【正文】 工作中不斷修訂、完善留守兒童教育方案，總結經念，提高管理水平。使他們領會到學校、社會主義大家庭的溫暖、關愛之情，促進他們愉快生活，安定學習。通過留守兒童心理咨詢室的開設，留守兒童與輔導員的談話變得單獨化、經?；ａ槍Σ糠直O(jiān)護人想對孩子進行教育而又不知道怎么教育的情況，定期召開監(jiān)護人會議。二、關愛留守兒童方法的幾點嘗試。作為一名教育工作者，才能真真切切地體會到育人的快樂。工作中,我主要通過以下兩種途徑尋求支持。心理健康教育教師通過瀏覽寫“心語日記”，搭通學生的“脈博”，開展對話，交流思想情感。五是搭建交流平臺,消除兒童困惑。需要親情呵護是孩子的本能,由于遠離父母,“受到委屈無處訴”是他們面臨的共同問題。他們之間存在一些相同的特征。做到一把鑰匙開一把鎖,才能有的放矢地因人施教。那些已形成的不良行為習慣的孩子出現反復現象是難免的。其次，班主任要轉變自身的觀念，不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色。如何做好留守兒童這一特殊群體的教育工作,已成為班主任工作必須重點考慮的問題之一。謝謝大家！2012年5月29日第四篇：給留守兒童撐起一片藍天淺談班主任如何做好留守兒童的教育重慶市合川區(qū)楊柳街小學秦秀谷電話***隨著城市化進程的加快,農村進城務工人員越來越多,留守兒童的教育成了一個新的社會問題。定期召開留守學生和其監(jiān)護人座談會建立留守兒童個人成長檔案這些檔案可以詳細記載這些留守兒童在學校的學習、生活情況以及其父母的通訊地址、電話，做到定期查訪，給這部分特殊孩子以更多的“關愛”。由于留守兒童缺乏父母的照顧，生活質量、身體健康狀況較差。留守兒童在學習上缺乏有效的教育和輔導，在思想與品行上缺少正確的引導、教導，導致這一群體學習觀念淡薄，學習目的不明確，成績較差。但就是這樣一位留守兒童在老師和同學們的幫助下同樣過得幸福、開心。今年我校在李校長的帶領下還申請了第二批新教育實驗學校的準入，在我校全體師生的共同努力下曹廟鎮(zhèn)中心小學的教育正走向一個嶄新的里程。因為有了父母在外的千辛萬苦，才有了孩子現在的生活條件和學習環(huán)境。用愛心去感化、溫暖學生。建立“留守兒童”檔案。留守兒童大多數是年齡在14歲以下的孩子，他們父母一方或雙方外出打工，而他們只能留守在家鄉(xiāng)不能和父母雙方共同生活在一起，需要其他親人照顧。留守兒童在我國是一個龐大的弱勢群體，他們成為了實質意義上的“單親兒童”或是“孤兒”，他們的處境著實令人同情和憐憫。逐步實現留守兒童工作系統(tǒng)化、網絡化、全覆蓋、全關愛的目標，使農村義務教育階段留守兒童校內有監(jiān)管，課余有去處，得到政府、社會及學校等各方面的關愛。要關注留守兒童的身心健康，開通家長(監(jiān)護人)熱線，經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，多與他們溝通交流，安慰他們殘缺的感情。從學校角度，要改革傳統(tǒng)教育模式，加強對留守兒童的臨時監(jiān)護人及家長的培訓、指導和幫助。因此教師要通過多種方式方法與留守兒童進行聯系與溝通，相互交流，共同協(xié)作研究。④家長要創(chuàng)造條件，將孩子帶到身邊的學校就讀，以自己的言傳身教來感染和教育孩子，使孩子健康成長。通過電話家長可以全面了解子女心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子真切地感受到父母的關愛。應該考慮被委托人是否具備監(jiān)護能力，如身體、經濟、思想品德狀況。因此，在家庭教育、學校教育中，家長和老師應該“偏愛”這些孩子，黨和政府更應帶領社會有識之士去關愛這些孩子。另外，在留守兒童中，家庭教育氛圍較差，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、進取心、上進心不強、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。因此，留守兒童家庭教育氛圍極差。得到的家庭教育極度匱乏。大多數留守兒童也表現出了對家庭經濟、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工。留在家里的自然就是一些“老幼病殘”。為留守兒童撐起一片藍天，讓他們健康茁壯成長。由于遠離父母，缺少最起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒和情感變化，這對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥。工作卓有成效，受到上級領導和學校周圍群眾的好評。父母是孩子的第一任老師，孩子們往往在心理上依戀父母，生活上依靠父母。因為孩子年齡小，缺乏自控能力，所以，父母以這種方式來愛孩子，不但不能達到預期的效果，而且往往是適得其反。老年監(jiān)護人普遍年齡大、身體差，特別是文盲比例較高，輔導孩子的學習只能讓老人們望而卻步。而有的父母教育觀念差且代理監(jiān)護人又認為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫福”，“樹大自然直”，認為只要能掙錢，讀不讀書也沒什么關系，不讀書也照樣可以賺錢，大學生不是還找不到工作嗎？由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，從而使部分留守兒童紀律散漫，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架、欺負同學等行為，有的迷戀臺球室、網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起，極易走向歧途。但是，大多數的留守兒童總是有上述毛病中的一點、兩點，甚至更嚴重。要努力改變家長務工方式和教育溝通方式。每次通話，可以設定一個較長的時間，不到時間不掛電話。但實際上留守背后蘊藏著一筆巨大的教育資源。前蘇聯教育專家馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教師要為學生樹立好的榜樣，要做到不愧于為人師表。學校要利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力的效應。比如，在參加學校義務勞動、自發(fā)的開展文娛活動等，讓學生在集體活動中，培養(yǎng)合作精神和自信心，使其感受到集體的溫暖。教育、文體、司法、財政、勞動、衛(wèi)生、民政等相關部門要密切配合、整合資源，逐步形成黨委政府統(tǒng)一領導，各相關部門各負其責，家庭、學校、社會密切配合的留守子女教育管理體系。為留守兒童撐起一片藍天，讓他們健康茁壯成長，是我們這個社會每個公民的責任與義務。作為教師，我們更應該關注我們身邊留守兒童的健康成長。要求“留守兒童”的父母與班主任經常取得聯系，探討父母與孩子交流的經驗體會，并要求家長每周和孩子電話交流幾次，無論是在生活上還是在學習，至少在交流中會獲得學生的各種各樣的信息，配合老師適時鼓勵，因勢利導，變害為利，隨時了解子女的學習和思想狀態(tài)，讓子女感覺到父母雖身在他鄉(xiāng)，卻心系自己。充分利用班會進行感恩教育。我校8個班共有300多名學生，20多位教師，有專職美術，音樂，英語教師，雖然年齡結構差距很大，但我們是一支盡職盡責，齊心協(xié)力的教師隊伍，都有一顆愛孩子的心，都有一個共同的目標，那就是：一切為了學生，為了學生的一切。二、每班的班主任都建立了留守兒童健康成長檔案。留守兒童由于遠離父母，缺少了與父母交流的機會，一旦有了煩惱與問題無法向父母傾訴，而監(jiān)護人又無暇顧及，或者不關注這些孩子的情緒情感變化。留守兒童與外出父母聚少離多，見面少時間短，溝通方式單一，缺少親情呵護。這方面我校做的比較好，我們有專門的留守兒童活動室，有領導分管這方面的工作，而且還有專職心理疏導老師。在活動中使他們學會幫助他人、尊重他人；對生活有信心，從自卑中解脫出來，努力上進，學會自立。班主任面對當前留守兒童教育應負重前行，充當主角，盡力地擔負起留守兒童教育這一重要任務。配合學校大力營造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認真貫徹落實。此時，班主任應放下架子，走進留守兒童的真實生活，了解他的家庭情況，與其監(jiān)護人溝通的同時，主動地承擔一部分照顧他們生活的責任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心里覺得你是個可親的老師、朋友，也會回報你優(yōu)異的表現；班主任應以美麗的言