【正文】 ，家長和老師應該“偏愛”這些孩子，黨和政府更應帶領(lǐng)社會有識之士去關(guān)愛這些孩子。為此，家長們應該真正關(guān)愛自己的孩子，與孩子溝通，了解孩子真正需要的是什么。應該考慮被委托人是否具備監(jiān)護能力，如身體、經(jīng)濟、思想品德狀況。在溝通內(nèi)容上，不要一開口就是“學習有沒有用功、成績怎么樣？”、“考試情況怎么樣、是第幾名？”，這樣與孩子的溝通就會變成對孩子學習的督察，只會讓孩子更加遠離父母；也不能只談生活。通過電話家長可以全面了解子女心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子真切地感受到父母的關(guān)愛。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。④家長要創(chuàng)造條件，將孩子帶到身邊的學校就讀，以自己的言傳身教來感染和教育孩子，使孩子健康成長。我們要充分發(fā)揮農(nóng)村學校的作用，對留守兒童給予更多的關(guān)愛和教育。因此教師要通過多種方式方法與留守兒童進行聯(lián)系與溝通，相互交流，共同協(xié)作研究。教師的素質(zhì)高低對學生起到潛移默化的影響，要加強對教師的考核，把極少數(shù)不合格的教師及時清理出教師隊伍，而且要注意的是考核不能唯分而論，應該全方位的考察，檢測教師的綜合素質(zhì)。從學校角度，要改革傳統(tǒng)教育模式，加強對留守兒童的臨時監(jiān)護人及家長的培訓、指導和幫助。公立學校要創(chuàng)造條件，建立學生寄宿制，同時，要加大對農(nóng)村寄宿制學校的投入和建設(shè)力度，不斷完善教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要盡量為留守兒童提供良好的學習成長環(huán)境，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償，得到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。要關(guān)注留守兒童的身心健康，開通家長(監(jiān)護人)熱線，經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動，多與他們溝通交流，安慰他們殘缺的感情。充分發(fā)揮班、隊組織作用，經(jīng)常組織一些豐富多彩的課內(nèi)、外活動，開展形式多樣的主題班隊會，激發(fā)留守學生的興趣，增強其自信心。逐步實現(xiàn)留守兒童工作系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、全關(guān)愛的目標，使農(nóng)村義務(wù)教育階段留守兒童校內(nèi)有監(jiān)管，課余有去處，得到政府、社會及學校等各方面的關(guān)愛。二要充分發(fā)揮職能部門的重要作用。留守兒童在我國是一個龐大的弱勢群體，他們成為了實質(zhì)意義上的“單親兒童”或是“孤兒”，他們的處境著實令人同情和憐憫。關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會的和諧發(fā)展，就是關(guān)注國家明天的發(fā)展。留守兒童大多數(shù)是年齡在14歲以下的孩子，他們父母一方或雙方外出打工，而他們只能留守在家鄉(xiāng)不能和父母雙方共同生活在一起，需要其他親人照顧。此外，留守兒童由于長期得不到父母的溫暖，感到寂寞和孤獨，在行為上也會缺乏社交技巧，情感淡漠，時間長了就容易形成兒童孤獨癥，嚴重影響到兒童的智力。建立“留守兒童”檔案。隨時與“留守兒童”的父母保持聯(lián)系。用愛心去感化、溫暖學生。因此，教師要在平時留心這些孩子的一言一行，清楚地認識孩子心理上、行為上存在的問題，及時對癥下藥，使關(guān)愛能真正深入到學生的心坎中去，讓他們的母愛父愛得到延伸。因為有了父母在外的千辛萬苦，才有了孩子現(xiàn)在的生活條件和學習環(huán)境。我是曹廟鎮(zhèn)中心小學三年級的班主任，我所能做的就是將我對這個特殊群體的關(guān)心與思考與大家進行交流，希望在我們的共同呼吁與關(guān)愛下，留守兒童也能活出生活的精彩。今年我校在李校長的帶領(lǐng)下還申請了第二批新教育實驗學校的準入，在我校全體師生的共同努力下曹廟鎮(zhèn)中心小學的教育正走向一個嶄新的里程。我們學校在留守兒童教育方面做了一些有益的嘗試，一是經(jīng)常召開家長會，邀請孩子的父母、爺爺奶奶或者其他監(jiān)護人到學校一起交流、討論怎樣更好的教育我們的孩子。但就是這樣一位留守兒童在老師和同學們的幫助下同樣過得幸福、開心。（1）、心理上缺乏“疏導”。留守兒童在學習上缺乏有效的教育和輔導，在思想與品行上缺少正確的引導、教導，導致這一群體學習觀念淡薄，學習目的不明確，成績較差。（4）、親情上缺乏“呵護”。由于留守兒童缺乏父母的照顧，生活質(zhì)量、身體健康狀況較差。學校教育方面：根據(jù)情況，區(qū)別對待有針對性的教育管理。定期召開留守學生和其監(jiān)護人座談會建立留守兒童個人成長檔案這些檔案可以詳細記載這些留守兒童在學校的學習、生活情況以及其父母的通訊地址、電話，做到定期查訪，給這部分特殊孩子以更多的“關(guān)愛”。經(jīng)常性地開展看錄像、講故事、做游戲等活動，在活動中使他們認識到父母工作的艱辛以及生活的美好、知識的豐富等。謝謝大家！2012年5月29日第四篇：給留守兒童撐起一片藍天淺談班主任如何做好留守兒童的教育重慶市合川區(qū)楊柳街小學秦秀谷電話***隨著城市化進程的加快,農(nóng)村進城務(wù)工人員越來越多,留守兒童的教育成了一個新的社會問題。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關(guān)注留守兒童的心理成長是學校德育工作的一個重點。如何做好留守兒童這一特殊群體的教育工作,已成為班主任工作必須重點考慮的問題之一。班主任要制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。其次，班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色。爺爺奶奶的照顧很多時候僅僅是滿足留守兒童的吃和穿，在孩子的學習和成長方面顧及很少。那些已形成的不良行為習慣的孩子出現(xiàn)反復現(xiàn)象是難免的。我們要用真正的師愛去關(guān)注這些孩子，用溫暖去撫慰他們失落的心靈，愛是教育成功的基礎(chǔ)。做到一把鑰匙開一把鎖,才能有的放矢地因人施教。:包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對孩子的關(guān)心程度等。他們之間存在一些相同的特征。（二）是生活缺乏周全的照顧。需要親情呵護是孩子的本能,由于遠離父母,“受到委屈無處訴”是他們面臨的共同問題。三開設(shè)心理健康教育輔導課程心理健康教育輔導課，旨在發(fā)展和提高留守兒童心理品質(zhì)，進行心理訓練，師生共同參與，在教師組織下，開展以學生為中心，生動、活潑、交互、聯(lián)動的各項活動，重在心靈的溝通和心理感悟。五是搭建交流平臺,消除兒童困惑。解決了不少留守生的問題,留守生文文說:“知音信箱為我們傾訴心里話提供了很好的場所,幫助我們解決了許多難題，讓我們在一個快樂的環(huán)境中成長。心理健康教育教師通過瀏覽寫“心語日記”，搭通學生的“脈博”，開展對話，交流思想情感?！靶恼Z贈言”可以是詩歌、名言，可以是書法、繪畫，可以是工藝小制作，總之，是以“美”和“愛”來激活留守兒童，能在他們心靈深處迸發(fā)出璀燦的火花，成為學生所渴望獲取的珍藏品。工作中,我主要通過以下兩種途徑尋求支持。比如:為班級留守特困兒童爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的物資資助。作為一名教育工作者，才能真真切切地體會到育人的快樂。面對我校留守兒童現(xiàn)狀，圍繞留守兒童的教育的突破口和教育的載體如何選擇等問題進行專題分析和研究，經(jīng)過一段時間的摸索，我校關(guān)愛留守兒童工作取得了一些成效。二、關(guān)愛留守兒童方法的幾點嘗試。摸清留守兒童情況，建立留守兒童檔案。針對部分監(jiān)護人想對孩子進行教育而又不知道怎么教育的情況，定期召開監(jiān)護人會議。為解決部分留守兒童家庭苦困難問題，采取了向社會招募愛心媽媽結(jié)對幫扶的形式，目前我校已結(jié)對43對，大家按照“一幫一”或“一幫多”形式，各盡所能，針對學生生活、學習、心理、品行上純在問題，正確適時引導孩子成長，主動履行代理家長義務(wù)。通過留守兒童心理咨詢室的開設(shè)，留守兒童與輔導員的談話變得單獨化、經(jīng)常化。積極開展主題活動，促進留守兒童管理針對留守兒童的管理，我校主要采取正面教育、側(cè)面誘導的方式。使他們領(lǐng)會到學校、社會主義大家庭的溫暖、關(guān)愛之情，促進他們愉快生活，安定學習。再次，通過實施關(guān)愛行動，我校大多數(shù)留守兒童不論在學習上還是習慣上，都有明顯的改觀，優(yōu)秀人數(shù)的比例在不斷地增加；在開展的‘給在外打工的家人一封信‘作文比賽中，孩子們說得最多的一句話就是“我們在學校很開心，爸爸媽媽你們放心吧”。工作中不斷修訂、完善留守兒童教育方案，總結(jié)經(jīng)念，提高管理水平。