名師工作室如何引領(lǐng)教師快速成長-資料下載頁
2025-11-06 23:57本頁面
【正文】 根據(jù)這些問題，結(jié)合當(dāng)時(shí)語文教改的方向，我確定了“以整體思想控制與優(yōu)化課堂教學(xué)”的教研課題。該課題包括端正教學(xué)思想，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，研究感悟方法，講究教學(xué)效率等等。根據(jù)教研專題，我確定了當(dāng)時(shí)被稱為壽寧的“西伯利亞”的一個(gè)學(xué)區(qū)作為重點(diǎn)，通過聽課、評課、座談交流，舉辦教學(xué)講座等方式開展教研活動(dòng)。聽課，從中心校到完小校，再到初小校。每到一所學(xué)校，來不及喝杯茶就進(jìn)教室，聽完課沒有課間休息馬上交流點(diǎn)評。第二節(jié)課鈴聲響起再進(jìn)教室繼續(xù)，聽完課馬上接著交談評點(diǎn)，就這樣連續(xù)不斷聽課評課。由這所小學(xué)到那所小學(xué)，由這個(gè)村莊轉(zhuǎn)到那個(gè)村莊。沒有公路沒有車，就徒步走上十幾里崎嶇山路；沒有電燈沒有蠟燭，就在昏暗的煤油燈下評課交流。到了星期六，集中教師座談，交流探討本周教研活動(dòng)的得失。哪些是好的，為什么好，具體案例擺出來認(rèn)真分析，讓大家分享。哪些是不足的，為什么說是不足，把現(xiàn)象列出來讓大家分析。好的怎樣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成理性認(rèn)識并加以推廣，不足的怎樣克服，不讓它們繼續(xù)滋生蔓延，都進(jìn)行了具體的研討，讓老師們有足夠的反思空間。因?yàn)樗夭膩碜月犝n，來自于他們自己的課堂，所以交流的問題很具體，指向很明確。大家暢所欲言，覺得這樣的教研活動(dòng)有意義，有收獲，因而積極性很高。最后，圍繞教研專題給教師們開講座，總結(jié)一周教研活動(dòng)的基本情況，形成一定的理論導(dǎo)向，用于指導(dǎo)今后的教學(xué)。教研活動(dòng)使這個(gè)學(xué)區(qū)的教師提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，端正了教學(xué)思想，提高了教學(xué)效率。短短兩年時(shí)間，該學(xué)區(qū)的教學(xué)質(zhì)量從原來的全縣下游水平提高到全縣中上水平。這個(gè)學(xué)區(qū)的教研活動(dòng)有聲有色地開展起來了，他們嘗到了站在縣教育質(zhì)量授獎(jiǎng)臺上領(lǐng)獎(jiǎng)的甜頭。其他學(xué)區(qū)也不甘落后，紛紛行動(dòng)起來要求指點(diǎn)他們確定適合自己的教研專題，以便有針對性地研究教學(xué)。這樣教研活動(dòng)起到了以點(diǎn)帶面的作用。在《以整體思想控制與優(yōu)化課堂教學(xué)》這個(gè)總課題之下，他們也都確定了自己的子課題，如：《閱讀教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基本軌跡》、《把握目標(biāo)分層遞送，了解教材編排意圖》、《三環(huán)多思教學(xué)法實(shí)驗(yàn)課題》、《用一點(diǎn)突破法教語文》、《語文多思教學(xué)研究》、《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合》、《小學(xué)生習(xí)作的求實(shí)與創(chuàng)新》、《作文教學(xué)如何從內(nèi)容入手》、《從閱讀的基本特點(diǎn)出發(fā)建構(gòu)自主閱讀教學(xué)模式》、《樹立以人為本的教學(xué)觀》、《畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性》、《樹立素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)觀》等等。他們圍繞自己的專題開展活動(dòng)，全縣教研形成一個(gè)相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，我就是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中快樂的一員。經(jīng)歷告訴我，教學(xué)上成為教師榜樣的校長，他的教師能在學(xué)習(xí)中成長。行動(dòng)上讓教師帶著感激之心工作的校長，他的教師會(huì)在勤奮中成長。學(xué)識為人上讓教師佩服尊敬的校長，他的教師能在追求中成長。第五篇：名師引領(lǐng)我成長名師引領(lǐng)我成長唐春弟回顧自己三年成長的道路，我還歷歷在目，曾記得，我們希望小學(xué)每一位教師都進(jìn)行了三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，當(dāng)時(shí)我最敬仰名師竇桂梅，決心與名師竇桂梅牽手，“學(xué)名師 促發(fā)展”于是我模仿名師竇桂梅的教學(xué)特色，“在讀中感悟，讀中積累”來提高自己的教育教學(xué)水平，引領(lǐng)我走上個(gè)人成長的第一步。三年前，當(dāng)時(shí)我執(zhí)教的是二年級語文《不用嗓子的歌手》?！墩Z文課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出：低年級要激發(fā)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望“。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)隨課文讓孩子認(rèn)字，用自己喜歡的方法記住生字音、形、義，采用個(gè)人讀、小老師領(lǐng)讀、小組讀，比賽讀的方法，采用自己喜歡的方法和生字寶寶交朋友，增強(qiáng)學(xué)生自主識字的樂趣，使孩子成為學(xué)習(xí)的小主人。重點(diǎn)指導(dǎo)孩子書寫“找—我”區(qū)別它們的音、形、義。一、角色體驗(yàn)，朗讀生趣，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣?！苯虒W(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情景，開展多種形式的朗讀，使學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。例如: 師、老師聲色并茂地范讀全文，時(shí)而模擬動(dòng)物的叫聲，時(shí)而模仿動(dòng)物的動(dòng)作。生、小組開火車進(jìn)行朗讀接力賽，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰？他們用什么來唱歌？生、分角色朗讀小動(dòng)物說的話，老師適時(shí)作出指導(dǎo)。各小組先分角色比賽讀，讀懂神奇的歌手它們用什么來唱歌的？讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動(dòng)作表演讀等形式，加深了對課文語言的內(nèi)化，加深其對課文的理解。二、讀說體悟，改編激趣，我讓孩子們自由讀第四段，想一想：小黃鶯和蟬會(huì)說些什么？ 再小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式，要求學(xué)生對課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，對于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，大有益處。三、延伸存趣，課外查找資料，到大自然去找找還有哪些動(dòng)物有奇特的發(fā)聲方法，引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種途徑。三年前的我是邊走邊扶著孩子們從字、詞、到句的理解。老師扶得多，放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)朗讀感悟的機(jī)會(huì)少。如何引導(dǎo)二年級的孩子對文本有獨(dú)特的理解和感悟，如何進(jìn)行生本教學(xué)，這是我們當(dāng)時(shí)沒有聽說，也根本沒有，以學(xué)生為本的概念，在腦海中這就是認(rèn)為教師在課堂上就是傳道，解惑。看看當(dāng)時(shí)的課堂，如果在今天的教學(xué)中對第二小節(jié)時(shí)讓孩子們找一找，第三小節(jié)讓孩子們說一說，第四小節(jié)讓孩子們編一編的方法就更有趣了。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷探索和追求，揚(yáng)長避短，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，使我的課堂充滿生機(jī)和活力！
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1