【正文】 *** 下載時(shí)限 一周小學(xué)教改大課堂在通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了三次，涉及到小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂，我們也梳理出了不同課型的教學(xué)模式：小學(xué)語文小說課教學(xué)模式（一課時(shí)處理一篇文章）一、單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)二、整體感知 理清結(jié)構(gòu)三、品賞語言 分析情節(jié)四、歸納寫法 概括主題五、達(dá)標(biāo)測試 課堂小結(jié)小學(xué)語文小說教學(xué)模式（二課時(shí)處理一篇文章）第一課時(shí)：一、單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)二、熟讀課文 掌握字詞三、整體感知 理清結(jié)構(gòu)四、概述課文 達(dá)標(biāo)測試五、課堂小結(jié) 布置作業(yè) 第二課時(shí)：一、導(dǎo)入新課 明確目標(biāo)二、復(fù)述課文 回顧結(jié)構(gòu)三、分析人物 品賞語言四、歸納方法 學(xué)習(xí)特點(diǎn)五、提煉主題 拓展練習(xí)六、課堂小結(jié) 推薦閱讀小學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域新授課模式一、單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)二、提出問題 引發(fā)猜想提出問題后首先讓學(xué)生猜想，如何解決，然后說明用什么方法驗(yàn)證。三、動(dòng)手操作 驗(yàn)證猜想四、匯報(bào)點(diǎn)撥五、鞏固練習(xí)六、達(dá)標(biāo)測試一、二、學(xué)習(xí)新詞 總結(jié)規(guī)律拓展提高課堂小結(jié)小學(xué)低年級英語聽說課教學(xué)模式單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) 句型練習(xí)三、演唱歌曲四、拓展練習(xí)一、二、 說唱歌謠達(dá)標(biāo)測試小學(xué)高年級英語聽說課教學(xué)模式 單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) 句型練習(xí)三、聽力練習(xí)文四、觀看視頻五、 概述課文 復(fù)述課文 4．二人不看書對話練習(xí)對話練習(xí)。六、達(dá)標(biāo)測試 課堂小結(jié) 一、二、三、四、五、六、七、交換批改 ，教師記分，評出優(yōu)勝組小學(xué)音樂唱歌課的教學(xué)模式單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)聆聽欣賞 初步感知走進(jìn)文本 理解歌詞學(xué)習(xí)曲譜 點(diǎn)撥樂理教唱歌曲 鞏固練習(xí)達(dá)標(biāo)演唱 編創(chuàng)練習(xí)課堂小結(jié) 布置作業(yè)教改大課堂的成果應(yīng)該有什么標(biāo)志性的成果？可以青島市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中英語為例：有模式、有課例。鏈接青島課件通過一輪的教改大課堂的診斷，普遍發(fā)現(xiàn)的問題是: ，對于其作用和評價(jià)不到位。獨(dú)立完成——批改樣卷——交換批改——匯報(bào)記分——當(dāng)堂糾錯(cuò)（三備：備教材、備學(xué)情、備教法），上課太花哨，實(shí)效性差。如小學(xué)英語和數(shù)學(xué) 如小學(xué)音樂，不能做到先學(xué)后教、以學(xué)定教。，上課的課件封面要與說課的課件封面一樣。，上課主要是展示表演，加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。第五篇：聽王敏勤教授報(bào)告有感聽王敏勤教授報(bào)告有感宗 燕2013年10月13日上午，我們有幸再次聆聽到了天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長—王敏勤教授精彩的報(bào)告。王教授在報(bào)告中主要談了怎樣成為特色教師和和幸福教師的想法，分析深刻，見解獨(dú)到，既有高深理論，又有實(shí)踐證實(shí)。這一真知灼見，也引發(fā)了我們教師對這一問題的深刻思考。王教授是和諧教學(xué)法的創(chuàng)始人，他說每個(gè)教師都應(yīng)該創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)方法，成為一名特色教師。所謂特色教師就是指，經(jīng)過長期教學(xué)的實(shí)踐與探索，在自己所教學(xué)科形成了一套獨(dú)特有效的教學(xué)方法。它深受學(xué)生歡迎，效果良好，操作簡便，易于推廣，他們未必有高深的理論，也不一定發(fā)表什么學(xué)術(shù)論文。首先，王教授提到了提倡廣大教師成為特色教師的原因。王教授認(rèn)為，要讓教師開發(fā)自己的潛能，離別職業(yè)倦怠，感受教育的幸福，是教育面對的一個(gè)課題，他總結(jié)了無窮的感悟后，給出了我們一個(gè)答案：培養(yǎng)特色教師是一種良策。其次，講了怎樣才能成為特色教師。由于當(dāng)今社會(huì)提倡教育家辦學(xué)，但是廣大教師不可能都成為教育家，卻有可能成為特色教師，培養(yǎng)特色教師的做法就是關(guān)注教師內(nèi)心深處的需求，給教師以價(jià)值與最嚴(yán)，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，引導(dǎo)教師在專業(yè)上發(fā)展。第一，教師要認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律，探索新課改的教育理念。如：王教授的和“諧教學(xué)法”為我們渤海中學(xué)的“318”問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式，提供了有效地理論支撐，我們應(yīng)在業(yè)余有時(shí)間的時(shí)候多讀書，多鉆研。第二，教師要認(rèn)真研究學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)規(guī)律。如我們渤海中學(xué)的課前口號，把一些規(guī)律性的東西編成順口溜，歌謠。在英語教學(xué)中，我們也經(jīng)常使用，把一些難以記憶的、瑣碎的單詞，語法知識(shí)串聯(lián)成歌謠形式，讓他們帶有些幽默色彩，使復(fù)雜的知識(shí)形象化，死記硬背的知識(shí)理解化，零散的知識(shí)條理化，從而使學(xué)生在較為輕松的氣氛中學(xué)好英語。第三，教師要善于總結(jié)自己的教學(xué)方法。英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)無論是復(fù)習(xí)還是新授，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)都很吃力，缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，容易形成兩極分化。單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是達(dá)不到理想效果的。我們渤海中學(xué)英語學(xué)科組經(jīng)過研究實(shí)踐再研究再實(shí)踐，也開發(fā)出了適合我校實(shí)際的各種課型，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵(lì)。例如：關(guān)于對話課的—聽說訓(xùn)練課，關(guān)于閱讀課的—閱讀與寫作課，關(guān)于單元鞏固的—問題拓展提升課等我，為我們學(xué)校英語學(xué)科取得優(yōu)異的成績立下了汗馬功勞。王教授也談到了創(chuàng)辦品牌學(xué)校。創(chuàng)辦品牌學(xué)校就要把學(xué)校建設(shè)成師生的精神家園，讓學(xué)校處處彌漫著文化的氣味，一所品牌學(xué)校要不斷加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作在創(chuàng)新中發(fā)展，在和諧中優(yōu)化，品牌學(xué)校也需要我們教師共同努力去爭創(chuàng)！相信我們?nèi)w渤海人，在徐校長的帶領(lǐng)下，一定會(huì)把我們渤海中學(xué)做強(qiáng)做大總之，在課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一種極為良好的環(huán)境，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，課堂效率就能得到明顯提高，你才能成為一名特色教師。受到作為一名人民教師的幸福感，成就感！