用厘米作單位量長度教案-資料下載頁
2024-11-15 22:43本頁面
【正文】 四支鉛筆長。生：桌子有兩個文具盒那么長。生：我用尺子量的，有53厘米。生：我用作業(yè)本量的，有兩個作業(yè)本那么長。師：孩子們都用自己的方法量出了桌子的長度，真能干。想一想剛才大家量的結果，為什么大家的課桌都是一樣長的，量出的結果卻不一樣呢？ 生：因為我們量的工具不一樣，結果就不一樣了。師：你的這個發(fā)現很有價值。因為測量工具不一樣，所以大家測量數據也不一樣，這給我們帶來不便，看來有必要統(tǒng)一測量工具。有誰知道測量長度的工具是什么？用什么單位呢？ 生：作答。好，今天我們就來學習《用厘米作單位量長度》。板書課題。二、合作探究，發(fā)現新知：（一）認識直尺師：出示直尺，問：這是什么？ 生：尺子。師：對，這是直尺，是測量長度的工具。拿出你們手中的直尺，看看，你有什么發(fā)現？四人小組合作討論。師：誰來說說，你有什么發(fā)現？多媒體課件出示直尺。師：你觀察得真仔細。誰知道這些長長短短的線叫什么嗎？ 生：叫刻度線。師：你怎么知道的？ 生：我問過姐姐的。師：你真是個愛學習的好孩子。對，這些線叫刻度線。找一找，這些刻度線和數字是怎樣排列的。生：0和第一根線是對著的。師：你觀察得真仔細，我們把這條線叫做0刻度線。你能學著給數字1對著的長刻度線取名嗎? 生：1刻度線。師：真棒，數字5對的長刻度線就叫什么? 7呢？ 生：5刻度線。7刻度線。師：相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為1大格。,比較一下每一大格的長度怎樣？ 生：每一個大格的長度相等。師：數一數，你的尺子上有幾個大格？ 生：有10個大格。（二）認識1厘米師：直尺就是通過這些刻度線和數字,大小格,告訴我們長度的。你知道直尺上這樣的一大格是表示多長嗎? 生：不知道。生：1厘米。生：從5到6是1厘米。生：從1到2是1厘米。師：看著自己的尺子說一說:從幾刻度線到幾刻度線的長度是1厘米。從“0刻度線到“4”刻度線有幾大格，是幾厘米？這樣的長度還可以是從幾刻度線到幾刻度線。同桌互相說說。（三）感知1厘米的實際長度 師：從直尺上指出1厘米的長度，用手指從自己尺子上比劃出1厘米,看看1厘米有多長？量量我們的手指寬度,你發(fā)現了什么? 生：我的手指寬度大約是1厘米。師：（多媒體課件顯示）。呵呵,這個重大發(fā)現有價值嗎? 生：有，我能看它記住1厘米的實際長度。師：真會動腦子。1厘米有這么長(手勢比劃)那2厘米呢?4厘米呢?（驗證一下）（四）量長度 師：知道了長度單位，我們就能用它作單位量出物體的長度了。請孩子們拿出小棒，猜一猜，小棒大約有多長? 生：小棒大約有4厘米。生：小棒大約有6厘米。生：小棒大約有5厘米。師：你能量出它的長度來驗證嗎？試試看。把你量的方法說給同桌聽聽。師：誰來說說，你是怎樣量好的？ 生：（到前面邊說邊演示）我是這樣量的，尺子和小棒的左邊對整齊，小棒的右邊對著尺子的4和5之間，小棒長大約4厘米。生：我把小棒的一端對著0，另一端對著5，小棒長是5厘米。生：我把小棒的一端對著2，另一端對著7，7減2是5，小棒長5厘米。師：為了便于比較，老師把小朋友量的方法用多媒體課件顯示出來。你同意哪種方法？為什么？（多媒體課件顯示三種量小棒的方法）生：我同意第二種。因為從0到5才是5厘米。第一種0前面沒有刻度，不能量出那一部分的長度。生：第二種也可以，但容易讀錯。師：說得好，剛才都是那些孩子猜對了？ 師：誰能說說怎樣用直尺量物體的長度？生：用0刻度線對著物體的一端，物體的另一端對著幾就是幾厘米。三、應用提高（一）自主探究量鉛筆師：小朋友會量物體的長度了，想不想知道你的鉛筆的長度 ？ 生：想。師：選出你手中最長的一枝鉛筆，先估計一下它的長度，再量出它的長度告訴同桌，并說說你是怎么量的。師：剛才你們量的時候遇到困難了嗎？ 生：我的尺子沒有那么長。生：一次量不完，要量兩次。師：你能說說你是怎樣量的嗎？生：我是這樣量的。先把鉛筆的一端對著0刻度線，量到直尺的右端10厘米處時，我在鉛筆上作上記號,把記號對著0刻度線再量。把兩次的長度相加就是鉛筆的長度。我的鉛筆長12厘米。師：真會動腦子，你是用這種方法量的同學真棒。如果不是的請大家用這位同學的方法再量一次好嗎？量數學書的長度。師：還想量嗎？ 生：想。師：這一次量數學書，先猜一猜，數學書大約有多長？再量一量。師：誰量出來了？說說你是怎么量的？生：我先量了一次，看看剩下的與第一次量的差不多，我就知道大約是20厘米。生：數學書長21厘米。我是這樣量的，先把數學書的一端對著0刻度線，在直尺的右端10厘米處作上記號,把記號對著0刻度線再量。再作上記號，再量。把三次的長度相加就是數學書的長度。師：真能干。師小結：當尺子不夠長時，量一次后，在直尺的右端作上記號,順便寫上量的數字，再量。把幾次量的長度相加就是數學書的長度。（二）小組合作師：每人選一種你喜歡的物體，量給小組的伙伴看一看，并說出量出的長度。有時間的孩子可以自由選擇物體量。師：想一想，剛才我們量的這些物體你認為是長還是短？ 生：短。師：那你有什么發(fā)現？生：用直尺可以量較短的物體。生：用厘米作單位可以量較短的物體。師：說得好，量較短的物體我們用厘米作單位。四、交流評價師：通過本節(jié)課的學習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。生：我知道1厘米有一個手指的寬度。生：我知道量物體的長度要用直尺。生：我知道量物體要把它的一端對準0刻度線。生：我知道用厘米作單位可以量較短的物體。生：???? 師：測量物體的長度是生活、生產中經常遇到的問題，只要我們善于動手，多觀察，多思考，測量長度的問題就難不到我們。
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