作用，這樣才能達到美術(shù)教學的真正目的。在美術(shù)教學中重視小學生的個性，加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠幫助小學生形成正確的美術(shù)意識，提高小學生的美術(shù)素養(yǎng)。首先，在美術(shù)教學中加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以幫助小學生形成獨特的美術(shù)視角，體現(xiàn)小學生對美術(shù)的獨特理解，推動美術(shù)教學的發(fā)展。其次，加強小學生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠使小學生內(nèi)在情感以美術(shù)的形式表達出來，使美術(shù)這一藝術(shù)充滿活力，推動小學生和美術(shù)藝術(shù)共同發(fā)展。最后，加強小學生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠幫助小學生形成正確的美術(shù)審美意趣、審美觀[2]。（二）利于提高學生的創(chuàng)作能力傳統(tǒng)美術(shù)教學中以模仿教學作為主要的教學方式，導致小學生綜合創(chuàng)新能力不足，小學生的美術(shù)作品也會落入傳統(tǒng)美術(shù)作品形式的窠臼之中。這一方面影響了小學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，另一方面對美術(shù)的發(fā)展也十分不利。不同的小學生由于不同背景，對于美術(shù)藝術(shù)的認識也存在很大差距，對美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式也有不同的理解，這對于豐富美術(shù)藝術(shù)形式，促進美術(shù)藝術(shù)發(fā)展具有重要的推動作用。在美術(shù)教學過程中加強小學生的美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠?qū)⑿W生的內(nèi)在潛質(zhì)激發(fā)出來，使小學生能夠根據(jù)自己對美術(shù)的理解進行創(chuàng)作，使小學生內(nèi)在的對美術(shù)藝術(shù)的情感能夠通過不同的美術(shù)載體展現(xiàn)出來，提高美術(shù)作品的價值，提升小學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，使美術(shù)藝術(shù)從各種條條框框中解放出來。三、小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（一）精心設(shè)問，激發(fā)求知欲望所謂精心設(shè)問，是指教師根據(jù)教學內(nèi)容有目的地設(shè)置疑問，吸引小學生積極動腦，主動參與教學活動，引發(fā)小學生的求知欲望。在給小學生設(shè)問時應(yīng)注意以下原則：第一，不能隨意，要緊密結(jié)合教學內(nèi)容有目的地設(shè)置問題。第二，問題有新鮮感，能促進小學生積極思維，活躍課堂氣氛，激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生積極主動參與教學活動。第三，問題應(yīng)注意廣泛性、知識性、趣味性，要面向全體小學生，使小學生積極主動參思維活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，擴展更大的教學空間。例如，在進行《降落傘》一課的教學是，先通過降落傘幻燈片的觀看，使學生了解到：世界上有各種各樣的降落傘。不同的降落傘有各自不同的作用，降落傘的豐富的色彩和降落傘在生活中的重要作用。借助多媒體可以引導學生討論降落傘的構(gòu)造及降落傘的升降原理……在對降落傘有了初步了解的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學生：“以往我們只是了解或知道降落傘起到降落的作用，竟然還能為人們的生活帶來快樂，簡直太神奇了。那你想怎樣來設(shè)計出更新穎、神奇的降落傘呢？”有的說：“要用各種材料設(shè)計成一個美麗的降落傘?！庇械恼f：“我要設(shè)計一個能升能降的降落傘?！庇械恼f：“我要在降落傘上設(shè)計一組色彩艷麗的精美圖案?！薄昂?，那受上面資料的啟發(fā)，你還能設(shè)計出其他方面的降落傘嗎？”有的說：“我要中國人民解放軍叔叔設(shè)計出能隱形的傘?！薄昂?！我就是要同學們展開豐富想象，敢于求新，獨樹一幟，把自己的想法，大膽表現(xiàn)出來吧?！闭n堂上，每位學生都積極主動地參與設(shè)計并制作更新穎、更神奇的降落傘學習活動中，分工明確、各盡其職，課堂學習氛圍非常踴躍。由于受這節(jié)課的課堂教學活動的影響，不但激發(fā)了學生的美術(shù)學習興趣，而且很多學生的思維受到了不同程度的啟發(fā)，進而促使每位學生的創(chuàng)新意識能力都得到了不同程度的提高。（二）激發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)實踐能力創(chuàng)新教育是一種實踐活動，如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是時代教育的需要。因此，我們必須更新教育觀念，在教學中必須以培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，地教學實踐中，教師應(yīng)把基礎(chǔ)知識的傳授與開發(fā)小學生的創(chuàng)新潛能有機結(jié)合起來，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能和動手實踐能力，為小學生創(chuàng)造一個寬松愉快的學習環(huán)境，用新的教學理念來指導教學。引導小學生進行創(chuàng)新與實踐，倡導小學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)小學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。四、結(jié)語總而言之，美術(shù)教學必須以市場對人才的需求為導向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實施素質(zhì)教育。為了提高美術(shù)教學水平，提高美術(shù)人才的綜合能力，適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，在進行美術(shù)教學過程中需要加強小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，認真分析美術(shù)教學中存在的問題，并采取措施進行解決，對提高小學生的綜合能力、推動美術(shù)的發(fā)展具有積極作用。【參考文獻】[1][J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，04：208.[2][J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，10：222.