20xx年春第一學(xué)月教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 23:31本頁(yè)面
【正文】 題：少數(shù)老師備課不規(guī)范，特別是新老師的備課有待加強(qiáng)指導(dǎo)。個(gè)別教師沒有全批全改，收交不整齊，有的作業(yè)是有改無(wú)批。部分教師迎檢準(zhǔn)備不充分，沒有及時(shí)將作業(yè)本發(fā)還學(xué)生。英語(yǔ)組有個(gè)別教師檢查不及時(shí)。多數(shù)教師單檢沒有舉行，由于單元檢測(cè)試卷未到所以請(qǐng)老師們盡量自己出題到文印室印試卷進(jìn)行單元檢測(cè)。三、下步工作打算：課堂巡查征對(duì)當(dāng)天未完成備課的老師，一經(jīng)查實(shí)，按規(guī)定處理。從本月起教務(wù)處組織老教師深入課堂聽課，主要抓老師們的上課環(huán)節(jié)及課堂駕馭能力如何來(lái)反映課前有沒有充分備課等。各教研組長(zhǎng)抓好每周常規(guī)檢查督促工作。各教研組根據(jù)各組存在的問(wèn)題進(jìn)行整改。大壩中學(xué)教務(wù)處2013年10月8日第五篇：第一學(xué)月常規(guī)教學(xué)檢查總結(jié)第二學(xué)月常規(guī)教學(xué)檢查總結(jié)一、檢查中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)：批改作業(yè)不用一個(gè)大鉤，袁文學(xué)教師給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。全體老師都能夠按照教學(xué)進(jìn)度及時(shí)合適安排好自己的教學(xué)任務(wù)。包括備課、作業(yè)次數(shù)、資料都能足量，完全達(dá)到學(xué)校規(guī)定的次數(shù)。教師寫的教學(xué)反思比前有所提高，龐柯和袁文學(xué)老師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，袁文學(xué)老師比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施，并分析了原因。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，評(píng)課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開講法。語(yǔ)文周記作業(yè)已經(jīng)有學(xué)生參與完成，在一定程度上可以開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生在寫作過(guò)程的材料。二、存在的問(wèn)題和采取的措施少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫，對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫，名字和班級(jí)要認(rèn)真書寫。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān)。備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，以應(yīng)付檢查任務(wù)，應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問(wèn)題，讓自己做到心中有數(shù)！
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