【正文】 較短，一般一周左右，主要讓學(xué)生對幼教職業(yè)有更深刻的理解與認(rèn)識，更好地了解將來自己所從事的工作的性質(zhì)和意義。實習(xí)時間相對較長，一般半年左右，學(xué)生在這一階段真正投入到幼教工作中，在工作中?W習(xí)、成長，形成初步的職業(yè)能力，為其以后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。此外，很多院校都有各種不同功能的實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地，應(yīng)該很好地建設(shè)起來并投入使用，可以幫助學(xué)生更好更快地成長。四、結(jié)語高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力主要由專業(yè)能力、方法能力、社會能力等構(gòu)成，在教育過程中容易出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)為敬業(yè)精神和職業(yè)認(rèn)同感不足、職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)不高、理論與實際聯(lián)系不夠等，其原因既有外部因素的影響也有內(nèi)部因素的作用。高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不僅是知識的傳授和技能訓(xùn)練，還包括職業(yè)情感的培養(yǎng)，應(yīng)以學(xué)生積極的職業(yè)意識和情感為前提，以具備基本的專業(yè)知識和技能為基礎(chǔ)，重視課程的實用性、組織豐富的學(xué)生活動，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)還要以教育見習(xí)實習(xí)為保障，不僅需要校內(nèi)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，還要經(jīng)過教育實踐活動的檢驗。（責(zé)任編輯：章樊）第五篇：高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討摘 要：根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點，在大量實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者確認(rèn)了學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。其具體內(nèi)涵包括兩個方面，一個是基本素質(zhì)與能力，另一個是專業(yè)素質(zhì)與能力。本文分析了學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力，其具體內(nèi)涵包括兩個方面：一個是基本素質(zhì)與能力，另一個是專業(yè)素質(zhì)與能力，提出了素質(zhì)與能力的具體要求和保障措施。關(guān)鍵詞：基本素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力 具體要求根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點，在大量實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者確認(rèn)了學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。其具體內(nèi)涵包括兩個方面，一個是基本素質(zhì)與能力，另一個是專業(yè)素質(zhì)與能力。一、學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有較高的思想政治素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和高度的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有較好的文學(xué)修養(yǎng)和語言表達(dá)能力；具有一定的外語應(yīng)用能力和計算機操作能力；具有健康的身體素質(zhì)，體育達(dá)到大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，并具有一定的競技能力。學(xué)生要熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的方針政策，政治上和黨中央保持一致；熱愛幼兒教育事業(yè)，公正、平等地對待每一個幼兒；能說一口流利的普通話，并達(dá)到國家普通話考試二級甲等以上水平；能寫一手好字；英語要獲得國家統(tǒng)一考試的二級（或三級）證書，能用英語進(jìn)行“雙語”教學(xué)；能運用計算機處理日常工作及開發(fā)幼兒智力，并會制作幼兒園的教學(xué)課件，同時要獲得國家非計算機專業(yè)等級考試的四級證書；具有健康的體魄。培養(yǎng)方法、手段與途徑。注重學(xué)生入學(xué)時的軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和道德規(guī)范，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣；組織好認(rèn)識實習(xí)，加強專業(yè)思想教育。組織兒童故事大賽，促進(jìn)普通話的提高，并參加國家級普通話等級測試。請外教上課；去社會“英語角”訓(xùn)練口語；去幼兒園見習(xí)“雙語”教學(xué)，并利用社會實踐時間去幼兒園體驗“雙語”教學(xué)。進(jìn)行教師模擬計算機等級考試訓(xùn)練，并讓學(xué)生實際去參加國家級計算機等級考試。⑤組織好學(xué)生體育達(dá)標(biāo)考試及兒童韻律操考試。二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)與能力幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)與能力：對兒童的發(fā)展負(fù)責(zé)，具有良好的職業(yè)道德。即熱愛幼兒，尊重幼兒的人格和權(quán)利，容忍和尊重幼兒的差異，尊重并促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展；支持幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和智力發(fā)展，促進(jìn)幼兒的社會性、人格的積極性和諧發(fā)展，對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展負(fù)責(zé)。兒童的發(fā)展具有個體差異，不同兒童具有不同的身心發(fā)展特點、不同的優(yōu)點和缺點掌握兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，在與兒童交往和教育過程中研究兒童發(fā)展。有效地組織幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容及教育活動的能力。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。幼兒教師的創(chuàng)造性與幼兒的創(chuàng)造性高度相關(guān)。高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較好的藝術(shù)素質(zhì)與組織幼兒藝術(shù)活動的能力。在音樂方面要具有識譜和創(chuàng)作兒童歌曲的能力，要具有邊彈邊唱、即興伴奏、為他人伴奏和演唱歌曲的能力；在舞蹈方面要具有兒童舞蹈創(chuàng)編、表演、編排的能力；在美術(shù)方面，要具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置的能力，具有指導(dǎo)幼兒繪畫和制作玩教具的能力。除第一課堂教學(xué)外，要開展第二課堂延伸教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的愛好和特長強化技能訓(xùn)練，促進(jìn)個性發(fā)展。加強音樂邊彈邊唱和即興伴奏的綜合能力的考試，并自編教材《兒童歌曲彈唱》，以培養(yǎng)學(xué)生邊彈邊唱的能力。加強兒童主題畫創(chuàng)作和玩教具制作等美術(shù)綜合能力和幼兒園五大領(lǐng)域教法綜合能力的考試。組織學(xué)生參加音樂會和美術(shù)畫展，學(xué)會藝術(shù)欣賞。去幼兒園實踐，為幼兒園編排舞蹈和進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置。學(xué)前科學(xué)研究亦即幼兒科學(xué)研究，是探索幼兒教育科學(xué)的認(rèn)識過程，以揭示并促進(jìn)發(fā)現(xiàn)幼教的客觀規(guī)律，研究幼兒教育科學(xué)的知識體系為目的，進(jìn)而用于指導(dǎo)幼兒教育實踐，改進(jìn)幼教內(nèi)容和方法，提高幼教質(zhì)量，更好地完成幼兒教育的任務(wù)。所以要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有探索幼兒教育規(guī)律和方法的能力，具有從事幼兒園教育教學(xué)的研究能力?，F(xiàn)代的幼兒教育需要的是研究型幼兒教師。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有掌握國家政策法規(guī)的能力，具有較強的幼兒園管理意識，掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》的精神，具有幼兒園管理的理論知識。不僅要具有管理一個幼兒教學(xué)班的能力，而且要具有管理一所幼兒園的能力。運用案例教育、模擬教育等方法進(jìn)行教學(xué)。請專家做報告，請幼兒園園長兼職教學(xué)。參觀幼兒園的管理。開展做園長助理的社會實踐活動。⑤實習(xí)保育員和教養(yǎng)員的全部工作。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會人的整體素養(yǎng)的一部分。信息時代學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有如下能力：具有運用多媒體進(jìn)行幼兒園教學(xué)的能力及制作課件的能力。具有駕馭信息的能力。即高效獲取信息的能力；熟練、批判性地評價信息的能力；有效地吸收、存儲、快速提取信息的能力；運用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性地使用信息的能力。具有運用信息技術(shù)自主、高效學(xué)習(xí)與交流的能力。具有信息時代公民的人格教養(yǎng)。即努力培養(yǎng)和提高信息時代公民應(yīng)有的道德、情感，法律意識與社會責(zé)任。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有較好的英語基礎(chǔ)，具備國際交流的能力，善于接受各國的文化和信息，熟悉國際的通行規(guī)則，加強國際合作，具有借鑒國外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗、洋為中用的能力。講授國外幼兒教育的最新理念，觀看有關(guān)錄像。參觀幼兒園的蒙氏班和瑞吉歐班。讓學(xué)生親身實踐并學(xué)會蒙氏教具的使用方法。進(jìn)行專題研究與實踐課，撰寫中外學(xué)前比較教育的文章。通過國際合作辦學(xué)，推動師資隊伍建設(shè)的國際化進(jìn)程。通過國際合作，推進(jìn)課程和教材的國際化。通過國際合作，逐步實現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證的國際化。三、結(jié)語總之，學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力，其具體內(nèi)涵包括兩個方面：一個是基本素質(zhì)與能力，另一個是專業(yè)素質(zhì)與能力，其中包括組織綜合教育活動的素質(zhì)與能力、藝術(shù)素質(zhì)與能力、科研素質(zhì)與能力，信息素養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力，國際化觀念與借鑒國外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗的能力。參考文獻(xiàn)[1] 李季湄、肖湘寧著的《幼兒園教育》，北京師范大學(xué)出版社，1997。[2] 黃人頌著的《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社，1995。