【正文】 一通后扭臉對我說：“老師，他再賤你請狠打他”。他被打后嚎啕大哭，我呆立一邊，待我緩過神，他還在哭，家長已遠(yuǎn)去，我看著面前痛哭的他，開始后悔自己的行為，我真的沒想到這樣的孩子在這樣父親的帶領(lǐng)下過著怎樣的生活，孩子傻，可他沒有錯(cuò)，我再也不會把他在學(xué)校的情況告訴他的父親。一次從街上回來，見幾個(gè)初中學(xué)生圍著打他，我趕緊上前問個(gè)究竟，原來他星期天翻窗戶拿初中學(xué)生的本子和文具盒，還把人家的書撕撕，扔在地上，我勸初中學(xué)生別再打他，我以后好好教育他，不讓他再干壞事，他見大孩子住手了，轉(zhuǎn)身跑了。周圍的學(xué)生紛紛訴說他以前干過的壞事。有的說：他在莊上撬人家的門偷東西吃，有的說他偷街上商店的玩具，有的說他偷街上一個(gè)理發(fā)店一百多塊錢被人家打了一頓，還有的說他用石頭揝街上一個(gè)瞎子??我知道教育好他，尤其是讓他成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生只是一句空話，只不過讓他在學(xué)校受點(diǎn)約束，學(xué)習(xí)一點(diǎn)生活能力，明白一些辨別是非的能力。少在外面干壞事，少挨點(diǎn)打而已。果然不出所料，隨著他對學(xué)校環(huán)境的熟悉，變得越來越野，開始在自己班里壞，隨后到別的班里壞，每天都有找我告狀的，批評他他傻笑，找他談心他還傻笑。無奈，我每次下課都在教室里，視線不再離開他，這樣的監(jiān)督使他少干了一些壞事，但并不能起到教育他的目的。一次早飯后，我在和值日生一起打掃衛(wèi)生，學(xué)生反映他偷一小女孩的茶杯，跑到廁所接尿，然后又還給小女孩。我拿著裝尿的茶杯一聲不吭地站在他面前，他竟然不笑了。我說：“你真的是長大了，雖然你不吭聲，但老師知道你心里的想法，你做的這件事我不會告訴你爸爸，因?yàn)槲抑滥阋院蟛粫龠@樣做，我是把你當(dāng)成我自己的兒子，這個(gè)茶杯不能再喝茶了，我替你賠一個(gè)，我現(xiàn)在就去買??”說著我就到校門外買一個(gè)還給那個(gè)小女孩，并低頭對小女孩說：“這個(gè)茶杯你以后好用，周鎖貴是咱班的學(xué)生，他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，你就原諒他吧！”我再去看周鎖貴時(shí)，見他這次沒有笑。這件事之后，他果真安生了好幾天，我每次下課也都在他跟前站站，給他說幾句話。他雖說不大應(yīng)聲，但是他不再騷擾其他同學(xué)，我正在暗自高興的時(shí)候，問題又來了，一次午飯過后，他沒到學(xué)校，問他弟弟，他弟弟說他們兩個(gè)一起來的，他哥走到街上在那玩，不來了，這該咋辦？出去找吧，我得上輔導(dǎo)，不去找吧！萬一他在街上出事咋辦？無奈我讓我愛人去找，他出去邊找邊問，找是找著了，可是他到處亂躲，不肯來，在街上遇到學(xué)校另一位老師，也幫著喊，他仍是東躲西藏，不肯到校。隨后我只好找人給我看住班，自己出去喊，在我好說歹說下，他才跟我一起到學(xué)校。從那后，有不少老師對我說：“像這種孩子應(yīng)該報(bào)告學(xué)校，通知家長領(lǐng)回家。他學(xué)不到東西不說，還影響其他學(xué)生，給你找多少麻煩。”我想這孩子確實(shí)學(xué)不到什么知識，好歹現(xiàn)在上學(xué)不掏錢，像這孩子年紀(jì)還小，從事體力勞動不行，他爸是白天幫著別人做煤球，送煤球，晚上到處打牌，他要是離開學(xué)校，會到哪去呢？又會干什么呢？老實(shí)說他在班里是挺費(fèi)心的，可他這樣蒼天已經(jīng)對他夠不公平，他和正常孩子比生活能力差，學(xué)習(xí)能力更差，但如果出生在一個(gè)教好的家庭，讓他接受特殊教育，效果肯定會好些。我沒有研究過特教，不能對他進(jìn)行很好的教育，但我可以去關(guān)愛他，他學(xué)不會書本知識，總可以學(xué)一些生活能力。無論他給我?guī)矶啻舐闊乙膊粫艞壦?。面對他的所作所為，我總是這樣做：用放大鏡去找他身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，多鼓勵多表揚(yáng)，少批評。只要一發(fā)現(xiàn)好的方面就及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)，促使他們向好的方面發(fā)展?！坝薇?、無能”，“別人能做的，你不能做”，“真笨、真傻”等有損兒童自尊的語言，從來沒有說過。當(dāng)他妨礙其他同學(xué)時(shí)，我也從不大聲訓(xùn)斥，更不當(dāng)著全班同學(xué)的面說他傻，讓其他同學(xué)原諒他。取而代之的是鼓勵性語言，如“你已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，真好”“你是老師最喜歡的學(xué)生”，“你進(jìn)步了”，“你是正確的”，“你是好樣的”等等。鼓勵他聽我的話，知道什么該做什么不該做。他做了不該做的事，我就耐心指出錯(cuò)誤所在和原因，并且告訴他只要改正，就是好學(xué)生，避免他以后再犯同樣的錯(cuò)誤。幫助他建立良好的自我意識，找回自尊。在我的努力下，周鎖貴已取得了較大的進(jìn)步，惡作劇少了，知道講究衛(wèi)生了，盡管他學(xué)到的知識很少，還大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，但學(xué)校這育人的圣地，培養(yǎng)人才的搖籃，攙扶弱者成長的溫暖的雙手。定能為他的成長提供一個(gè)較好的環(huán)境。我要用自己的愛心為他撐起一片藍(lán)天。我的教學(xué)故事我是如何培養(yǎng)孩子的自信心的作為一名從事基礎(chǔ)教育的教師，每天面對孩子們明亮的眼睛，我常常想：我們的教育是否是孩子感興趣的？他們需要的是什么？他們是否在每一日教育活動中得到了快樂？這實(shí)際上就是以孩子為本，站在孩子的角度理解他們所需，關(guān)注孩子的成長，使孩子的生活充滿陽光，充滿歡笑。通過這幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，我在幫助孩子樹立自信方面做了許多嘗試。什么是自信心？自信心是一個(gè)人對自身力量和自我價(jià)值的正確認(rèn)識、體驗(yàn)和評價(jià)，自信心是人堅(jiān)信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。自信是成功的基石，是人的發(fā)展的內(nèi)在動力。自信心對一個(gè)人一生的發(fā)展都起著極其重要的作用。怎么培養(yǎng)孩子的自信心？我是這樣做的:一、在教育教學(xué)活動中我適當(dāng)時(shí)扮演一下“弱者”，讓孩子積極想辦法幫助我解決問題，獲取成功感，讓他們從中獲得自信。例如：在活動(各種各樣的車輛)中，我首先以一種求助的口吻說：“今天老師想到快樂城堡去游玩，可是必須要闖三關(guān)才能進(jìn)去，我遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，你們來幫幫我吧！”孩子們個(gè)個(gè)積極踴躍，幫助我想辦法戰(zhàn)勝困難，終于到達(dá)了快樂城堡。那一刻，我看到的是孩子們開心的笑容和驕傲的神情。二、為不同層次的幼兒提不同的要求，讓每個(gè)孩子有獲得成功的機(jī)會，得到成功的體驗(yàn)。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的長處和特點(diǎn)，他們在各個(gè)活動中的表現(xiàn)也有所不同。因此，在具體的活動中，教師應(yīng)該為每個(gè)孩子提不同的要求，提供不同層次的操作材料，看到每個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，讓他們在原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。三、堅(jiān)持賞識教育，幫助幼兒樹立自信。我們的孩子也是喜歡接受表揚(yáng)與贊美的。因此，我們教師時(shí)刻應(yīng)以欣賞的眼光看到身邊的每個(gè)孩子，多鼓勵、多表揚(yáng)、多欣賞堅(jiān)持正面教育。平時(shí)我們要多對孩子說“當(dāng)然可以”“相信你能行”“讓我們來試一試”一類的話，讓孩子在教師的言語中看到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而找到自信。四、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使孩子樂于學(xué)習(xí)，充滿自信?！芭d趣是最好的老師。”那么，孩子到底對什么感興趣呢？這就要求教師平時(shí)要多留心孩子，多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的興趣，及時(shí)正確地加以引導(dǎo)。教育是基于生命的事業(yè)，而生命的潛能是無限的。我想，教師只有把生命的主動權(quán)交給孩子，為孩子培養(yǎng)自信心，孩子才會有條件去展示生命的靈動和飛揚(yáng)，才能健康活潑地成長