【正文】 品的構(gòu)思，構(gòu)圖形式，繪畫(huà)技巧，讓學(xué)生從這些作品中得到啟發(fā)，積極進(jìn)步，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀，創(chuàng)造出更有特色的作品。強(qiáng)烈的情感溶化在色彩與筆觸的交響樂(lè)中，作品真實(shí)的反映了南方農(nóng)家生活的場(chǎng)景，讓人在美的享受的同時(shí)產(chǎn)生出許多聯(lián)想。“贊許猶如陽(yáng)光”。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，這樣才有利于激發(fā)孩子的繪畫(huà)創(chuàng)作熱情現(xiàn)今，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教肓，藝術(shù)教師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐。而化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素質(zhì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能方面，有著其他學(xué)科所不可替代的作用。教師自身必須轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、能力的意識(shí)性和緊迫感。在高層次的研究領(lǐng)域涉及到許多人類(lèi)所未知的知識(shí)，這樣的研究就不僅僅需要扎實(shí)的理論功底，更需要扎實(shí)的理論功底基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力，只有這樣才能不斷推陳出新，不斷揭開(kāi)新的奧秘。教學(xué)方法自主化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用并不是讓你把所要學(xué)的知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，也不是僅在教師的控制之下讓學(xué)生被動(dòng)地去做某事，教師的主導(dǎo)作用在于要營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，敢于讓學(xué)生充分討論，要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度討論問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題可以有多個(gè)答案，讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)中提出創(chuàng)新性見(jiàn)解，這時(shí)教師的主導(dǎo)作用在于能設(shè)計(jì)出讓學(xué)生自由討論的題目，能設(shè)計(jì)出多種答案并能澄清學(xué)生模糊、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的題目，能設(shè)計(jì)出讓學(xué)生可能產(chǎn)生創(chuàng)造性見(jiàn)解的題目，這就是化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的目的是“教是為了不教”、“授人以漁”，要讓學(xué)生終身受益無(wú)窮。能力方面我們堅(jiān)決摒棄忽略創(chuàng)新能力培養(yǎng)，偏面追求應(yīng)試能力的做法。營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。（二）微觀上要把握的幾個(gè)方面。創(chuàng)新可以看成是在事物的某個(gè)層面上，在事物性質(zhì)顯現(xiàn)的不同側(cè)面上實(shí)現(xiàn)了某種新的聯(lián)系，所以我們要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，首先就是要對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)進(jìn)行多層次、多側(cè)面的發(fā)散思維訓(xùn)練。d、從化學(xué)性質(zhì)的角度而言，硫酸可表現(xiàn)酸性、強(qiáng)氧化性、脫水性等性質(zhì)。b、從反應(yīng)時(shí)可能表現(xiàn)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，它們都能給出氫離子和結(jié)合氫離子。顯而易見(jiàn)，想象和改變微粒的空間構(gòu)型在創(chuàng)新活動(dòng)中有著極其重要的作用。有孔的物質(zhì)可以是與漁網(wǎng)、防盜門(mén)、鐵絲網(wǎng)、濾紙、半透膜、分子篩等等。如應(yīng)用碳球和鐵棍進(jìn)行有機(jī)物結(jié)構(gòu)造形比賽。每項(xiàng)創(chuàng)新成果都有其新穎獨(dú)特之處，每項(xiàng)創(chuàng)新成果總是蘊(yùn)含著某些創(chuàng)新技法，指導(dǎo)學(xué)生剖析創(chuàng)新成果，悟透創(chuàng)新技法之奧妙，可以幫助學(xué)生理解和初步學(xué)會(huì)常用的創(chuàng)新技法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，教師還需做好如下幾項(xiàng)工作：⑴指導(dǎo)學(xué)生收集、篩選、論證社會(huì)需求，變需求為研究課題。中學(xué)階段沒(méi)有“思維發(fā)展”的專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法是非常有限的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，實(shí)際上是配合教材，從另一個(gè)側(cè)面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維素質(zhì)和能力。課題研究結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)估，在評(píng)估過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己創(chuàng)新成果的社會(huì)功能，可以堅(jiān)定學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明的志向。如探究式模式一般分為：創(chuàng)設(shè)情景；激發(fā)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；架設(shè)探究橋梁；組織學(xué)生討論解決問(wèn)題；重復(fù)智能訓(xùn)練；進(jìn)行智能的重新組合；創(chuàng)新學(xué)習(xí)等七個(gè)階段。小論文的類(lèi)型有多種多樣，如知識(shí)歸納型、實(shí)踐探索型、教具的改革與制造、調(diào)查訪問(wèn)報(bào)告、化學(xué)家的生平事跡、化學(xué)晚會(huì)的組織、化學(xué)詩(shī)歌、謎語(yǔ)、化學(xué)魔術(shù)的創(chuàng)作、學(xué)習(xí)方法的心得體會(huì)、對(duì)某些化學(xué)問(wèn)題（如環(huán)境污染及其治理）的真知灼見(jiàn)。在化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)創(chuàng)新的、簡(jiǎn)捷的解題思路，比較制備方法的優(yōu)勢(shì)；讓學(xué)生在實(shí)施師生角色互換的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅和創(chuàng)新的價(jià)值。為中華民族的振興，為中華民族能屹立于世界先進(jìn)民族之林，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力，教師首先必須更新教育觀念、教學(xué)方法，接受新的教育理念。不少現(xiàn)代的化學(xué)家就曾經(jīng)是幾十年前化學(xué)小論文的積極撰寫(xiě)者。組織和開(kāi)展化學(xué)小論文的撰寫(xiě)和評(píng)比。良好的氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨(dú)立性的土壤，正如詩(shī)人龔自珍所述：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。⑶指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估課題研究。⑵適時(shí)調(diào)控學(xué)生的創(chuàng)新研究，力保創(chuàng)新成功?；铘~(yú)運(yùn)輸供氧裝置的創(chuàng)新技法活魚(yú)長(zhǎng)途運(yùn)輸供氧裝置的創(chuàng)新主要的創(chuàng)新技法確定創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)造活魚(yú)長(zhǎng)途運(yùn)輸供氧裝置↓達(dá)成目標(biāo)所需的幾個(gè)方面：尋找長(zhǎng)途運(yùn)輸時(shí)魚(yú)類(lèi)死亡的主要原因創(chuàng)造長(zhǎng)途運(yùn)輸時(shí)魚(yú)類(lèi)避免死亡的方法↓達(dá)成目標(biāo)的途徑與方法：估計(jì)魚(yú)類(lèi)死亡原因（缺氧）思維開(kāi)拓法設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證估計(jì)原因?qū)Ρ嚷?lián)想法供氧養(yǎng)魚(yú)和缺氧養(yǎng)魚(yú)尋找無(wú)毒安全的釋氧原理過(guò)思維開(kāi)拓法氧化物和水反應(yīng)創(chuàng)造能夠連續(xù)等量釋氧的裝置相似聯(lián)想法類(lèi)似醫(yī)用滴液裝置系統(tǒng)綜合法整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程逆向思維法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，全面提高學(xué)生創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)散思維、集中思維和形象思維，雖然都是創(chuàng)新思維的主要內(nèi)涵，但在創(chuàng)新活動(dòng)中，它們畢竟只是思維某些問(wèn)題的某一個(gè)側(cè)面時(shí)的一種特殊思維，而實(shí)際成功的創(chuàng)新幾乎都是三種思維相輔相成和協(xié)調(diào)展開(kāi)的結(jié)果。如碳單質(zhì)可以有立體層面形（石墨）、空間正四體形（金剛石）、球形（C60）等。如通過(guò)下列幾種方法提高學(xué)生形象思維素質(zhì)：a、同性質(zhì)的變形想象。⑶指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事物的造形和變形訓(xùn)練，提高學(xué)生的形象思維素質(zhì)。事物及其屬性的某種新的聯(lián)系，我們可以理解為事物及其屬性在一定條件下的某種統(tǒng)一，從思維的角度則可以看作是思維的一種集中，所以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣本的事物及其屬性的多層次、多側(cè)面的思維集中訓(xùn)練，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。b、從硫酸實(shí)際存在的結(jié)構(gòu)粒子種類(lèi)來(lái)說(shuō)，硫酸中有氫離子、硫酸根離子和硫酸分子，水溶液中還有水合氫離子。在日?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)匹配的問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維和形象思維的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠顯著提高頓悟機(jī)率，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。課堂上教師要營(yíng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，課外我們同樣必須提供必要的條件，搞些“科學(xué)小論文答辯”、“科技小制作展示”、“常用工具的改進(jìn)”等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的活動(dòng)場(chǎng)所和展示創(chuàng)新才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走上講臺(tái)嚴(yán)肅地宣講自己的小論文，從容地現(xiàn)場(chǎng)答辯，在創(chuàng)新中提出一個(gè)個(gè)尖銳的質(zhì)疑，得到一個(gè)個(gè)機(jī)智的應(yīng)答。要把課堂教學(xué)的目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生能力與傳授知識(shí)相結(jié)合上。作為化學(xué)教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)教材、去完成化學(xué)作業(yè)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣去聽(tīng)課、如何做讀書(shū)筆記，及時(shí)記下隨時(shí)可能出現(xiàn)的奇思妙想；不僅僅教會(huì)如何設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，更要教會(huì)學(xué)生如何用化學(xué)思想、方法去解決實(shí)際問(wèn)題。這里要充分處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系，這是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)，在教學(xué)方法上要有所突破，關(guān)鍵在于真正做到自主化，所謂自主化是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育是核心，創(chuàng)新教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。究其原因，一方面由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技水平與發(fā)達(dá)國(guó)家有較大差距外，另一方面在我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的模式上值得探討。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握科學(xué)的思想方法，發(fā)展創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立敢想、敢做、的創(chuàng)新精神，迅速增加聰明才智，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。第五篇：化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略海門(mén)市包場(chǎng)中學(xué)（226151）王勇沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有人類(lèi)的發(fā)展，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力——— —個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”江總書(shū)記對(duì)此作了精辟的論斷。學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過(guò)作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另外，讓學(xué)生欣賞古今中外著名的繪畫(huà)作品，認(rèn)識(shí)人類(lèi)文化的尖端藝術(shù)品，這不僅從各個(gè)層次開(kāi)闊了他們的藝術(shù)欣賞領(lǐng)域，增長(zhǎng)了生活閱歷和藝術(shù)修養(yǎng)，而且使他們從這些作品中感受到一種精神力量，樹(shù)立起良好的人生觀，對(duì)創(chuàng)造力的進(jìn)一步提高有著重要的作用。在他的創(chuàng)作的版畫(huà)《放鴨忙》中，色彩的高度概括，恰到好處地表現(xiàn)出了金秋時(shí)節(jié)的燦爛。七、通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)中，我既熱情鼓勵(lì)繪畫(huà)好的學(xué)生，更要想法對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，決不能簡(jiǎn)單的批評(píng)責(zé)備，更不能把其說(shuō)的一無(wú)是處，學(xué)生的錯(cuò)誤中往往有合理成分，教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲。在繪畫(huà)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同樣的教法，提出同樣的要求和相同的指導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生吃不了，中等生吃不好，優(yōu)等生吃不飽的現(xiàn)象，增加了后進(jìn)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的畏難情緒，挫傷了優(yōu)生的積極性，阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)不斷加強(qiáng)。學(xué)生的這些發(fā)散思維，我都積極地予以鼓勵(lì)和肯定。五、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在繪畫(huà)工具、材料、技法的運(yùn)用上，鼓勵(lì)學(xué)生偏離文化常規(guī)，自由發(fā)揮，不依賴條件，引導(dǎo)學(xué)生探索繪畫(huà)創(chuàng)作的新渠道，這對(duì)刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣有著重要的作用。尊重少兒作畫(huà)的自由表現(xiàn)，但同時(shí)也要防止其過(guò)于偏好某一題材，如男孩總畫(huà)飛機(jī)大炮，女孩喜歡畫(huà)美女，現(xiàn)實(shí)生活是五彩斑斕的，我們應(yīng)引導(dǎo)他們放寬視野，在生活中