【正文】 行滋潤留守兒童。在平時(shí)的教育管理中，我主要采用了以下做法：一、深入調(diào)查研究,建立留守生檔案了解留守兒童的基本情況,是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。:包括與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等?！白岳硎健钡暮⒆由〉貌坏娇茖W(xué)的照顧,亂吃藥、吃錯(cuò)藥的情況時(shí)有發(fā)生。名說“課”，但已突破了“課”的界限，室內(nèi)室外，校內(nèi)校外，都可進(jìn)行，與主題班會、團(tuán)隊(duì)活動、晨間談話等可有機(jī)結(jié)合，通過游戲、唱歌、遐想、討論、辯析、觀察、表演等方式為中介使“課”活動化，達(dá)到進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的目的。”再者，班主任要經(jīng)常家訪，了解留守學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難難題, 我還經(jīng)常到學(xué)生家中家訪，給家長或?qū)W生打電話，聊qq等。八開展以“留守學(xué)生”為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學(xué)生。聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生。一、我校留守兒童的情況。留守兒童分布在各個(gè)班級，增大了班級管理的難度，同時(shí)每個(gè)留守兒童特征又不同，心理、學(xué)習(xí)、生活各有差異，為了準(zhǔn)確把握他們的真實(shí)情況，我校以班級為單位，以班主任為主，認(rèn)真摸底調(diào)查，進(jìn)行家訪，了解留守兒童的家庭情況、父母外出走向及孩子托付照顧情況。做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護(hù)人。積極開展各種活動，促進(jìn)管理。四、不斷總結(jié)經(jīng)念，長期開展工作。在今后的工作中，我們將加強(qiáng)與再外家長的聯(lián)系、互動，擴(kuò)大愛心媽媽的隊(duì)伍，整合家庭、學(xué)校和社會的力量，形成合力，為留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天。其次，絕大多數(shù)留守兒童受到了具體的關(guān)愛，感受到了溫暖，思想情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績有了提高。邀請校外輔導(dǎo)員坐客留守兒童心理咨詢室，與留守兒童親切交談，關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的成長。、做好留守兒童與愛心媽媽的結(jié)對工作。我們學(xué)校采取了一些有效舉措，做了如下嘗試。如何關(guān)愛他們，讓他們與其他孩子一樣有一個(gè)健康、快樂的童年？是每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該深思的問題。班主任在校內(nèi)做好留守學(xué)生工作的同時(shí),應(yīng)積極爭取社會對留守兒童給與多方面支持?！靶恼Z贈言”要抓住時(shí)機(jī)，如留守兒童生日、畢業(yè)升學(xué)、表揚(yáng)獲獎時(shí)，困難受挫時(shí)，心煩苦惱時(shí)等等。自“知音信箱”設(shè)置以來,我共收到學(xué)生來信203封,其中留守生來信就有152封,書面形式回復(fù)107封,公示56封,面談學(xué)生196次。通過活動增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂，體會到同學(xué)之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會助人為樂的幸福，同時(shí)在活動中培養(yǎng)他們各方面的能力?！白岳硎健钡暮⒆訉W(xué)習(xí)無人監(jiān)督不用說,“隔代式”或“寄居式”代理監(jiān)護(hù)的,由于代理監(jiān)護(hù)人的文化不足和忙于生計(jì)等原因,一般只保證孩子“吃上、穿上、少生病”,對孩子的學(xué)習(xí)管理力不從心。:包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長愛好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學(xué)習(xí)成績等。時(shí)刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵，他會更樂意去做，更樂意和大家做朋友。班主任應(yīng)放下架子，走進(jìn)留守兒童的真實(shí)生活。那么，班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？首先，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛守護(hù)留守兒童。這些不良習(xí)氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的障礙。對留守兒童可以開展心理疏導(dǎo)教育，經(jīng)常與孩子們談心，說“悄悄話”，讓他們主動傾訴自己的心里話，對教師產(chǎn)生信任。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人，學(xué)校的聯(lián)系。由于留守孩子家庭父母外出，代管家長監(jiān)護(hù)不到位，非正常死亡時(shí)有發(fā)生，其受到燒傷、燙傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通家庭兒童大。那么是不是所有的留守兒童都可以享受這樣的待遇呢？留守兒童作為一個(gè)特殊的弱勢群體，在學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、安全等方面存在著很大的問題主要表現(xiàn)一下幾點(diǎn)。80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活獨(dú)立能力較強(qiáng)，但是40%以上的學(xué)習(xí)成績中等偏下，而且性格內(nèi)向。第三篇：關(guān)愛留守兒童 為留守兒童撐起一片藍(lán)天關(guān)愛留守兒童 為留守兒童撐起一片藍(lán)天曹廟鎮(zhèn)中心小學(xué)許登俊尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位家長：大家好！在“六一”兒童節(jié)來臨之際，我有幸在這么多關(guān)注教育發(fā)展，關(guān)愛孩子成長的領(lǐng)導(dǎo)面前談“留守兒童教育”這個(gè)話題。實(shí)際上他們內(nèi)心極度脆弱，他們希望得到老師和同學(xué)的愛護(hù)，去感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的心靈。監(jiān)護(hù)人是學(xué)校與“留守兒童”之間不可缺少的紐帶和橋梁，他們的信息反饋，有利于教師隨時(shí)了解情況，及時(shí)有效地對這些學(xué)生進(jìn)行教育和管理。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔(dān)起一切，使孩子變得沒有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。這又是一個(gè)棘手的問題，要解決好這個(gè)問題，是不可能一蹴而就，這個(gè)艱巨的任務(wù)需要學(xué)校、家庭以及整個(gè)社會的共同努力來完成，我們每個(gè)人都應(yīng)該奉獻(xiàn)出我們的愛心。充分發(fā)揮媒體作用，提高社會各界對農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)注度，調(diào)動全社會力量，共同參與解決。有條件的學(xué)校要成立心理咨詢機(jī)構(gòu)，開設(shè)心理課程，配備專職教師，對兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，促使他們健康發(fā)展。通過成立“留守孩子小分隊(duì)”、組建“愛心家庭”、爭當(dāng)“愛心父母”等特色活動，安排老師把留守孩子集中組織起來，讓孩子在集體中找到自己，找到家的感覺，同時(shí)，老師要承擔(dān)家長的教育職責(zé)，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育和情感上的缺失。首先，師資要過硬。在學(xué)校教育方面，留守兒童作為一個(gè)特殊的弱勢群體，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和教師的特別關(guān)注。③父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄⒆舆M(jìn)行教育。對孩子要講信用，少批評，多鼓勵。家庭因?yàn)槠溲壭浴⒂H密性，它提供給孩子的是最深層、最全面、最直接、最人性的保護(hù)與影響。但由于遠(yuǎn)離父母，缺少最起碼的與父母交流的機(jī)會，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情緒和情感變化，這對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、經(jīng)不起挫折和打擊、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等問題，甚至?xí)虼硕^望自殺。他們根本看不到知識將會給生活帶來什么改變?！备柚{比較真實(shí)地反映出農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀。有的留守兒童的父母們出于無奈或是良心發(fā)現(xiàn)，意圖以多給零花錢的方式來彌補(bǔ)自己對孩子的“愛”。個(gè)人通過長期的調(diào)查和了解，覺得我地的留守兒童多數(shù)存在以下問題。其教育教學(xué)及學(xué)校管理論文多次獲得市縣教育局獎勵。第一篇：省級論文：為留守兒童撐起一片藍(lán)天為留守兒童撐起一片藍(lán)天內(nèi)容提要：留守兒童是農(nóng)村學(xué)校的特殊弱勢群體。作者簡介：沈模潘，男，1962年7月生，中共黨員，大學(xué)?？莆幕?，小學(xué)高級教師，現(xiàn)在壽縣李山小學(xué)任教，1982年7月參加工作，歷任小學(xué)教導(dǎo)主任、校長等職。一、留守兒童，我為你焦慮 不可否認(rèn)，外出務(wù)工的留守兒童家長們通過自己的辛勤勞動，在一定程度上改變了家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，其家庭物質(zhì)生活條件也因此得到了較大改善，但在這看似“光彩奪目”的背后，往往是以犧牲自己孩子的健康成長作為沉重代價(jià)的。他們在人際交往、性格、生活感受、人生理想、學(xué)業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例也呈明顯上升趨勢。爺爺奶奶說得好，成績不好我不怪，千萬不要去學(xué)壞。父母出外打工除了使家庭經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解之外，還給留守兒童帶來的另一個(gè)負(fù)面影響，那就是看到?jīng)]上過什么學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢，留在農(nóng)村的孩子們開始覺得“這書讀不讀也沒啥區(qū)別”，對他們來說，“知識改變命運(yùn)”就是一句空話。這時(shí)，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導(dǎo)。家庭教育是孩子教育中最小最核心的一層。除此之外，還要做到：① 經(jīng)常回家看看，和孩子在一起，讓他們感受到父母的關(guān)愛；②如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相隔太久，原則上最好做到每個(gè)星期至少交流聯(lián)系一次。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤