ppt動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的妙用-資料下載頁(yè)
2024-11-15 23:33本頁(yè)面
【正文】 地用入《簡(jiǎn)筆與繁筆》的例子絕不止于文中幾個(gè)。請(qǐng)保留《簡(jiǎn)筆與繁筆》的框架和觀(guān)點(diǎn)性的語(yǔ)句，給《簡(jiǎn)筆與繁筆》重新?lián)Q上適當(dāng)?shù)睦?。結(jié)果，這篇將讀和寫(xiě)結(jié)合在一起的”偷梁換柱“的文章寫(xiě)得還都不錯(cuò)。六、無(wú)中生有無(wú)中生有原為貶義，憑空捏造的意思，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，可舍棄它的貶義性，而取其能從“沒(méi)有”中產(chǎn)生“有”的一面?！段业目罩袠情w》就是一篇“無(wú)中生有”的文章，作者生活在喧鬧的城市中，渴望能有個(gè)冷靜之處，以清心潛思，可是，現(xiàn)實(shí)又不允許，因此，她只能“無(wú)中生有”地在心靈中構(gòu)筑這所“空中樓閣”。魯迅在《吶喊自序》中說(shuō)自己在《藥》中瑜兒墳上平空添上了一個(gè)花環(huán)，也是“無(wú)中生有”。我曾用這些例子啟發(fā)學(xué)生為一些傳統(tǒng)文章“無(wú)中生有”地寫(xiě)續(xù)篇。有個(gè)同學(xué)就為《狐貍與烏鴉》寫(xiě)了一個(gè)不錯(cuò)的續(xù)篇：這回烏鴉又叼來(lái)一塊肉，歇在樹(shù)枝上，狐貍早就在對(duì)面的草叢里瞅著了，它想故伎重演：“烏鴉小姐，您的歌聲太動(dòng)人了。我敢保證，誰(shuí)聽(tīng)了你的歌唱都會(huì)心花怒放，久久不忘。這不，上次聽(tīng)了您的歌，我至今還感到余音未絕呢！您再唱一支吧！”烏鴉把肉銜得緊緊的，朝狐貍瞪了一眼，使勁地?fù)u了搖頭，因?yàn)樗钪约旱纳ぷ硬⒉缓?，森林里的歌星?yīng)該是黃鶯和百靈，狐貍又想用恭維來(lái)?yè)Q肉塊。狐貍又說(shuō)了許多令人肉麻的恭維話(huà)，烏鴉索性叼著肉飛到了別的樹(shù)上。于是，狐貍到處散布謠言，說(shuō)烏鴉嗓子太難聽(tīng)，烏鴉叫聲誰(shuí)聽(tīng)了就要倒霉，烏鴉心太黑，還說(shuō)天下烏鴉一般黑。許多善良的人們并不知道底細(xì)，就跟著一傳十，十傳百地傳播開(kāi)了。另外，《項(xiàng)鏈》、《阿Ｑ正傳》等文學(xué)習(xí)后，都是可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)續(xù)篇、補(bǔ)充細(xì)節(jié)的。七、借刀殺人這個(gè)計(jì)謀說(shuō)起來(lái)不好聽(tīng)，它本指利用別人去害人。這里，我們不妨稱(chēng)借助于另一事物的力量、方法、原理或形式來(lái)進(jìn)行新的構(gòu)想和設(shè)計(jì)叫“借刀”，目的是為了解決一些問(wèn)題，而不是“殺人”。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，有時(shí)可以借用一些數(shù)學(xué)原理來(lái)解決一些疑難問(wèn)題。講解動(dòng)賓短語(yǔ)時(shí)，有些學(xué)生往往對(duì)多動(dòng)詞支配多賓語(yǔ)的兩種情況不能區(qū)別。如：他們用一切方法幫助同志去克服和改正這些弱點(diǎn)和錯(cuò)誤，絕不采取那種利用和擴(kuò)大同志的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤的方法。（劉少奇《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》）學(xué)生對(duì)此句中出現(xiàn)的兩種情況不會(huì)區(qū)別，以為動(dòng)賓的兩兩搭配都一樣。于是，我就將這兩個(gè)分句的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)列了兩道數(shù)學(xué)算式：前：克服弱點(diǎn)＋改正錯(cuò)誤后：（利用＋擴(kuò)大）（弱點(diǎn)＋錯(cuò)誤）＝利用弱點(diǎn)＋利用錯(cuò)誤＋擴(kuò)大弱點(diǎn)＋擴(kuò)大錯(cuò)誤這樣，學(xué)生就很容易看懂多動(dòng)多賓的搭配有兩種情況：一種是第一個(gè)動(dòng)詞與第一個(gè)賓語(yǔ)搭配，第二個(gè)動(dòng)詞與第二個(gè)賓語(yǔ)搭配；另一種是每個(gè)動(dòng)詞都能和每個(gè)賓語(yǔ)搭配。八、笑里藏刀這里的“刀”并無(wú)陰險(xiǎn)狠毒的原義，而只有嚴(yán)厲的批評(píng)的意思。古人云，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。現(xiàn)在，苦藥已有糖衣裹著，那么，說(shuō)“忠言”也要能“順耳”才好。這就是說(shuō)，在批評(píng)時(shí)，要善于運(yùn)用巧妙的方法，寓批評(píng)于笑談中，使受批評(píng)者在嘻笑聲中受到教育。有一次，我正就《守財(cái)奴》一文引導(dǎo)同學(xué)們討論如何看待金錢(qián)，有位同學(xué)卻因頭天晚上貪看電視，酣然地打起了呼嚕。我于是說(shuō)：“面對(duì)金錢(qián)，各種人的態(tài)度是不一樣的，有人把它當(dāng)成了命根子，可是有人卻不被它迷惑，談到金錢(qián)，他毫無(wú)興趣，照樣打他的呼嚕！”同學(xué)們大笑起來(lái)，那位同學(xué)被驚醒，知道情況后，再也不打瞌睡了。還有，為了改變學(xué)生只在課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維定勢(shì)，讓他們拓寬思路，開(kāi)闊眼界，要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們到大自然中去“寫(xiě)生”，到社會(huì)中去調(diào)查。這種離開(kāi)課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，不妨稱(chēng)之為“調(diào)虎離山”。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自立精神，教師可先帶頭設(shè)計(jì)一些語(yǔ)文活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、結(jié)社辦報(bào)等，等到有些頭緒時(shí)，突然借故離開(kāi)，讓學(xué)生自己組織好這項(xiàng)活動(dòng)。這種有利于鍛煉學(xué)生組織能力的做法，可以稱(chēng)之為“上樹(shù)拔梯”。其他如：“暗渡陳倉(cāng)”、“添兵減灶”、“瞞天過(guò)?！薄ⅰ按虿蒹@蛇”等計(jì)策，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也都是可以采用的。值得重視的是“三十六計(jì)”中的“走為上計(jì)”。有人說(shuō)，在求知的道路上，小學(xué)生要老師抱著走，初中生要老師拉著走，高中生則要老師領(lǐng)著走，大學(xué)生只要老師指?jìng)€(gè)路，他們自己就會(huì)走。如果能盡早地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，老師只作指路人，“路”讓學(xué)生自己走，則是三十六計(jì)中最好的一計(jì)，是為“走為上”計(jì)。須注意的是，戰(zhàn)爭(zhēng)史上常有這樣的情況，同一計(jì)謀，有人用了成功，有人用了不靈；這一處用了成功，那一處用了不靈；此時(shí)用了成功，彼時(shí)用了則行不通。究其原因，就是能否從不同的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，從而靈活應(yīng)變的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)也是這樣，這法那法，你用成功，我用無(wú)效；我用有效，他用無(wú)效，究其實(shí)質(zhì)，也有個(gè)能否因時(shí)因地，靈活應(yīng)變的問(wèn)題。故此說(shuō)：“三十六計(jì)”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但，一定要講求自然貼切，信手拈來(lái)，切不可機(jī)械搬用，以致弄巧成拙。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1