【文章內(nèi)容簡介】 們身邊留守兒童的健康成長。讓我們立刻行動起來吧！一、關注“留守兒童”的管理。隨時與“留守兒童”的監(jiān)護人保持聯(lián)系。建立“留守兒童”檔案。學校通過班主任，在全校范圍內(nèi)摸底，弄清每個“留守兒童”的家庭情況，特別是登記清楚監(jiān)護人的姓名、住址及聯(lián)系方式。通過這一環(huán)節(jié)，使學校與監(jiān)護人取得直接聯(lián)系，以便準確而及時了解這些學生的思想動態(tài)，對癥下藥，防患于未然。監(jiān)護人是學校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時了解情況，及時有效地對這些學生進行教育和管理。隨時與“留守兒童”的父母保持聯(lián)系。要求“留守兒童”的父母與班主任經(jīng)常取得聯(lián)系，探討父母與孩子交流的經(jīng)驗體會，并要求家長每周和孩子電話交流幾次，無論是在生活上還是在學習，至少在交流中會獲得學生的各種各樣的信息，配合老師適時鼓勵，因勢利導，變害為利，隨時了解子女的學習和思想狀態(tài)，讓子女感覺到父母雖身在他鄉(xiāng)，卻心系自己。同時希望“留守兒童”的家長利用家長會等家校聯(lián)系方式與班主任及任課教師進行交流，以便獲得有關孩子的成長信息，便于對學生的成長進行輔助管理。二、關注“留守兒童”的成長。用愛心去感化、溫暖學生。長期和父母分離的孩子，缺乏家庭溫暖，有的性格孤僻、自卑，有的高傲、目中無人、唯我獨尊。他們在班上小錯不斷，常做出一些違犯班紀班規(guī)的舉動，以引起別人對他們的關注。實際上他們內(nèi)心極度脆弱，他們希望得到老師和同學的愛護，去感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。因此，教師要在平時留心這些孩子的一言一行，清楚地認識孩子心理上、行為上存在的問題，及時對癥下藥，使關愛能真正深入到學生的心坎中去，讓他們的母愛父愛得到延伸。充分利用班會進行感恩教育。我在進行這部分學生的教育時注重向學生介紹一些在外打工者的勞苦辛酸，介紹一些優(yōu)秀“留守兒童”的先進事跡，讓孩子從學習討論中明白：“百善孝為先”。是父母強忍別離的痛苦外出艱難謀生養(yǎng)育了他們。因為有了父母在外的千辛萬苦，才有了孩子現(xiàn)在的生活條件和學習環(huán)境。從而讓學生認識到：自己的父母是最勤勞、最堅韌、最值得敬重、最具榜樣的父母，作為子女，應該時刻用勤奮和刻苦來報答他們，使他們不會感到寂寞無聊，從而杜絕了一些違法事件的發(fā)生。來吧！讓我們一起行動起來，為留守兒童撐起一片藍天，讓他們健康茁壯成長，是我們這個社會每個人的責任與義務。第三篇：關愛留守兒童 為留守兒童撐起一片藍天關愛留守兒童 為留守兒童撐起一片藍天曹廟鎮(zhèn)中心小學許登俊尊敬的各位領導，各位家長：大家好！在“六一”兒童節(jié)來臨之際，我有幸在這么多關注教育發(fā)展，關愛孩子成長的領導面前談“留守兒童教育”這個話題。我是曹廟鎮(zhèn)中心小學三年級的班主任，我所能做的就是將我對這個特殊群體的關心與思考與大家進行交流，希望在我們的共同呼吁與關愛下，留守兒童也能活出生活的精彩。我校8個班共有300多名學生，20多位教師，有專職美術，音樂，英語教師，雖然年齡結構差距很大，但我們是一支盡職盡責，齊心協(xié)力的教師隊伍，都有一顆愛孩子的心，都有一個共同的目標，那就是：一切為了學生，為了學生的一切。我校教學條件雖不能和城里的學校相比，但在縣教育局和黨委政府的關心下，配備了電腦室，教室中安裝了投影設備，一、二、三年級教室還配備了統(tǒng)一的課桌椅。其中專門為留守兒童設立了“留守兒童活動之家”，這里有電話，電視，電腦，為留守兒童與父母聯(lián)系，視頻提供了方便，為留守兒童建立了一個公共的家。今年我校在李校長的帶領下還申請了第二批新教育實驗學校的準入，在我校全體師生的共同努力下曹廟鎮(zhèn)中心小學的教育正走向一個嶄新的里程。下面就我校的留守兒童做一下簡要的分析：我校300多名在校學生，在調(diào)查中有25%的留守兒童是父母一方務工，一方在家；其中有70%的留守兒童是父母同時在外地打工，跟隨爺爺奶奶，或外公外婆生活；另有5%被托付給親友。留守兒童因與父母聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕大比例的隔代教育又有諸多不盡人意之處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”心理健康，性格方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。，80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活獨立能力較強，但是40%以上的學習成績中等偏下，而且性格內(nèi)向。我們學校在留守兒童教育方面做了一些有益的嘗試，一是經(jīng)常召開家長會，邀請孩子的父母、爺爺奶奶或者其他監(jiān)護人到學校一起交流、討論怎樣更好的教育我們的孩子。二、每班的班主任都建立了留守兒童健康成長檔案。三是經(jīng)常開展一些有意義的活動，如進行逃生演練、評選校園小明星等。我們班有位殘疾留守兒童，他手腳不靈活，走路寫字都有一定的困難，就連說話都不夠清楚，他的父母均在外打工，跟隨奶奶生活。但就是這樣一位留守兒童在老師和同學們的幫助下同樣過得幸福、開心。因為，班里的同學都很愛護他、幫助他，每次集會，同學們有的給他搬板凳，有的扶著他走路。在前不久的一次逃生演練中，警報響起后，我組織同學們按順序進行逃生，最后我抱起他跟在同學后面跑，到了樓下我已是氣喘吁吁，雖然他不會說什么，但他的臉上卻洋溢著幸福的微笑，因為他感受到老師沒有遺棄他。那么是不是所有的留守兒童都可以享受這樣的待遇呢？留守兒童作為一個特殊的弱勢群體，在學習、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、安全等方面存在著很大的問題主要表現(xiàn)一下幾點。（1）、心理上缺乏“疏導”。留守兒童由于遠離父母，缺少了與父母交流的機會，一旦有了煩惱與問題無法向父母傾訴，而監(jiān)護人又無暇顧及，或者不關注這些孩子的情緒情感變化。致使留守兒童在心理方面容易出現(xiàn)：內(nèi)向、孤僻、缺乏自信、不善與人交流；情緒不穩(wěn)定、易沖動、具有較強的逆反心理、自律能力差。（2）、學習上缺乏“督導”。留守兒童在學習上缺乏有效的教育和輔導，在思想與品行上缺少正確的引導、教導，導致這一群體學習觀念淡薄，學習目的不明確，成績較差。此外，他們也極易染上不良的生活、行為習慣，價值觀上易發(fā)生偏差，違規(guī)違紀違法現(xiàn)象多。（3）、安全上缺乏“監(jiān)護”。由于留守孩子家庭父母外出，代管家長監(jiān)護不到位，非正常死亡時有發(fā)生，其受到燒傷、燙傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害的幾率遠遠比普通家庭兒童大。（4）、親情上缺乏“呵護”。留守兒童與外出父母聚少離多，見面少時間短，溝通方式單一，缺少親情呵護。因長期缺少父母的關愛和呵護，他們存在嚴重的“親情饑渴”現(xiàn)象。（5）、生活上缺乏“照顧”。由于留守兒童缺乏父母的照顧，生活質(zhì)量、身體健康狀況較差。針對以上的種種現(xiàn)象和存在的問題，我想提一點小小的建議： 家庭方面：努力營造一個良好的家庭教育氛圍，外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖關愛的學習和生活環(huán)境，促使留守兒童健康成長。外出務工的父母應加強與子女的聯(lián)系和溝通，次數(shù)多，時間長更好，盡可能做到多關心孩子。還要加強與代理監(jiān)護人，學校的聯(lián)系。學校教育方面：根據(jù)情況，區(qū)別對待有針對性的教育管理。這方面我校做的比較好，我們有專門的留守兒童活動室，有領導分管這方面的工作，而且還有專職心理疏導老師。加強溝通交流，形成學校教育與家庭教育的合力。建立健全學校、家庭、社會教育互動網(wǎng)絡。定期召開留守學生和其監(jiān)護人座談會建立留守兒童個人成長檔案這些檔案可以詳細記載這些留守兒童在學校的學習、生活情況以及其父母的通訊地址、電話，做到定期查訪，給這部分特殊孩子以更多的“關愛”。有針對性地對留守幼兒進行思想道德教育和情感滲透針對部分留守兒童的道德行為偏差，應對其進行思想道德教育和情感滲透。開展對留守兒童的“幫扶活動”。對留守兒童可以開展心理疏導教育，經(jīng)常與孩子們談心，說“悄悄話”，讓他們主