【正文】 ：以寬容的心態(tài)對(duì)待他們的過失，用期待的心靈去對(duì)待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情贊許他們的每一份成就。這樣，知識(shí)的傳播借愛的力量往往會(huì)事半功倍，心靈的塑造借愛的感染會(huì)水到渠成。張勇，他們班，也是學(xué)校的頭號(hào)難管的孩子。上課還不時(shí)地發(fā)出聲音；作為易燃物，一點(diǎn)就著；不點(diǎn)，也會(huì)自燃；以自他為中心，得讓別人圍著他轉(zhuǎn)，否則就會(huì)說出他的口頭禪：你為什么要對(duì)他這樣?。康谝?，他沒打你吧？第二，他沒罵你吧？記得第一次排位后，都不愿挨著他，對(duì)于他這樣一個(gè)還有自尊心的孩子來說，無疑是潑了一盆冷水！他立即跑去找校長(zhǎng)了，據(jù)說也是這樣說的，第一……第二……她為什么不愿挨著他呢？對(duì)于這樣一個(gè)讓他歡喜讓他憂的孩子，心中的酸甜苦辣咸五味俱全。對(duì)他他一直在進(jìn)行著激勵(lì) 賞識(shí)教育：比如班里有事時(shí)先征求他的意見；給他排最好的座位；上課時(shí)及時(shí)表揚(yáng)他；讓他負(fù)責(zé)辦理的公物管理；和他一起去游玩等等，效果是明顯的：他不是非常的大言大語了，言行能有所控制了，看人的眼睛開始有了欣賞的目光，臉上也逐漸充滿了微笑！是啊，面對(duì)這樣的孩子，老師需要對(duì)孩子的賞識(shí)和激勵(lì)，需要對(duì)孩子的寬容，需要對(duì)孩子的用心呵護(hù)，需要需要等待花開！更需要“不拋棄 不放棄！”“不拋棄，不放棄”應(yīng)是他們教育工作者呵護(hù)孩子自尊心，堅(jiān)守后進(jìn)生教育底線必須堅(jiān)持的原則！不拋棄，是說他們從心里不想把孩子排斥出班級(jí)，推出校門，這是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)，只有這樣，他們才會(huì)“枕著你的名字入眠”，才會(huì)“在心里從此永遠(yuǎn)有個(gè)你”!不放棄，是指不放棄他們心中的教育信念、理想與追求、應(yīng)該堅(jiān)持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機(jī)會(huì)，不放棄任何成長(zhǎng)與凈心的機(jī)會(huì)！在不拋棄孩子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問題診療，想方設(shè)法，采取各種積極的教育措施，用愛等待花開，用心聆聽花開的聲音，用情一起和孩子們徜徉在花的海洋，用堅(jiān)守等待花開！不放棄，我們“怒放的生命”才可以彼此“牽手”，才會(huì)思考“拿什么拯救你，我的孩子”，才會(huì)用心“讀你”，“懂你”，才會(huì)“把悲傷留給自己”，我們才堅(jiān)信“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”，“陽光總在風(fēng)雨后”，才會(huì)收獲“盛夏的果實(shí)”！才會(huì)有了美麗的“星語心愿”：讓一雙雙“隱形的翅膀”也能“飛得更高”更遠(yuǎn)！建設(shè)動(dòng)態(tài)班級(jí)文化，讓班級(jí)文化具有鮮活的生命力班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。一個(gè)班集體必須形成獨(dú)有的、可繼承性發(fā)展的一種精神，這種精神則可以通過創(chuàng)設(shè)一定氛圍來體現(xiàn)、物化，讓學(xué)生置身于美的環(huán)境，不知不覺、自然而然地受到美的熏陶和啟迪，也是利用班級(jí)文化氛圍去浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，熏陶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的價(jià)值觀念。記得蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說話。”可是，如果一個(gè)學(xué)期墻壁都說一種話，孩子們不會(huì)感到枯燥無味嗎？所以，我們通?？吹降氖且环N靜態(tài)的班級(jí)文化。經(jīng)過我的文化建設(shè)實(shí)踐，我逐漸感覺到靜態(tài)文化的弊端，于是我開始探索實(shí)踐動(dòng)態(tài)的班級(jí)文化：堅(jiān)持每天和孩子們一起集體宣誓，讓孩子們每天都能以飽滿的精神狀態(tài)來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！宣誓語：人生就像跨欄，每天都要勇往直前！每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，跨好每天這道欄！做今天最好的自己，努力，努力，再努力！為跨欄積蓄力量，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！創(chuàng)辦論語講壇，用經(jīng)典文化浸潤(rùn)孩子們的心靈。他每天利用早讀時(shí)間，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行論語講壇，讓孩子們從經(jīng)典中汲取論語的智慧，從而可以做一個(gè)堂堂正正的人；以傳統(tǒng)文化經(jīng)典浸潤(rùn)學(xué)生靈魂，每天小組“論語講壇”已成特色。每周一班會(huì)上，師生齊唱班歌《他們是跨欄軍團(tuán)》，不斷激發(fā)著孩子們斗志昂揚(yáng)的跨欄動(dòng)力。小芳在畢業(yè)時(shí)給老師的寄語是這樣寫的: 剛開學(xué)時(shí)，我們一臉的羞澀和懵懂，直到有了屬于我們自己的名字跨欄軍團(tuán)，有了屬于我們自己的班歌，我們露出了一張張可愛的笑臉；每天早上的集體宣誓，一直在激勵(lì)著我們前行；每天的論語講壇都是一次自我展示的機(jī)會(huì)，起初我們都不理解，老師舉辦這種活動(dòng)的目的，但是老師的堅(jiān)持讓我們從中獲益……萊蕪市丈八丘學(xué)校網(wǎng)名叫“夜空的繁星”的老師在聽完他為他們做的報(bào)告后，在隨筆中這樣寫道：張老師之所以能成為學(xué)校里最敢“啃硬骨頭”，最敢接管不好管教的班級(jí)并能獲得成功的原因在于，他有自己一套行之有效的管理模式，換句話說，他有自己的“絕招”。這個(gè)“絕招”就是建立班級(jí)動(dòng)態(tài)文化：設(shè)計(jì)每周一次的“創(chuàng)新班會(huì)”會(huì)讓所有學(xué)生戀戀不舍，吸引他們的關(guān)注；開辦的“論語論壇”極大地增強(qiáng)了每個(gè)小團(tuán)隊(duì)的凝聚力，繼而增強(qiáng)了班級(jí)大環(huán)境的改善；每天與學(xué)生溝通的“跨欄日記”更是成了每位學(xué)生必讀必寫的“心靈雞湯”。動(dòng)態(tài)的文化建設(shè)比固定的展覽有效多了。教育，需要用愛來經(jīng)營(yíng)，因?yàn)闆]有愛就沒有教育；需要用心來經(jīng)營(yíng)，因?yàn)椤罢J(rèn)真只能做對(duì)，用心才會(huì)做好”； 需要用情來經(jīng)營(yíng)，因?yàn)椤扒榈缴钐帨I自流”；需要用堅(jiān)守來經(jīng)營(yíng)，因?yàn)闆]有堅(jiān)守，就沒有美麗的教育。教育，他在用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天！