鹽池小學(xué)：藝術(shù)校本培訓(xùn)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)-資料下載頁(yè)
2025-11-07 00:20本頁(yè)面
【正文】 核評(píng)價(jià)制度。學(xué)校每學(xué)期都定期不定期對(duì)各年級(jí)各學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次全面考核評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親歷親為，保證了考評(píng)的公平公正，并嚴(yán)格質(zhì)量。二是堅(jiān)持干部兼課聽課制度。校長(zhǎng)帶頭、中層以上干部每人每周至少兩次深入班級(jí)聽課，從解決微觀問題入手，全面了解和掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)。三是堅(jiān)持檢查作業(yè)制度。教務(wù)處堅(jiān)持對(duì)教師作業(yè)批改情況隨時(shí)檢查，隨時(shí)通報(bào)。定期交流，注重分析總結(jié)。我們堅(jiān)持做好定期交流與分析總結(jié)工作。主要采取集中交流和分散交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中交流一月一次，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為全體教師全面總結(jié)前一段校本教研工作的成績(jī)和不足，同時(shí)請(qǐng)優(yōu)秀教師代表作經(jīng)驗(yàn)發(fā)言。分散交流形式多樣，有校長(zhǎng)與校本教研薄弱教師的交流，有不同年級(jí)教研組開展的經(jīng)驗(yàn)交流，有教師之間的探討交流。五、實(shí)行遴選評(píng)價(jià)，促進(jìn)校本教研的參與。遴選式評(píng)價(jià)，就是通過組織開展形式多樣的教學(xué)教研競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀者，在期末教師工作量化考核中，進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。它實(shí)質(zhì)上是一種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。校本研修是校本教研重要內(nèi)容之一。每學(xué)期末，學(xué)校對(duì)教師的校本研修記錄冊(cè)中教育敘事、研修課例、反思報(bào)告等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)選，根據(jù)各教研組人數(shù)按一定比例分別評(píng)選出優(yōu)秀、合格等第，進(jìn)行量化計(jì)分。對(duì)于期末教師的課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)，則采取由教研組按學(xué)科教師人數(shù)比例推選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)，參加校級(jí)評(píng)選，同樣按等第進(jìn)行量化計(jì)分。遴選式評(píng)價(jià)是一種定性與定量有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。定性，評(píng)選出優(yōu)秀，可以發(fā)揮骨干教師在教學(xué)教研中引領(lǐng)示范的作用；定量，量化出成績(jī)，可以作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)。六、校本教研成效顯著。教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。通過項(xiàng)目化校本培訓(xùn)，教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。投入教育教學(xué)研究成為了教師的自發(fā)行動(dòng)。教師的教科研能力得到提升。我們提出在課題研究中促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，以課題促教研，讓教師在實(shí)踐中反思與理論學(xué)習(xí)中提高教育教學(xué)水平，教師勤于學(xué)習(xí)，善于思考，善于總結(jié)。規(guī)定全校教師每年至少完成一篇教育教學(xué)論文，青年教師寫教學(xué)案例和開展課題研究的具體要求，學(xué)校中已形成了寫論文成風(fēng)的良好氛圍。學(xué)校積極參與教學(xué)教育課題立項(xiàng)研究，因而學(xué)校的科研氛圍很濃。教師樹立了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀。我們按照新課程理念：培養(yǎng)學(xué)生健全人格，并且具有科學(xué)文化知識(shí)及學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代社會(huì)公民。圍繞這一目標(biāo)，我們?cè)诮處熤薪M織開展什么樣的學(xué)生是好學(xué)生的討論。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀固然是好學(xué)生，但學(xué)習(xí)成績(jī)有差異也完全正常，對(duì)學(xué)生來說，用功就是成功，堅(jiān)持就是勝利。貫徹落實(shí)“面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的方針。教學(xué)工作指導(dǎo)思想，面向全體，落實(shí)到教學(xué)工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學(xué)的方法，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的要求。反對(duì)歧視后進(jìn)生，做到“關(guān)愛每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”。教師教學(xué)能力明顯提升教師教學(xué)能力的提升，反映在教學(xué)質(zhì)量的提高上，我校學(xué)生在全縣教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中取得了十分理想的成績(jī)?？傊?，我們通過實(shí)施以課題促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)為重點(diǎn)的項(xiàng)目化校本培訓(xùn)，使全體教師不斷更新教育觀念，有效提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程的水平，全面提升全體教師的整體素質(zhì)。但教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是沒有止境的，它將伴隨著我們教學(xué)的全過程：工作著、學(xué)習(xí)著、努力著、快樂著。第五篇：重校本培訓(xùn)促教師專業(yè)成長(zhǎng)重校本培訓(xùn)促教師專業(yè)成長(zhǎng)白房小學(xué)歷來重視教師培訓(xùn)工作，為進(jìn)一步提升教師教學(xué)能力，搭建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，白房小學(xué)組織開展了“人人上好一堂公開課”活動(dòng)。此次活動(dòng)得到教師們的積極響應(yīng)，大家都傾盡全力，不厭其煩，精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)出符合新教育理念的教學(xué)思路。一堂堂令人滿意的公開課，充分展示了教師們各自的教學(xué)特色和風(fēng)采。每節(jié)課后，教導(dǎo)處還認(rèn)真組織“2+2”評(píng)課活動(dòng)，即聽課教師要提出2條優(yōu)點(diǎn)和2條缺點(diǎn)，且不能重復(fù)；授課教師聽取了聽課教師的意見后，要撰寫一篇課后反思文章。4月27日，此項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，當(dāng)天下午放學(xué)后召開了總結(jié)會(huì)。
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