校長(zhǎng)先進(jìn)事跡材料：為學(xué)校撐起一片藍(lán)天-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 刻，也看不到天明。如果你錯(cuò)過(guò)了花期，別沮喪，你將收獲一個(gè)秋季的美麗。關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，就是關(guān)注國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的前途和未來(lái)。加上老人容易過(guò)分的溺愛(ài)孩子，為孩子承擔(dān)起一切，使孩子變得沒(méi)有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。隨時(shí)與“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系。監(jiān)護(hù)人是學(xué)校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時(shí)了解情況，及時(shí)有效地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育和管理。二、關(guān)注“留守兒童”的成長(zhǎng)。實(shí)際上他們內(nèi)心極度脆弱，他們希望得到老師和同學(xué)的愛(ài)護(hù)，去感受來(lái)自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。是父母強(qiáng)忍別離的痛苦外出艱難謀生養(yǎng)育了他們。第四篇：為單親家庭孩子撐起一片藍(lán)天為單親家庭孩子撐起一片藍(lán)天——王淑蘭家庭的結(jié)構(gòu)就像一個(gè)三角形，父親－－母親－－孩子。從班級(jí)中的單親孩子身上可以看出此類(lèi)家庭的孩子大多有不良心理，其主要表現(xiàn)有：過(guò)分溺愛(ài)，造成了孩子的心理脆弱，經(jīng)不起風(fēng)浪和挫折；放任自流，造成了孩子的心理散漫，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致行為不軌；愛(ài)的殘缺，造成孩子個(gè)性的扭曲，久而久之，變得多疑、抑郁、倔強(qiáng)和古怪。接到生活在單親家庭孩子的名單后，我就給這些孩子建立成長(zhǎng)記錄袋。交談內(nèi)容包羅萬(wàn)象：有學(xué)習(xí)，有生活，有行為習(xí)慣，校內(nèi)校外，與同學(xué)的關(guān)系，從中了解他們的心事，尊重他們的隱私，不揭傷疤?！眴斡H家庭的孩子在家庭遇到變故時(shí)，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶(hù)。才知道他的媽媽在兩個(gè)星期前因病到廣州住院，醫(yī)治無(wú)效剛?cè)ナ?，爸爸在西鄉(xiāng)上班很忙，無(wú)暇照顧孩子，就把孩子放在舅舅家寄養(yǎng)，只有星期五星期六兩天才接到身邊相處兩天。同時(shí)積極引導(dǎo)、訓(xùn)練，使泓泓意識(shí)到爸爸不是不愛(ài)他，只是工作很忙無(wú)暇整天陪伴他的事實(shí)。馬卡連柯說(shuō)：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。晚上把她領(lǐng)回家睡覺(jué)后還要應(yīng)酬客戶(hù)，早上常常遲到。從此她象換了個(gè)人似的，擁有了自信，成績(jī)逐步上升，在集體中健康成長(zhǎng)。教育學(xué)生主動(dòng)關(guān)心，幫助他們，不允許其他同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況。了解這一情況后，我發(fā)動(dòng)班級(jí)的孩子關(guān)心他，特別是他周?chē)耐瑢W(xué)幫助他學(xué)習(xí)，讓他沐浴在團(tuán)結(jié)互助的班集體中，偉康也學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，并走進(jìn)班集體中。班主任要做的工作是細(xì)碎和煩瑣的。而我也以一顆責(zé)任心，一顆愛(ài)心，在平凡的工作崗位上，以火一樣的激情培育學(xué)生的智慧之花，以慈母般的愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生探索人生之路，始終不渝地引導(dǎo)他們走向輝煌燦爛的明天。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，脆弱、缺乏主見(jiàn)和獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便茫然不知所措。這種有意無(wú)意的行為就是為了讓父母降低點(diǎn)期望，使自己能夠喘口氣。不少單親子女因此在性格上變得十分內(nèi)向、憂(yōu)郁、自卑，甚至孤僻，再加上單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。所以對(duì)于單親家庭的父母來(lái)說(shuō)，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛(ài)或母愛(ài)所帶來(lái)的消極影響。所以，單親家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜和影響，以保證男孩的陽(yáng)剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差?，F(xiàn)實(shí)中，智障者常被看作“廢人”，一直處于家庭自身高度封閉的狀態(tài)中，就業(yè)機(jī)會(huì)比其他殘疾人更少，幾乎成了被人們遺忘的角落，而這些智障人的家長(zhǎng)和家庭更是歷經(jīng)艱辛，飽受精神折磨之苦。那么如何做好這部分殘疾人的工作，使他們不因家庭困難等原因依然享受到應(yīng)有的康復(fù)服務(wù)，以及給他們營(yíng)造一個(gè)溫馨的生活環(huán)境，是政府和社會(huì)的共同責(zé)任，也是和諧社會(huì)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。雖然智障人的思維反應(yīng)有障礙，動(dòng)作也不太靈活，但他們都真誠(chéng)善良，相信烏云總會(huì)被陽(yáng)光劃去，陰霾的天氣總會(huì)過(guò)去——
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