【正文】 情，激發(fā)責(zé)任感。辯證唯物主義教育能開闊學(xué)生的胸懷和眼界，他們感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是無窮盡的，既能學(xué)知識(shí)又能學(xué)做人的道理，以及窺視世界乃至宇宙的奧秘，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。4．運(yùn)用情感的調(diào)節(jié)功能．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。適當(dāng)?shù)那楦袑?duì)人的認(rèn)知過程具有積極的組織效力．而不適當(dāng)?shù)那楦袝?huì)產(chǎn)生消極的瓦解作用。這里所講的“適當(dāng)”與“不適當(dāng)”。首先反映在情緒的極性上。一般來說，快樂、興趣、喜悅之類的正情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知過程，而恐懼、憤怒、厭煩之類的負(fù)情緒會(huì)抑制或十?dāng)_認(rèn)知過程。根據(jù)這一規(guī)律．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次要善于以情促知．針對(duì)學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象，發(fā)揮其情感的調(diào)節(jié)功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為樂學(xué)、好學(xué)。在教學(xué)中，對(duì)許多知識(shí)難點(diǎn)的分化，教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)、易記，使學(xué)生在認(rèn)知過程中不僅不感到艱澀、困苦．而且能夠飽嘗成功學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要．教師必須善于探索．積極改進(jìn)教學(xué)方法．做到寓學(xué)法訓(xùn)練于教學(xué)之中。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)的激增，“一支粉筆，一張嘴巴”的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息量大、接觸面廣的當(dāng)代學(xué)生的要求，教師必須采取新的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段與之相適應(yīng)。多媒體是一種集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、錄像、實(shí)物投影于一體，提供文字、音響、圖形、動(dòng)畫等多種信息的現(xiàn)代化設(shè)備，利用多媒體進(jìn)行的課堂教學(xué)．可以充分調(diào)動(dòng)人體的各種器官，擴(kuò)大信息接收量。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境；增大教學(xué)容量，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，使抽象、枯燥的教學(xué)形象化、具體化；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)思維、培養(yǎng)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、分析問題和解決問題的能力及學(xué)科間的綜合能力．開創(chuàng)課堂教學(xué)的新局面。5．運(yùn)用情感的強(qiáng)化功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所謂強(qiáng)化一般是指影響有機(jī)體在活動(dòng)過程中產(chǎn)生某種反映可能性的力量。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種：前者以它的呈現(xiàn)來增加反應(yīng)重復(fù)的可能性。其強(qiáng)化物常與獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)相聯(lián)系；后者則以其排除來增加反應(yīng)重復(fù)的可能性，其強(qiáng)化物常與處罰、批評(píng)相聯(lián)系。蓋杰和伯納在“教學(xué)心理學(xué)”中指出：“對(duì)教師來講，表揚(yáng)是最易使用和最自然的，有效地形成動(dòng)機(jī)的方法．最重要的是表揚(yáng)按隨著某種行為的頻率增加?！边^多的批評(píng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，挫傷學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)牛經(jīng)過努力，成績(jī)?nèi)圆缓茫藭r(shí)急需得到教師理解。所以教師不能亂加指責(zé)，而要給予他們鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助，這是人遭到失敗挫折時(shí)的一種情感需要。通過個(gè)別談心、家訪，教師要把握時(shí)機(jī)。幫助他們找出受挫折的原因，并給予及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)；從事物發(fā)展的積極面人手．對(duì)學(xué)牛取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是對(duì)學(xué)困生要給予熱情的鼓勵(lì)、及時(shí)肯定的表揚(yáng)，從而換取他們心中學(xué)生心理}：的親近感。學(xué)生把教師看作知心人，就會(huì)肯講心里話，提高學(xué)習(xí)勁頭，最終達(dá)到合格并取得良好的成績(jī)。任何對(duì)學(xué)生的諷刺、挖苦、歧視、冷落。都會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。撲滅他們心中剛?cè)计鸬那笾?，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)立。所以在教學(xué)中教師應(yīng)始終堅(jiān)持從事物發(fā)展的積極面人手。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生享受成功的喜悅，穩(wěn)定自身的需要。學(xué)生的抽象思維是有局限的．超過這個(gè)界限，學(xué)生會(huì)對(duì)自己以往的努力產(chǎn)生懷疑、降低興趣；反之．思考性不強(qiáng)，易理解或不需分析的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生感到乏味。所以備課不能脫離學(xué)生實(shí)際，教師要“因材施教”、“分層次”教學(xué)；要運(yùn)用典型范例，指導(dǎo)思想方法。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)．增強(qiáng)學(xué)牛學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、重視課堂環(huán)境的情感渲染。激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心上進(jìn)心教學(xué)過稃的整體功能決定r課堂活動(dòng)為雙邊活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)霞視學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境。想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要以極大的熱情創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。教師對(duì)回答正確的。要及時(shí)予以肯定．激發(fā)其上進(jìn)心；對(duì)回答錯(cuò)誤的，要以耐心、平和的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，讓學(xué)生把自己懂得的觀點(diǎn)講出來．從不同角度進(jìn)行分析、充分說理、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣學(xué)生自身對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象就深刻了。同時(shí)，課堂上設(shè)疑要注意技巧、因人設(shè)疑。從而讓學(xué)困生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣．使他們?cè)谇楦胁犯惺艿嚼蠋煵]有歧視他們．從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒1．展示數(shù)學(xué)美．陶冶學(xué)生情操。數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美、數(shù)與形特征的表象美、數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美、教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號(hào)及圖像信息簡(jiǎn)潔形象的美、課堂教學(xué)中探索思路解題過程的美、點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，這都給學(xué)生以美感。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律。精心提煉數(shù)學(xué)巾蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美．讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美妙世界。從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣。如黃金分割教學(xué)過程中．我通過向?qū)W生揭示舞臺(tái)上報(bào)幕員站的最佳位置，黃金分割用于優(yōu)選法和建筑、繪畫、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用。使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生興趣濃了，就表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2．創(chuàng)設(shè)問題情景．激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)．還要依賴于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教師的學(xué)識(shí)水平與口頭表達(dá)能力．以及教師是否有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。等等。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在平面幾何《解直角三角形》一章的引人時(shí)，我沒有按照課本巾的引例(“鋪設(shè)水管”)講解，而是將其改成生活實(shí)際的設(shè)計(jì)問題(求水管的鉛直高度)，因此具有一定的開放性。并引發(fā)r學(xué)生的興趣，學(xué)生積極討論，制定方案。有的作全等三角形．有的用相似i角形等方法??此時(shí)我充分肯定這些解法不錯(cuò)，但有一些在實(shí)際中很可能是不可行的。我提問是否還有簡(jiǎn)單易行的辦法。學(xué)生暫時(shí)沉默了，這時(shí)我再點(diǎn)撥．學(xué)生豁然開朗．產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。這樣一來，學(xué)生的興趣濃了．就為后續(xù)學(xué)習(xí)解直角三角形的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。因此．學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”．真正提高課堂教學(xué)效率。3．夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià)．增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在課堂教學(xué)中．教師在學(xué)生回答問題后，適時(shí)給予夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià)．會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，學(xué)生討論fbl題就會(huì)更加激烈。課常情緒就會(huì)不斷高漲。譬如基礎(chǔ)較差的學(xué)生叫答問題時(shí)．教師若對(duì)他的批評(píng)或否定．就會(huì)給他以沉重的打擊，同時(shí)也對(duì)后來發(fā)言的學(xué)生造成心理上的雎力。所以教師不能直接否定其答案。而應(yīng)當(dāng)用幽默的語言從側(cè)面進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣學(xué)生就會(huì)覺察到答案中的錯(cuò)誤。如果此時(shí)教師緊接著表揚(yáng)該學(xué)生的積極勇敢發(fā)言．其他同學(xué)的討論就會(huì)更加激烈，解法越來越多．新課的引入就會(huì)非常順利，這樣的教學(xué)方法會(huì)對(duì)這位學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響和幫助?？梢?，課常卜的夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生親切感。師牛感情融洽，課堂情緒就會(huì)很愉快輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。教學(xué)效果也不錯(cuò)。4．教法變換更新．調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師上課猶如演戲．既是編劇。又是導(dǎo)演、演員。因此，教師要使教師內(nèi)容扣人心弦、耐人尋味，就要科學(xué)設(shè)計(jì)教材，精心策劃每節(jié)課型的教學(xué)方法．靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段。如：《垂徑定理》這一知識(shí)點(diǎn)的講解，我采用“試驗(yàn)觀察法”．要求學(xué)生在課前學(xué)生用紙片剪一個(gè)小網(wǎng)，課堂上通過“動(dòng)手畫”、“動(dòng)手疊”、“用眼看”、“動(dòng)腦想”，即通過“試驗(yàn)一觀察一猜想一論證”的教學(xué)模式教學(xué)。整堂課的氣氛非常活躍，學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。又如：《解直角了角形》的講解，用“討論式”教學(xué)法較好。我先讓學(xué)生討論解直角i角形的各種類型，學(xué)生說出了多種類型：再要求學(xué)生用化歸思想，將這些類型歸為幾大類；最后由學(xué)生自已出題、討論、制定解決方案，最終在諸多方案中評(píng)選最優(yōu)方案。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性高漲，在討論中掌握了所學(xué)的知識(shí)．大大地提高了課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師還可以用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)引入課堂．這無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率。此外，課前進(jìn)行小測(cè)試、課中開展小競(jìng)賽、課后參與數(shù)學(xué)活動(dòng)課等，這些都可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而做到質(zhì)“優(yōu)”減“負(fù)”，提高課堂教學(xué)的效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只要自始至終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以激活思維過程為核心、強(qiáng)化反饋、針對(duì)實(shí)際、講求實(shí)效、重視情感教育，就能有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。1．教師要端正教育觀念教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師在投人情感教育時(shí)，要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其要注重愛護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)偏差的學(xué)生，讓每一名學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得美好情感的體驗(yàn)，形成不同水平的良性循環(huán)，逐步達(dá)到共同發(fā)展。2．教師要注重情感投入事實(shí)上，情感的投入應(yīng)該是教師與學(xué)生兩方面的投人。只有學(xué)生主動(dòng)投入情感才能在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整自己的興趣、愿望等，使學(xué)習(xí)心理過程向積極方面轉(zhuǎn)化。在教育教學(xué)過程中教師就更應(yīng)該注重情感的投入，以情感培養(yǎng)情感，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)，共同發(fā)展。3．教師要依據(jù)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)教師在教學(xué)中要依據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生思維的自覺性和積極性。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．教師要注重對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的性格、情緒、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。特別是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生意志的自覺性、堅(jiān)持性、自制性和果斷性，形成情感的穩(wěn)定性。5．教師要及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教材在內(nèi)容上的更新，增加了許多反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的進(jìn)展和時(shí)代性較強(qiáng)的內(nèi)容。相比之下，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化的現(xiàn)象就顯得十分突出了。這就要求教師通過各種渠道不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。要求教師平時(shí)就要注意通過報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、集中進(jìn)修和培訓(xùn)、參加研討會(huì)等各種渠道不斷地學(xué)習(xí)，掌握一些現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，隨時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做好學(xué)科之間的溝通與綜合。美國(guó)心理學(xué)界的最新觀點(diǎn)認(rèn)為，觀測(cè)一個(gè)人能否成功的主要指標(biāo)不是智商，而是情商(在心理學(xué)中又把它稱為非智力個(gè)人素質(zhì))，在人生成功的諸多要素中智力因素只占20％，而控制情緒的能力等非智力因素卻具有更重要的作用。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、愿望和熱情，在學(xué)習(xí)態(tài)度上則表現(xiàn)為積極主動(dòng)。因此，在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中，必須注重情感教育，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極的情感趨于持久和穩(wěn)定，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成良性的循環(huán)，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，受益終身。