【正文】 ，要讓學(xué)生終身受益無(wú)窮。教師不僅僅是“傳道授業(yè)解惑者”，更應(yīng)該成為學(xué)生“學(xué)習(xí)方法方面的專家”。作為化學(xué)教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)教材、去完成化學(xué)作業(yè)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣去聽(tīng)課、如何做讀書(shū)筆記，及時(shí)記下隨時(shí)可能出現(xiàn)的奇思妙想；不僅僅教會(huì)如何設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，更要教會(huì)學(xué)生如何用化學(xué)思想、方法去解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)法指導(dǎo)充分地與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)、如何選擇參考書(shū)，通過(guò)查資料、上互聯(lián)網(wǎng)等不同途徑獲取資料，學(xué)會(huì)分析、歸納、對(duì)比，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。能力方面我們堅(jiān)決摒棄忽略創(chuàng)新能力培養(yǎng)，偏面追求應(yīng)試能力的做法?；瘜W(xué)教學(xué)中要將能力培養(yǎng)貫穿始終，大力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如：時(shí)間支配的能力、自學(xué)能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合分析解決問(wèn)題的能力，尤其是化學(xué)創(chuàng)造能力。要把課堂教學(xué)的目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生能力與傳授知識(shí)相結(jié)合上。我們必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、合作，具有開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)新應(yīng)變等適應(yīng)未來(lái)的各種能力。營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。在良好的創(chuàng)新環(huán)境中，往往更能充分地顯示學(xué)生創(chuàng)新的才能。課堂上教師要營(yíng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，課外我們同樣必須提供必要的條件，搞些“科學(xué)小論文答辯”、“科技小制作展示”、“常用工具的改進(jìn)”等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的活動(dòng)場(chǎng)所和展示創(chuàng)新才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走上講臺(tái)嚴(yán)肅地宣講自己的小論文，從容地現(xiàn)場(chǎng)答辯，在創(chuàng)新中提出一個(gè)個(gè)尖銳的質(zhì)疑，得到一個(gè)個(gè)機(jī)智的應(yīng)答。在開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小苗頭，哪怕是很幼稚的異想天開(kāi)，我們都要給予肯定，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新熱情，從而營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好氛圍。（二）微觀上要把握的幾個(gè)方面。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維素質(zhì)創(chuàng)新思維主要包括邏輯思維和形象思維，創(chuàng)新思維中的邏輯思維又主要包括發(fā)散思維和集中思維。在日?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)匹配的問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維和形象思維的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠顯著提高頓悟機(jī)率，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。⑴指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事物及其屬性的多層次、多側(cè)面思維的發(fā)散訓(xùn)練。創(chuàng)新可以看成是在事物的某個(gè)層面上，在事物性質(zhì)顯現(xiàn)的不同側(cè)面上實(shí)現(xiàn)了某種新的聯(lián)系，所以我們要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，首先就是要對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)進(jìn)行多層次、多側(cè)面的發(fā)散思維訓(xùn)練。如對(duì)硫酸可以作如下思維發(fā)散訓(xùn)練：a、從元素種類(lèi)和原子數(shù)量的角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)硫酸分子中有二個(gè)氫原子，一個(gè)硫原子和四個(gè)氧原子。b、從硫酸實(shí)際存在的結(jié)構(gòu)粒子種類(lèi)來(lái)說(shuō)，硫酸中有氫離子、硫酸根離子和硫酸分子，水溶液中還有水合氫離子。c、從物理性質(zhì)角度來(lái)看，硫酸具有無(wú)色、大密度、高沸點(diǎn)等性質(zhì)。d、從化學(xué)性質(zhì)的角度而言，硫酸可表現(xiàn)酸性、強(qiáng)氧化性、脫水性等性質(zhì)。⑵指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣本的事物及其屬性的多層次、多側(cè)面的思維集中訓(xùn)練。事物及其屬性的某種新的聯(lián)系，我們可以理解為事物及其屬性在一定條件下的某種統(tǒng)一，從思維的角度則可以看作是思維的一種集中，所以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣本的事物及其屬性的多層次、多側(cè)面的思維集中訓(xùn)練，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。如對(duì)乙二酸氫鈉、氨基乙酸、對(duì)羥基苯酚鈉等物質(zhì)可作如下集中思維訓(xùn)練： a、從含元素種類(lèi)而言，它們都含有碳、氫、氧和鈉。b、從反應(yīng)時(shí)可能表現(xiàn)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，它們都能給出氫離子和結(jié)合氫離子。c、從物質(zhì)分類(lèi)的角度，它們又都屬于有機(jī)物。⑶指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事物的造形和變形訓(xùn)練，提高學(xué)生的形象思維素質(zhì)。物質(zhì)的性質(zhì)是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的功能外顯，物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)是原子核及其核外s、p、d、f電子的空間構(gòu)型在新條件下的重構(gòu)。顯而易見(jiàn)，想象和改變微粒的空間構(gòu)型在創(chuàng)新活動(dòng)中有著極其重要的作用。想象物質(zhì)構(gòu)型及其變化是形象思維的重要組成部分，創(chuàng)新思維離不開(kāi)形象思維。如通過(guò)下列幾種方法提高學(xué)生形象思維素質(zhì)：a、同性質(zhì)的變形想象。如以有孔為例展開(kāi)變形想象。有孔的物質(zhì)可以是與漁網(wǎng)、防盜門(mén)、鐵絲網(wǎng)、濾紙、半透膜、分子篩等等。b、同微粒不同物質(zhì)的變形想象。如碳單質(zhì)可以有立體層面形（石墨）、空間正四體形（金剛石）、球形（C60）等。c、進(jìn)行造形比賽，比誰(shuí)的造形種類(lèi)多，誰(shuí)的造形更復(fù)雜、更完美。如應(yīng)用碳球和鐵棍進(jìn)行有機(jī)物結(jié)構(gòu)造形比賽。指導(dǎo)學(xué)生剖析創(chuàng)新成果，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新技法。發(fā)散思維、集中思維和形象思維，雖然都是創(chuàng)新思維的主要內(nèi)涵，但在創(chuàng)新活動(dòng)中，它們畢竟只是思維某些問(wèn)題的某一個(gè)側(cè)面時(shí)的一種特殊思維，而實(shí)際成功的創(chuàng)新幾乎都是三種思維相輔相成和協(xié)調(diào)展開(kāi)的結(jié)果。有機(jī)組合各種思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的方法稱為創(chuàng)新技法，常見(jiàn)的創(chuàng)新技法主要有思維開(kāi)拓法、逆向思維法、聯(lián)想創(chuàng)新法、擬喻思維法、系統(tǒng)綜合法等等。每項(xiàng)創(chuàng)新成果都有其新穎獨(dú)特之處，每項(xiàng)創(chuàng)新成果總是蘊(yùn)含著某些創(chuàng)新技法，指導(dǎo)學(xué)生剖析創(chuàng)新成果，悟透創(chuàng)新技法之奧妙，可以幫助學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)常用的創(chuàng)新技法。如剖析我校創(chuàng)新成果，活魚(yú)運(yùn)輸?shù)墓┭跹b置，可以幫助學(xué)生理解和學(xué)會(huì)下表的創(chuàng)新方法?；铘~(yú)運(yùn)輸供氧裝置的創(chuàng)新技法活魚(yú)長(zhǎng)途運(yùn)輸供氧裝置的創(chuàng)新主要的創(chuàng)新技法確定創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)造活魚(yú)長(zhǎng)途運(yùn)輸供氧裝置↓達(dá)成目標(biāo)所需的幾個(gè)方面：尋找長(zhǎng)途運(yùn)輸時(shí)魚(yú)類(lèi)死亡的主要原因創(chuàng)造長(zhǎng)途運(yùn)輸時(shí)魚(yú)類(lèi)避免死亡的方法↓達(dá)成目標(biāo)的途徑與方法：估計(jì)魚(yú)類(lèi)死亡原因（缺氧）思維開(kāi)拓法設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證估計(jì)原因?qū)Ρ嚷?lián)想法供氧養(yǎng)魚(yú)和缺氧養(yǎng)魚(yú)尋找無(wú)毒安全的釋氧原理過(guò)思維開(kāi)拓法氧化物和水反應(yīng)創(chuàng)造能夠連續(xù)等量釋氧的裝置相似聯(lián)想法類(lèi)似醫(yī)用滴液裝置系統(tǒng)綜合法整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程逆向思維法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，全面提高學(xué)生創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。創(chuàng)新思維和技法是創(chuàng)造能力的核心，但實(shí)際創(chuàng)新過(guò)程中還涉及很多其他方面的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究可以全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，教師還需做好如下幾項(xiàng)工作：⑴指導(dǎo)學(xué)生收集、篩選、論證社會(huì)需求，變需求為研究課題。如：有一次我們獲悉某鄉(xiāng)辦廠需要從某種廢催化劑中提取金屬銅，經(jīng)過(guò)師生研究，大家一致認(rèn)為：催化劑組分基本清楚，有關(guān)分離原理學(xué)生已經(jīng)掌握，需要儀器設(shè)備學(xué)校具備，這個(gè)社會(huì)需求信息可以立為正式研究課題。⑵適時(shí)調(diào)控學(xué)生的創(chuàng)新研究，力保創(chuàng)新成功。a、指導(dǎo)學(xué)生深入開(kāi)展創(chuàng)新研究，選擇應(yīng)用合適的創(chuàng)新技法。中學(xué)階段沒(méi)有“思維發(fā)展”的專業(yè)課，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法是非常有限的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，實(shí)際上是配合教材，從另一個(gè)側(cè)面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維素質(zhì)和能力。b、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)控心態(tài)，塑造高尚的創(chuàng)造性人格在課題研究過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些意想不到的困難，心理上還未充分?jǐn)嗳榈闹袑W(xué)生，經(jīng)常會(huì)有缺乏自信、意志不堅(jiān)、毅力不強(qiáng)、情緒忽高忽低等表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，及時(shí)用前輩科學(xué)家以天下科學(xué)發(fā)展為已任，百折不撓，勇于攀登創(chuàng)新高峰的感人事跡，教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，把自己塑造成具有高尚人格的新一代的創(chuàng)造發(fā)明家。⑶指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估課題研究。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)是人類(lèi)的一種寶貴財(cái)富，及時(shí)總結(jié)創(chuàng)新活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)躍上一個(gè)新的臺(tái)階。課題研究結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)估，在評(píng)估過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己創(chuàng)新成果的社會(huì)功能，可以堅(jiān)定學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明的志向。改進(jìn)教學(xué)方法，選擇適當(dāng)模式，努力創(chuàng)造提問(wèn)和質(zhì)疑的氛圍。良好的氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨(dú)立性的土壤，正如詩(shī)人龔自珍所述：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀?！闭n堂中可根據(jù)不同內(nèi)容選擇合適的教學(xué)模式。如探究式模式一般分為：創(chuàng)設(shè)情景；激發(fā)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；架設(shè)探究橋梁；組織學(xué)生討論解決問(wèn)題；重復(fù)智能訓(xùn)練；進(jìn)行智能的重新組合；創(chuàng)新學(xué)習(xí)等七個(gè)階段。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，因?yàn)樘釂?wèn)是創(chuàng)新的開(kāi)始，有的化學(xué)教師為了鼓勵(lì)提問(wèn)和回答問(wèn)題的學(xué)生，設(shè)置了積累分制度，給大膽提問(wèn)、勇于糾正教師教學(xué)中的錯(cuò)誤、積極在各種刊物上撰寫(xiě)文章、善于補(bǔ)充完善其他同學(xué)回答、參與討論的學(xué)生加分，以支持學(xué)生的創(chuàng)新和參與精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。組織和開(kāi)展化學(xué)小論文的撰寫(xiě)和評(píng)比。實(shí)踐表明，化學(xué)小論文的撰寫(xiě)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用。小論文的類(lèi)型有多種多樣，如知識(shí)歸納型、實(shí)踐探索型、教具的改革與制造、調(diào)查訪問(wèn)報(bào)告、化學(xué)家的生平事跡、化學(xué)晚會(huì)的組織、化學(xué)詩(shī)歌、謎語(yǔ)、化學(xué)魔術(shù)的創(chuàng)作、學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì)、對(duì)某些化學(xué)問(wèn)題（如環(huán)境污染及其治理）的真知灼見(jiàn)。撰寫(xiě)小論文的過(guò)程實(shí)際是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的過(guò)程。不少現(xiàn)代的化學(xué)家就曾經(jīng)是幾十年前化學(xué)小論文的積極撰寫(xiě)者。提倡一題多解和一題多變，向?qū)W生征集試題，調(diào)動(dòng)積極性。在化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)創(chuàng)新的、簡(jiǎn)捷的解題思路，比較制備方法的優(yōu)勢(shì)；讓學(xué)生在實(shí)施師生角色互換的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅和創(chuàng)新的價(jià)值。撰寫(xiě)試題必將加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力，教師首先必須更新教育觀念、教學(xué)方法，接受新的教育理念。教師的知識(shí)面必須拓寬，廣泛獵去各方面知識(shí)，特別是國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)、高科技信息，教師還應(yīng)加強(qiáng)自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才能做到游刃有余。為中華民族的振興，為中華民族能屹立于世界先進(jìn)民族之林，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。