人音版小學(xué)音樂三年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-15 23:44本頁面
【正文】 的音樂情緒。教學(xué)目標(biāo)：能聽辨出二胡的音色。播放《賽馬》的音樂片段，聯(lián)想畫面使學(xué)生記住音樂主題。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)別二胡音色和音樂主題 教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室（二）了解二胡請(qǐng)一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡(jiǎn)單的示范演奏教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）（三）欣賞《賽馬》初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）再聽樂曲，并分段欣賞 分段欣賞：（1）細(xì)聽第一段想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場(chǎng)面怎樣？音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題 聽第一段音樂，配打擊樂（2）細(xì)聽第二段聽下面這段音樂——旋律2 與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀自信的形象 指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）再聽第二段音樂，配騎馬動(dòng)作（3）細(xì)聽第三段聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結(jié)束。（4）完整欣賞欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦（四）下課在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。教學(xué)反思：第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。通過欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室（二）了解二胡請(qǐng)一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡(jiǎn)單的示范演奏教師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）（三）欣賞《賽馬》初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學(xué)生演奏）思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）再聽樂曲，并分段欣賞 分段欣賞：（1）細(xì)聽第一段想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場(chǎng)面怎樣？音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題 聽第一段音樂，配打擊樂（2）細(xì)聽第二段聽下面這段音樂——旋律2 與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀自信的形象 指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）再聽第二段音樂，配騎馬動(dòng)作（3）細(xì)聽第三段聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結(jié)束。（4）完整欣賞欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦（四）下課在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。
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