【正文】 ，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該“偏愛”這些孩子，黨和政府更應(yīng)帶領(lǐng)社會(huì)有識(shí)之士去關(guān)愛這些孩子。為此，家長(zhǎng)們應(yīng)該真正關(guān)愛自己的孩子，與孩子溝通，了解孩子真正需要的是什么。應(yīng)該考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力，如身體、經(jīng)濟(jì)、思想品德狀況。在溝通內(nèi)容上，不要一開口就是“學(xué)習(xí)有沒有用功、成績(jī)?cè)趺礃?？”、“考試情況怎么樣、是第幾名？”，這樣與孩子的溝通就會(huì)變成對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督察，只會(huì)讓孩子更加遠(yuǎn)離父母；也不能只談生活。通過電話家長(zhǎng)可以全面了解子女心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子真切地感受到父母的關(guān)愛。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。④家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件，將孩子帶到身邊的學(xué)校就讀，以自己的言傳身教來感染和教育孩子，使孩子健康成長(zhǎng)。我們要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的作用，對(duì)留守兒童給予更多的關(guān)愛和教育。因此教師要通過多種方式方法與留守兒童進(jìn)行聯(lián)系與溝通，相互交流，共同協(xié)作研究。教師的素質(zhì)高低對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，要加強(qiáng)對(duì)教師的考核，把極少數(shù)不合格的教師及時(shí)清理出教師隊(duì)伍，而且要注意的是考核不能唯分而論，應(yīng)該全方位的考察，檢測(cè)教師的綜合素質(zhì)。從學(xué)校角度，要改革傳統(tǒng)教育模式，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及家長(zhǎng)的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助。公立學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，建立學(xué)生寄宿制，同時(shí)，要加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的投入和建設(shè)力度，不斷完善教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要盡量為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，得到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。要關(guān)注留守兒童的身心健康，開通家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)熱線，經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動(dòng)，多與他們溝通交流，安慰他們殘缺的感情。充分發(fā)揮班、隊(duì)組織作用，經(jīng)常組織一些豐富多彩的課內(nèi)、外活動(dòng)，開展形式多樣的主題班隊(duì)會(huì)，激發(fā)留守學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其自信心。逐步實(shí)現(xiàn)留守兒童工作系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、全關(guān)愛的目標(biāo)，使農(nóng)村義務(wù)教育階段留守兒童校內(nèi)有監(jiān)管，課余有去處，得到政府、社會(huì)及學(xué)校等各方面的關(guān)愛。二要充分發(fā)揮職能部門的重要作用。留守兒童在我國(guó)是一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體，他們成為了實(shí)質(zhì)意義上的“單親兒童”或是“孤兒”，他們的處境著實(shí)令人同情和憐憫。關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會(huì)的和諧發(fā)展，就是關(guān)注國(guó)家明天的發(fā)展。留守兒童大多數(shù)是年齡在14歲以下的孩子，他們父母一方或雙方外出打工，而他們只能留守在家鄉(xiāng)不能和父母雙方共同生活在一起，需要其他親人照顧。此外，留守兒童由于長(zhǎng)期得不到父母的溫暖，感到寂寞和孤獨(dú)，在行為上也會(huì)缺乏社交技巧，情感淡漠，時(shí)間長(zhǎng)了就容易形成兒童孤獨(dú)癥，嚴(yán)重影響到兒童的智力。建立“留守兒童”檔案。隨時(shí)與“留守兒童”的父母保持聯(lián)系。用愛心去感化、溫暖學(xué)生。因此，教師要在平時(shí)留心這些孩子的一言一行，清楚地認(rèn)識(shí)孩子心理上、行為上存在的問題，及時(shí)對(duì)癥下藥，使關(guān)愛能真正深入到學(xué)生的心坎中去，讓他們的母愛父愛得到延伸。因?yàn)橛辛烁改冈谕獾那寥f苦，才有了孩子現(xiàn)在的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。我是曹廟鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)的班主任，我所能做的就是將我對(duì)這個(gè)特殊群體的關(guān)心與思考與大家進(jìn)行交流，希望在我們的共同呼吁與關(guān)愛下，留守兒童也能活出生活的精彩。今年我校在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下還申請(qǐng)了第二批新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的準(zhǔn)入，在我校全體師生的共同努力下曹廟鎮(zhèn)中心小學(xué)的教育正走向一個(gè)嶄新的里程。我們學(xué)校在留守兒童教育方面做了一些有益的嘗試，一是經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)孩子的父母、爺爺奶奶或者其他監(jiān)護(hù)人到學(xué)校一起交流、討論怎樣更好的教育我們的孩子。但就是這樣一位留守兒童在老師和同學(xué)們的幫助下同樣過得幸福、開心。（1）、心理上缺乏“疏導(dǎo)”。留守兒童在學(xué)習(xí)上缺乏有效的教育和輔導(dǎo)，在思想與品行上缺少正確的引導(dǎo)、教導(dǎo)，導(dǎo)致這一群體學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)目的不明確，成績(jī)較差。（4）、親情上缺乏“呵護(hù)”。由于留守兒童缺乏父母的照顧，生活質(zhì)量、身體健康狀況較差。學(xué)校教育方面：根據(jù)情況，區(qū)別對(duì)待有針對(duì)性的教育管理。定期召開留守學(xué)生和其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)建立留守兒童個(gè)人成長(zhǎng)檔案這些檔案可以詳細(xì)記載這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況以及其父母的通訊地址、電話，做到定期查訪，給這部分特殊孩子以更多的“關(guān)愛”。經(jīng)常性地開展看錄像、講故事、做游戲等活動(dòng)，在活動(dòng)中使他們認(rèn)識(shí)到父母工作的艱辛以及生活的美好、知識(shí)的豐富等。謝謝大家！2012年5月29日第四篇：給留守兒童撐起一片藍(lán)天淺談班主任如何做好留守兒童的教育重慶市合川區(qū)楊柳街小學(xué)秦秀谷電話***隨著城市化進(jìn)程的加快,農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員越來越多,留守兒童的教育成了一個(gè)新的社會(huì)問題。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關(guān)注留守兒童的心理成長(zhǎng)是學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。如何做好留守兒童這一特殊群體的教育工作,已成為班主任工作必須重點(diǎn)考慮的問題之一。班主任要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和工作方案。其次，班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。爺爺奶奶的照顧很多時(shí)候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面顧及很少。那些已形成的不良行為習(xí)慣的孩子出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象是難免的。我們要用真正的師愛去關(guān)注這些孩子，用溫暖去撫慰他們失落的心靈，愛是教育成功的基礎(chǔ)。做到一把鑰匙開一把鎖,才能有的放矢地因人施教。:包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對(duì)孩子的關(guān)心程度等。他們之間存在一些相同的特征。（二）是生活缺乏周全的照顧。需要親情呵護(hù)是孩子的本能,由于遠(yuǎn)離父母,“受到委屈無處訴”是他們面臨的共同問題。三開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)課程心理健康教育輔導(dǎo)課，旨在發(fā)展和提高留守兒童心理品質(zhì)，進(jìn)行心理訓(xùn)練，師生共同參與，在教師組織下，開展以學(xué)生為中心，生動(dòng)、活潑、交互、聯(lián)動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)，重在心靈的溝通和心理感悟。五是搭建交流平臺(tái),消除兒童困惑。解決了不少留守生的問題,留守生文文說:“知音信箱為我們傾訴心里話提供了很好的場(chǎng)所,幫助我們解決了許多難題，讓我們?cè)谝粋€(gè)快樂的環(huán)境中成長(zhǎng)。心理健康教育教師通過瀏覽寫“心語日記”，搭通學(xué)生的“脈博”，開展對(duì)話，交流思想情感。“心語贈(zèng)言”可以是詩歌、名言，可以是書法、繪畫，可以是工藝小制作，總之，是以“美”和“愛”來激活留守兒童，能在他們心靈深處迸發(fā)出璀燦的火花，成為學(xué)生所渴望獲取的珍藏品。工作中,我主要通過以下兩種途徑尋求支持。比如:為班級(jí)留守特困兒童爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的物資資助。作為一名教育工作者，才能真真切切地體會(huì)到育人的快樂。面對(duì)我校留守兒童現(xiàn)狀，圍繞留守兒童的教育的突破口和教育的載體如何選擇等問題進(jìn)行專題分析和研究，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我校關(guān)愛留守兒童工作取得了一些成效。二、關(guān)愛留守兒童方法的幾點(diǎn)嘗試。摸清留守兒童情況，建立留守兒童檔案。針對(duì)部分監(jiān)護(hù)人想對(duì)孩子進(jìn)行教育而又不知道怎么教育的情況，定期召開監(jiān)護(hù)人會(huì)議。為解決部分留守兒童家庭苦困難問題，采取了向社會(huì)招募愛心媽媽結(jié)對(duì)幫扶的形式，目前我校已結(jié)對(duì)43對(duì)，大家按照“一幫一”或“一幫多”形式，各盡所能，針對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理、品行上純?cè)趩栴}，正確適時(shí)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義務(wù)。通過留守兒童心理咨詢室的開設(shè)，留守兒童與輔導(dǎo)員的談話變得單獨(dú)化、經(jīng)?；?。積極開展主題活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童管理針對(duì)留守兒童的管理，我校主要采取正面教育、側(cè)面誘導(dǎo)的方式。使他們領(lǐng)會(huì)到學(xué)校、社會(huì)主義大家庭的溫暖、關(guān)愛之情，促進(jìn)他們愉快生活，安定學(xué)習(xí)。再次，通過實(shí)施關(guān)愛行動(dòng)，我校大多數(shù)留守兒童不論在學(xué)習(xí)上還是習(xí)慣上，都有明顯的改觀，優(yōu)秀人數(shù)的比例在不斷地增加；在開展的‘給在外打工的家人一封信‘作文比賽中，孩子們說得最多的一句話就是“我們?cè)趯W(xué)校很開心，爸爸媽媽你們放心吧”。工作中不斷修訂、完善留守兒童教育方案，總結(jié)經(jīng)念，提高管理水平。