二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)用連除解決的實(shí)際問(wèn)題教案蘇教版-資料下載頁(yè)
2025-11-06 23:42本頁(yè)面
【正文】 說(shuō)的疙疙瘩瘩的時(shí)候，我總是怕他說(shuō)不出或者說(shuō)不好，于是還沒有等他說(shuō)完就總是急著去幫他完善他的語(yǔ)言，其實(shí)要相信學(xué)生能說(shuō)好，要把機(jī)會(huì)留給他們，也就多等幾秒鐘的時(shí)間。本節(jié)課有三處生成的地方，我都沒有處理的很好，顯得有些生硬和牽強(qiáng)。一處是當(dāng)我問(wèn)“你能根據(jù)這三個(gè)條件提出什么問(wèn)題嗎”，一個(gè)學(xué)生是這樣說(shuō)的：假如有4個(gè)書架……我沒有等他說(shuō)完便說(shuō)“你沒有聽清楚老師的問(wèn)題，老師的問(wèn)題是……”這里我不應(yīng)該直接否定他，可以說(shuō)“我們看圖上是4個(gè)書架嗎”可能這樣處理會(huì)好一點(diǎn)。二處是當(dāng)我們算出例題的結(jié)果是28本時(shí)，一位學(xué)生突然舉手跟我說(shuō)：書架上明明只有25本書。這使我有點(diǎn)措手不及、哭笑不得，出現(xiàn)這種情況可能是由于我的引導(dǎo)不當(dāng)，使他注意別的地方去。三處是一道關(guān)于吃藥片的練習(xí)題，用共150片去除以每日3算出來(lái)的結(jié)果的單位是什么有點(diǎn)爭(zhēng)議，我本應(yīng)該馬上收攏告訴大家這樣做是講不同道理的，所以我們一般不用這種方法來(lái)做，可是我還是問(wèn)了下去，于是各種答案都有，造成不必要的爭(zhēng)議。說(shuō)著說(shuō)著，竟覺得有種說(shuō)不完的感覺。確實(shí)，有很多的問(wèn)題存在著，但我想只要能夠意識(shí)到，我一定可以慢慢地克服，以不斷提高我的課堂教學(xué)水平。第五篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本p10頁(yè)，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多 化。初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生[]解決問(wèn)題的能力和應(yīng) 的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中建立平均分的概念。培養(yǎng)學(xué)生[]解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生[]解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示分果凍問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）師：瞧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？學(xué)生觀察畫面，交流信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生[]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。分組探討解決“能分成幾份”。師：？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2，8里面有4個(gè)2，就可以 分4份?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。具體感知“每2個(gè)分一份，8個(gè)分成這樣的4組，就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用課本第12頁(yè)的第5題。問(wèn)：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問(wèn)題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）練習(xí)二第6題。（1）第6題。出示分玉米的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過(guò)程和結(jié)果。四、開放題。學(xué)生獨(dú)立操作。（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。（2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂總結(jié) 教學(xué)反思：
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