教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)20xx第二次-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:11本頁(yè)面
【正文】 按要求備案，要素齊全。部分青年教師的教案教法學(xué)法有所體現(xiàn)，有媒體手段的運(yùn)用，小組合作交流探究意識(shí)強(qiáng)，反思具體，有針對(duì)性。尤其是汪洋、鄭瓊、宋力等老師的教案可謂獨(dú)秀于林。汪洋老師教案過程詳實(shí)，導(dǎo)讀理念體現(xiàn)充分，其導(dǎo)入環(huán)節(jié)富有情趣，富有啟發(fā)，富有詩(shī)情畫意。如“小攝影師”中汪老師這樣寫的：“小小攝影師不簡(jiǎn)單，紙團(tuán)傳信求照片，作家向來煩訪客，為何庭門為稚開”；中是這樣的：“小小少年愛探究，窮根究底問緣由，求學(xué)鉆研得真相，誰說石頭尋常物？”；在《風(fēng)箏》中，他這樣寫：“童年時(shí)五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水，你童年最大的快樂是什么？有這麼一群孩子，他們最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中，分享他們的快樂?！薄耐衾蠋煹淖掷镄虚g中，我們感受到一位年輕教師愛崗敬業(yè)之情。鄭瓊老師和宋力老師的課后反思無疑給我們展示出勤學(xué)、好思、勤研的教師形象。這里我們首先來截取鄭瓊老師的兩則反思吧：“通過本次教學(xué)活動(dòng)，我又兩點(diǎn)思考：一是關(guān)于教學(xué)過程中角色定位的思考，在本次課堂上，我講學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性，同時(shí)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，對(duì)課堂上的另類聲音不粗暴對(duì)待，通過反復(fù)品讀文本及師生、生生互動(dòng)、合作、交流，給全班學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)?！薄霸趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，這種抓重點(diǎn)詞句來教學(xué)的方法收效很大”；而從宋力老師詳實(shí)的教學(xué)過程和深刻的反思中，我們不難感受到他放手讓學(xué)生動(dòng)手操作來探究學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)風(fēng)格。如“通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課中德兩個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié)比較感興趣，一是用皮筋在釘板上圍四邊形，一是用兩個(gè)三角形拼四邊形，這說明學(xué)生喜歡在動(dòng)手操作的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)?！倍┳鳂I(yè)批改和單元考查：絕大多數(shù)教師作業(yè)批改次數(shù)多，練習(xí)冊(cè)、書本作業(yè)幾乎達(dá)到每天有練，有練必改，并且記錄較為詳實(shí)。宋力老師口算本、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本的作業(yè)全批全改，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都打有等次，學(xué)生糾錯(cuò)非常好，作業(yè)輔導(dǎo)批改紀(jì)錄詳實(shí)工整，令人賞心悅目，不僅有錯(cuò)誤記載，典型錯(cuò)題列舉，還有錯(cuò)因分析，兵針對(duì)差生、優(yōu)生分別設(shè)置補(bǔ)救提高練習(xí)。趙永秀老師作業(yè)不但全部批改，且有中肯的評(píng)語(yǔ)和激勵(lì)性等級(jí)評(píng)定，作文評(píng)改采取先學(xué)生分組評(píng)改，讓學(xué)生在自評(píng)的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高學(xué)生作文水平，然后教師再逐篇檢查評(píng)議。房懷書、鄧高原、敬連國(guó)、周邦勇、鄧蓉等老師作業(yè)批改全面、細(xì)致，記錄及時(shí)、詳細(xì)。部分教師單元考查及時(shí)，做到了學(xué)、練、考的緊密結(jié)合，且分析細(xì)，項(xiàng)目齊全，補(bǔ)救措施針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)講認(rèn)真，學(xué)生糾錯(cuò)做的好。三）所有教師本月聽課認(rèn)真，記錄詳，建議或意見中肯，有見地。三、問題與不足“四環(huán)操作”的教學(xué)模式只在公開課中才又展示，而未在老師們的教案中有所體現(xiàn)，除了幾個(gè)上公開課的老師在上交教案中該模式體現(xiàn)充分，其次只有宋力老師的教案中，該模式若隱若現(xiàn)。部分中老年教師教案過程簡(jiǎn)略，無教法學(xué)法體現(xiàn)，課改理念滲透不足，無媒體手段運(yùn)用。個(gè)別教師作業(yè)批改不認(rèn)真，有劃大勾和閉著眼劃勾的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見，此行為，作為教師，堪稱“失職”。作業(yè)試卷中學(xué)生糾錯(cuò)情況不好或未糾錯(cuò)，可見教師不重視作業(yè)試卷的評(píng)講，不重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。部分教師批改輔導(dǎo)記錄項(xiàng)目不齊全，尤其是缺乏補(bǔ)救措施。四、建議從備案到上課，將學(xué)?！八沫h(huán)操作”教學(xué)模式貫徹其中。重視學(xué)生的錯(cuò)題更正。必須江學(xué)生作業(yè)試卷中錯(cuò)誤更正落到實(shí)處，及時(shí)評(píng)講，及時(shí)糾錯(cuò)，并復(fù)查學(xué)生糾錯(cuò)情況。重視作業(yè)批改記錄與輔導(dǎo)，項(xiàng)目要齊全?？傊?，本次檢查了24人的教案，大多數(shù)教師的教案書寫認(rèn)真規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程詳實(shí)。但是，我們上次檢查中暴露的問題仍未得到糾正，薄弱環(huán)節(jié)仍未得到改善，希望老師們對(duì)照檢查中通報(bào)的問題，及時(shí)整改。最后希望老師們學(xué)他們之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，按要求做好自己的教學(xué)常規(guī)工作。2011年11月5柏埡鎮(zhèn)小學(xué)教導(dǎo)處
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