18課月下槳聲練習合集5篇-資料下載頁
2024-11-15 23:25本頁面
【正文】 原則，讓學生真正成為學習的主人，這樣學生才能走進文本，對課文有所得，有所悟，同時有助于獨立閱讀能力的培養(yǎng)。第四環(huán)節(jié)、品讀文本，感悟人品這一環(huán)節(jié)中，我讓全班匯報交流上一環(huán)節(jié)中找到的有關(guān)語句，結(jié)合這些句子來體會小女孩兒身上所體現(xiàn)出來的品質(zhì)。首先是品讀課文中描寫姐弟倆勤勞的語句。在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)學生只找出了一句，并且理解得也不夠好。我就引導(dǎo)學生抓住句子中的關(guān)鍵詞語以及寫他們的動作的詞來理解。之后，我問了一句：“還有那句話也在寫他們的勤勞？” 這樣學生很自然的就找出了“他們在遠處忙碌，總是不說話，也不看我一眼?！比缓?，我讓學生用“總也”練習說話，并指導(dǎo)學生通過朗讀來體會他們的勤勞。其次是品讀課文中描寫小女孩兒淳樸、誠實的語句時，我也是讓學生先說找到了哪個句子，然后，我課件出示這個句子，在讓學生說自己從哪些詞語中體會到了小女孩兒的什么品質(zhì)，最后再指導(dǎo)他們通過讀來表達自己的理解。最后是解讀文題，升華感情。我先用“小女孩兒的勤勞、淳樸、誠實使我感到，令我無法忘記，從哪些語句中可以看出作者一直想念著小女孩兒呢？”學生一下子就找出來了課文最后三段，在學生朗讀的基礎(chǔ)上，我又這樣問道：“作者的腦海中一直縈繞著槳聲的原因是什么？此處的槳聲真的只是槳聲而已嗎？”在理解了“槳聲”的含義之后，我讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說課文取名月下槳聲，實則寫的是什么，聽到槳聲你會想到什么，并且在此課件出示文中插圖，加深學生的理解。在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)，學生所找的語句大多是關(guān)于誠實方面的，而對于小女孩兒勤勞、淳樸方面很少有人找到。由于我在制作課件時是按照勤勞、淳樸、誠實這樣的順序來安排內(nèi)容的，而這個順序恰好也是按課文的段落順序安排的，所以，在學生匯報時，我一再要求學生按照課文段落的先后順序來談，致使學生不敢大膽回答，氣氛不活躍。課后我在想，如果再上這篇課文，在這個環(huán)節(jié)中，我一定不會再三強調(diào)學生要按課文段落的順序來回答問題。我會循著學生的回答，相機出示學生找到的語句，然后引導(dǎo)學生理解、體會、感悟，在通過朗讀去品味。在學生領(lǐng)悟完小女孩兒“誠實”的品質(zhì)后，我會問：“除了誠實外，小女孩兒身上還有哪些品質(zhì)呢？”甚至可以讓學生專門讀那幾段，讓學生想想從哪些語句中讀出了什么，體會到了什么。如果學生還是不能找出來，我可以用課件出示小女孩兒勤勞、淳樸的語句，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語來理解體會，我想，這樣來處理，效果一定會比現(xiàn)在的要好得多。至少課堂氣氛不會這樣沉悶，學生一定會敢于積極大膽發(fā)言的，并且也能體現(xiàn)出老師在課堂上的應(yīng)變能力和駕馭課堂的能力。第五環(huán)節(jié)、走出文本，拓展延伸我先總結(jié)：《月下槳聲》讓我們看到了生活的真、善、美，聽到悠悠的槳聲，我們會想起勤勞、淳樸、誠實的小女孩兒，她的一言一行永遠留在我們的記憶中。學完了課文之后，你想對小女孩兒說點什么呢？你是否有過類似的經(jīng)歷呢？讓學生把學習語文知識和生活聯(lián)系起來，把語文的聽、說、讀融為一體，學生各方面的能力都得到了鍛煉。根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計板書的—— 板書設(shè)計1月下槳聲 問購送魚 勤勞、淳樸、誠實 退錢這樣的板書，簡潔明了，既有課文主要內(nèi)容的概括，又有人物品質(zhì)的體現(xiàn)，讓學生一目了然，為教學目標的達成構(gòu)建視覺框架，達到知行統(tǒng)一。
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