統(tǒng)一長度單位認識厘米教案-資料下載頁
2024-11-15 22:54本頁面
【正文】 講：黑板上畫的這些都是線段，請你觀察一下這幾條線段，你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：線段是直的，線段是可以量出長度的?？磿鳳5“量一量、做一做”中幾條線段的長度。（1）說說量的方法。（2）用尺量一量并匯報。（3）畫線段。師講：我們已經(jīng)學(xué)會量線段的長度，你會畫線段嗎？畫線段需要用什么工具？怎樣畫？請看書本例4 ,互相說說應(yīng)該怎樣畫。討論：如何畫一條長3厘米的線段？小結(jié)：畫出指定長度的線段有兩種畫法。第一種是從尺子的“0”刻度開始畫，畫到3厘米的刻度，就是3厘米長的線段。第二種方法是對準(zhǔn)尺子的“0”刻度點一個點，再找到3厘米處點一個點，然后把兩點連起來，就是3厘米長的線段。提問：如果你尺子上沒有0刻度，你要怎樣才能畫出3厘米長的線段，請你舉例說明。小結(jié)：學(xué)習(xí)任何知識都要會靈活應(yīng)用。三、鞏固練習(xí)。指出下面哪些是線段，請在線段下面的（）里畫上“ ”。先估計，再用尺量。做P7 NNNN10畫一條長7厘米的線段。計算。18厘米5厘米=（）厘米 60米+7米=（）米 73米40米=()米24厘米+50厘米=（）厘米 6米+28米=（）米50厘米+50厘米=（）厘米=（）米數(shù)一數(shù)下圖中有幾條線段。第五篇：1《統(tǒng)一長度單位與厘米的認識》教學(xué)設(shè)計《厘米和米》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》二年級（上冊）教材第2頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：使學(xué)生初步了解長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。讓學(xué)生在親身體驗的過程中，建立起對長度單位的理解。在動手操作的過程中，體會同一單位的必要性，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點、難點】：體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用?！窘虒W(xué)過程】一、：創(chuàng)境導(dǎo)入，明示目標(biāo)。同學(xué)們喜歡聽故事嗎，首先老師給大家講一個“小裁縫”的故事吧。請同學(xué)們仔細聽，小裁縫遇到了什么問題？認真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？（課件演示，教師口述故事）有一天，裁縫店里來了一位顧客要做一件衣服，小裁縫熱情地接待了客人。緊接著，裁縫師傅認真的量出了衣服的長是3拃，小裁縫也認真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并縫制好了。過了幾天，客人來取衣服了，穿在身上一試，新衣服太小了。這時師傅走過來，用手量了一下，生氣地對小裁縫說：“告訴你身長3拃，怎么做成了兩拃。”小裁縫心里想：“我明明量的是3拃，怎么變成了2拃？這是怎么回事？”同學(xué)們，你知道這是怎么回事嗎？（請學(xué)生自由回答）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。師：同學(xué)們，我們每天都上數(shù)學(xué)課，在課堂上我們都經(jīng)常用到數(shù)學(xué)課本，它是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。對于它，我們可以說是再熟悉不過了，可是你知道它有多長嗎？讓我們以小組為單位來量一量好嗎？ 以小組為單位，量一量數(shù)學(xué)書的長。（1）用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量一量數(shù)學(xué)課本的長。師：你們認為該怎樣量呢？（學(xué)生說說自己的方法）引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來量。師：請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，一角硬幣，曲別針，三角形紙片和小正方形紙片，同學(xué)們一起來量一量我們數(shù)學(xué)課本的長，好嗎？ 教師讓學(xué)生自由分配，每組中有一人用一角硬幣量，有一人用曲別針量，有一人用三角形量，有一人用小正方形量?師：同學(xué)們量得數(shù)學(xué)課本的長是多少??？告訴你的組員，說說你是怎么量的??？學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。（教師根據(jù)學(xué)生的交流，操作課件依次出現(xiàn)用小正方形、1角硬幣、曲別針、三角形測量數(shù)學(xué)課本的長的情況。同時把學(xué)生的回答板書寫在黑板上，出現(xiàn)了同樣的數(shù)學(xué)課本的長，量出來的結(jié)果“不一樣”的情況）師：同學(xué)們請看老師在黑板上寫的測量數(shù)據(jù)，大家發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：?（自由回答）師：我們發(fā)現(xiàn)，同樣是數(shù)學(xué)課本的長，但是，為什么量出來的結(jié)果不一樣呢？（2）用相同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量一量數(shù)學(xué)書的長。師：同學(xué)們，剛才我們通過實際操作發(fā)現(xiàn)用不同的物體來量數(shù)學(xué)課本，測量結(jié)果不同。那么現(xiàn)在，我們來嘗試用相同的物品來量一下數(shù)學(xué)書的長，看看還會有什么發(fā)現(xiàn)吧！學(xué)生仍以小組為單位，統(tǒng)一用一角硬幣來測量數(shù)學(xué)書的長。測量完后小組內(nèi)交流討論，教師把測量數(shù)據(jù)寫在黑板上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，師：我們發(fā)現(xiàn)，只有用同樣的物品來測量數(shù)學(xué)課本，才能得到相同的結(jié)果。三、展示交流，匯報成果。師：同學(xué)們，根據(jù)以上的測量結(jié)果，我們受到了什么啟發(fā)呢，小組來討論一下吧！小組討論，全班交流，看能得到什么啟發(fā)。小結(jié)：測量工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)就不同，統(tǒng)一物品的長度數(shù)據(jù)表示方法就不同。要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進行測量。所以，在測量物品的長度時，首先要有相同的標(biāo)準(zhǔn)，也就是必須統(tǒng)一長度單位。（板書：統(tǒng)一長度單位）四、鞏固練習(xí)。估一估。（1）、我們可以用什么作統(tǒng)一的長度單位來測量呢？（2）、這些文具大約有幾個小方塊長？你打算怎樣估呢？（3）、學(xué)生估出后，集體訂正。量一量下面蔬菜的長度。統(tǒng)一長度單位有什么好處？用臂長、步長可以測量出哪些物體的長度？六、總結(jié)升華。師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 生：?師：這節(jié)課，通過測量物品長度的活動，我們認識到統(tǒng)一長度單位的重要性。在課上，同學(xué)們對本課充滿了興趣，積極參與到課堂活動中來，使得這節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，老師為大家今天的表現(xiàn)感到高興和自豪！
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