互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用-資料下載頁
2024-11-21 03:35本頁面
【導(dǎo)讀】計算機是教育的新根,Interner是未來的黑板。這是一個全新的教育環(huán)境，是信息時代。教育的一個重要特征。在這里將建立新型的師師、師生、生生關(guān)系、新型的教學(xué)呈現(xiàn)方式，一種新的教育模式將從這里得到推廣。外界開放的工具。讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)是我們應(yīng)努力的方向。歸納起來，我們認為網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的。作用主要表現(xiàn)在三個方面：提供信息，建立師生交流的新途徑，更新教學(xué)觀念。與傳統(tǒng)的文本信息比，網(wǎng)絡(luò)信息具有容量大、簡便、針對性強等特點。計算機在很多教師家里都已經(jīng)有了，就算沒有，在學(xué)校里上網(wǎng)也已不是難事了。這是電子信息的共同特點，其中會有很多的教師的備課材料，教學(xué)活動消息等。給我們展現(xiàn)出一條前途無可限量的新路。而網(wǎng)絡(luò)可以少一些時空限制，對一些教學(xué)問題進行探討時，也不必拘于一課一時。學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其。發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，進行協(xié)同式學(xué)習(xí)。
【正文】 握知識的效率、怎樣進一步培養(yǎng)能力是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的實質(zhì)。 （ 2）利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源上課 課前教師根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)材料，制作成網(wǎng)頁；課上教師交待課堂任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己對任務(wù)的理解掌握情況，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，自主探索、尋 求、交流問題的答案或解決的辦法；然后教師給出問題的答案或解決問題的方法。這種上課方式充分使得學(xué)生由知識的被動接收者向知識的探索者的轉(zhuǎn)變；學(xué)生根據(jù)自身的情況重點解決自己尚未掌握的知識，從而避免了以往課堂上已經(jīng)掌握了知識的學(xué)生無事可干或者尚未掌握前一部分知識的學(xué)生又無所適從的被動局面。網(wǎng)絡(luò)課最善于解決目前班級授課制之中的分層次教學(xué)問題、個性化教學(xué)問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)允許一部分同學(xué)先行一步，使得學(xué)生因材施學(xué)成為可能，教學(xué)效率必將得到大幅度提高。這正是班級授課制前提下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最強生命力之所在。 由此也可以看出，上好 一堂網(wǎng)絡(luò)課最重要的是教師對各層面學(xué)生應(yīng)有更深的了解，這樣才能設(shè)計出符合個層面的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課教案。切忌將所有問題以及解決問題的方法簡單的、一古腦兒地堆在網(wǎng)上，然后說同學(xué)們你們?nèi)W(xué)吧。認為只要學(xué)生找到了答案便是解決了問題完成了任務(wù)。學(xué)生看到的信息便是學(xué)生自己的信息了嗎？學(xué)生需要多少時間理解消化所看到的信息？學(xué)生通過何種方式理解掌握信息？很明顯看到了不代表理解了、掌握了，否則學(xué)生已經(jīng)擁有了一大堆教科書，還需要各科教師嗎？一些網(wǎng)絡(luò)課的組織者為了告知同行們：學(xué)生在本堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課中理解了、掌握了，課前花大量時間讓學(xué)生 看材料、幫學(xué)生分析材料。結(jié)果是可以想象：課堂交流氣氛特熱烈，所有學(xué)生的問題看上去解決了、任務(wù)也都完成了。殊不知，這些問題是這堂課上解決的嗎？這些任務(wù)是在本堂課上完成的嗎？其實本堂課僅僅進行了一個集體匯報，而作為課最重要的部分：引導(dǎo)各層面學(xué)生理解掌握知識的過程，被無情的拋棄了。這里只注意了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要性，卻忽略了教師主導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)與牧羊人人放羊沒什么兩樣。提高教學(xué)效率只能成為一個美好的愿望。 怎樣更有效的引導(dǎo)各層面學(xué)生理解掌握知識一直是教育者研究的最重要的課題。在常規(guī)的教學(xué)活動中要研究，在網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)中更不容回避。忽視了這個過程不是教育方法的進步而是教育方法的倒退。
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