【正文】 生來信就有152封,書面形式回復(fù)107封,公示56封,面談學(xué)生196次。解決了不少留守生的問題,留守生文文說:“知音信箱為我們傾訴心里話提供了很好的場所,幫助我們解決了許多難題，讓我們在一個(gè)快樂的環(huán)境中成長?！痹僬?，班主任要經(jīng)常家訪，了解留守學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難難題, 我還經(jīng)常到學(xué)生家中家訪，給家長或?qū)W生打電話，聊qq等。六鼓勵(lì)寫心語日記結(jié)合高年級學(xué)生、寫日記、寫周記，鼓勵(lì)留守兒童記“心語日記”?！靶恼Z日記”有學(xué)生心理的渲泄和排解，有學(xué)生心理的認(rèn)知和感悟；是反映學(xué)生內(nèi)心世界的“鏡子”，也是顯現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展的“窗口”，還是學(xué)生健康進(jìn)步的階梯。心理健康教育教師通過瀏覽寫“心語日記”，搭通學(xué)生的“脈博”，開展對話，交流思想情感。七互寫“心語贈言”“心語贈言”是教師主動(dòng)向留守兒童的心理沖擊。教師根據(jù)留守兒童的心理需求，設(shè)置“心語贈言”卡，并鼓勵(lì)學(xué)生相互間寫贈言?！靶恼Z贈言”要抓住時(shí)機(jī)，如留守兒童生日、畢業(yè)升學(xué)、表揚(yáng)獲獎(jiǎng)時(shí)，困難受挫時(shí)，心煩苦惱時(shí)等等?！靶恼Z贈言”可以是詩歌、名言，可以是書法、繪畫，可以是工藝小制作，總之，是以“美”和“愛”來激活留守兒童，能在他們心靈深處迸發(fā)出璀燦的火花，成為學(xué)生所渴望獲取的珍藏品。八開展以“留守學(xué)生”為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學(xué)生。九尋求多方支持,形成教育合力留守兒童的教育工作,越來越受到社會各界的重視。作為班主任,我們應(yīng)抓住這一有利條件,尋求多方支持,形成教育合力。工作中,我主要通過以下兩種途徑尋求支持。班主任要經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通,爭取獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對留守學(xué)生工作上的精神支持、經(jīng)費(fèi)支持和教師資源支持。同時(shí)積極爭取任課老師參與到留守學(xué)生的教育工作中來,讓“留守兒童”學(xué)業(yè)有教、生活有幫、困難有助。班主任在校內(nèi)做好留守學(xué)生工作的同時(shí),應(yīng)積極爭取社會對留守兒童給與多方面支持。比如:為班級留守特困兒童爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的物資資助。聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生。聯(lián)合司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進(jìn)校園活動(dòng)等等,盡量呼吁社會各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢,從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個(gè)群體,開展形式多樣的關(guān)愛行動(dòng),為留守兒童解決成長中的困難和問題,使他們能健康成長。從實(shí)踐中，我深深地體會到了，只有做好了留守兒童的工作，班級管理才能有序高效，班集體才溫暖和諧。作為一名教育工作者，才能真真切切地體會到育人的快樂。第五篇：為留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天為留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天雙溪鎮(zhèn)小關(guān)愛留守兒童匯報(bào)材料前言：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程不斷加快，越來越多的農(nóng)村剩作勞動(dòng)力流入城市，于是農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群體鄉(xiāng)城留守兒童。這是一群偏離健康、快樂、正常成長的巨大群體。如何關(guān)愛他們，讓他們與其他孩子一樣有一個(gè)健康、快樂的童年？是每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該深思的問題。面對我校留守兒童現(xiàn)狀，圍繞留守兒童的教育的突破口和教育的載體如何選擇等問題進(jìn)行專題分析和研究，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我校關(guān)愛留守兒童工作取得了一些成效。一、我校留守兒童的情況。2009年我校756名在校小學(xué)生中留守兒童有129人，%，%，%。調(diào)查結(jié)果表明，我校有接近五分之一的小學(xué)生處于留守狀態(tài)。二、關(guān)愛留守兒童方法的幾點(diǎn)嘗試。留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長期存在且無法回避的問題。為了關(guān)愛留守兒童，彌補(bǔ)他們的溫暖之情缺失、家庭教育缺失的現(xiàn)實(shí)，使這些處在人生關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，能夠健康快樂成長。我們學(xué)校采取了一些有效舉措，做了如下嘗試。摸清留守兒童情況，建立留守兒童檔案。留守兒童分布在各個(gè)班級，增大了班級管理的難度，同時(shí)每個(gè)留守兒童特征又不同，心理、學(xué)習(xí)、生活各有差異，為了準(zhǔn)確把握他們的真實(shí)情況，我校以班級為單位，以班主任為主，認(rèn)真摸底調(diào)查，進(jìn)行家訪，了解留守兒童的家庭情況、父母外出走向及孩子托付照顧情況。建立了“留守兒童”檔案，詳實(shí)的掌握留守兒童的真實(shí)情況。定期召開監(jiān)護(hù)人會議。針對部分監(jiān)護(hù)人想對孩子進(jìn)行教育而又不知道怎么教育的情況，定期召開監(jiān)護(hù)人會議。由留守兒童心理咨詢老師，定期對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)的家庭教育觀念和知識的輔導(dǎo)。一方面，讓監(jiān)護(hù)人明白那種只依靠提供物質(zhì)的溺愛教育是不科學(xué)的，要使孩子身心都健康的教育才是科學(xué)的，并取得他們的積極配合；另一方面，與監(jiān)護(hù)人一起分析近期孩子的思想動(dòng)向、行為習(xí)慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的合理方法和建議。、做好留守兒童與愛心媽媽的結(jié)對工作。為解決部分留守兒童家庭苦困難問題，采取了向社會招募愛心媽媽結(jié)對幫扶的形式，目前我校已結(jié)對43對，大家按照“一幫一”或“一幫多”形式，各盡所能，針對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理、品行上純在問題，正確適時(shí)引導(dǎo)孩子成長，主動(dòng)履行代理家長義務(wù)。做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護(hù)人。讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫。開設(shè)了留守兒童心理咨詢室，邀請校外輔導(dǎo)員坐客咨詢室，共同關(guān)注孩子的成長。通過留守兒童心理咨詢室的開設(shè)，留守兒童與輔導(dǎo)員的談話變得單獨(dú)化、經(jīng)?；?。每周一的下午5：00到5：30時(shí)，心理咨詢老師，圍繞‘說句心力話“的主題進(jìn)行交流，使師生之間的距離拉得更近了。心理咨詢老師還將每次談話記入學(xué)生的成長檔案，對孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)鼓勵(lì)，每一點(diǎn)不足都及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)孩子健康成長。邀請校外輔導(dǎo)員坐客留守兒童心理咨詢室，與留守兒童親切交談，關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的成長。積極開展主題活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童管理針對留守兒童的管理，我校主要采取正面教育、側(cè)面誘導(dǎo)的方式。積極開展各種活動(dòng)，促進(jìn)管理。以節(jié)慶日、紀(jì)念日為契機(jī)，結(jié)合家訪，側(cè)重留守兒童的關(guān)愛，開展“與留守兒童共度六一”、“為留守兒童獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)，積極為留守兒童學(xué)生開設(shè)各種興趣小組，使其生活學(xué)習(xí)更加充實(shí)。正面教育曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。使他們領(lǐng)會到學(xué)校、社會主義大家庭的溫暖、關(guān)愛之情，促進(jìn)他們愉快生活，安定學(xué)習(xí)。三、初顯成效，任重道遠(yuǎn)學(xué)校開展關(guān)愛“留守兒童”工作以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校全體工作人員團(tuán)結(jié)一致，兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)，結(jié)出了豐碩的成果。首先，在學(xué)校、家庭、社會形成了關(guān)心留守兒童的輿論氛圍，營造了留守兒童良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，絕大多數(shù)留守兒童受到了具體的關(guān)愛，感受到了溫暖，思想情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績有了提高。再次，通過實(shí)施關(guān)愛行動(dòng)，我校大多數(shù)留守兒童不論在學(xué)習(xí)上還是習(xí)慣上，都有明顯的改觀，優(yōu)秀人數(shù)的比例在不斷地增加；在開展的‘給在外打工的家人一封信‘作文比賽中，孩子們說得最多的一句話就是“我們在學(xué)校很開心，爸爸媽媽你們放心吧”。四、不斷總結(jié)經(jīng)念，長期開展工作。“留守兒童”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，無定性，易變化，只要他們的父母一旦改變了工作位置，留守兒童將不再是留守兒童，非留守兒童將可能成為留守兒童。為此，我校留守兒童檔案采取每學(xué)期更新一次，動(dòng)態(tài)性管理。工作中不斷修訂、完善留守兒童教育方案，總結(jié)經(jīng)念，提高管理水平。在學(xué)習(xí)上，給他們營造良好的氛圍；生活上，盡力為他們排憂解難；心理上，對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，使留守兒童也能同非留守兒童一樣，在德、智、體、美、勞等身心方面得到全面健康的發(fā)展。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，我們深刻地體會到：對留守兒童的思想道德教育只要能用期待的目光、鼓勵(lì)的話語、長輩的愛憐，一定能走進(jìn)他們的心靈；在他們失敗時(shí)給予鼓勵(lì)、出錯(cuò)時(shí)給予點(diǎn)撥、成功時(shí)給予喝彩，一定能挖出他們學(xué)習(xí)的潛能，鼓起他們遠(yuǎn)大的志向。在今后的工作中，我們將加強(qiáng)與再外家長的聯(lián)系、互動(dòng)，擴(kuò)大愛心媽媽的隊(duì)伍，整合家庭、學(xué)校和社會的力量，形成合力，為留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天。