【正文】 臺，增強自信；其次，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。對于后進(jìn)生，空洞的說教、批評和訓(xùn)斥往往會引發(fā)他們的逆反心理，不利于他們進(jìn)步、轉(zhuǎn)化。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵是教師要用心找準(zhǔn)突破口，精心設(shè)計轉(zhuǎn)化策略。在教學(xué)中，要多為后進(jìn)生提供學(xué)習(xí)、發(fā)言和不斷成功的條件，讓他們能夠經(jīng)常展現(xiàn)自我，獲取越來越多、越來越大的成功。5．提高明辨是非能力。后進(jìn)生由于辨別是非能力低，因而在行動中常常出錯。犯錯誤后，他們雖能承認(rèn)錯誤，但對錯誤的危害及如何才能預(yù)防錯誤卻往往沒有真正的認(rèn)識。因此，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先是提高他們明辨是非能力，讓他們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠實，什么是虛偽，使他們懂得應(yīng)當(dāng)追求什么，去做什么。其次，對他們要嚴(yán)格要求，對正確的行為及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P、獎勵，對錯誤行為給予適當(dāng)?shù)摹皯土P”，促進(jìn)及時改正。“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生形成是有一個過程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準(zhǔn)后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果?？傊?，我們要做一個有心人，做一個熱愛教育的人，需要全身心的投入。第五篇：用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天用愛為學(xué)生撐起一片綠蔭——學(xué)習(xí)呼秀珍老師先進(jìn)事跡心得體會愛，是教育的前提，而且這種“愛”應(yīng)該是真誠的。一個真誠的教育家、教育者其必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子們愛戴的老師，一定是一位最有人情味的人。老師對學(xué)生的這種人情味應(yīng)是無處不在，這種情感不是刻意的“和藹可親”，也不是對學(xué)生的一種“感情恩賜”，甚至不是達(dá)到某種目的的感情投資，而是朋友般平等而真誠的感情。愛學(xué)生, 就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界, 就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友, 去感受他們的喜怒哀樂, 去領(lǐng)略他們的真善怒罵。當(dāng)我們自然而然地把愛獻(xiàn)給學(xué)生，這時我們所獲得的不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更是朋友的尊嚴(yán)，兄弟姐妹的尊嚴(yán)，甚至是母親般的尊嚴(yán)。咸陽市道北鐵中的呼秀珍老師，就是用這樣的方式，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。呼秀珍老師認(rèn)為，愛學(xué)生，是教師的必備品質(zhì)，離開了愛，則一事無成。她的教育原則是：愛學(xué)生，全面抓，一個都不放棄。她對優(yōu)等生要求從嚴(yán)；對中等生不斷鼓勵，全力推進(jìn)；對后進(jìn)生、調(diào)皮學(xué)生以誠相待，耐心寬容；對情況特殊的學(xué)生處處體諒，悉心關(guān)懷。學(xué)生劉濤性情暴躁，隨心所欲，因懷疑班干部在老師面前告了他一狀，就動手打人。呼秀珍老師找他談話，他在辦公室里大聲喊到：“呼秀珍，你是啥東西？”呼秀珍一愣，繼而冷靜地分析了原因，耐心地指出了他的三點錯誤：不應(yīng)主觀臆斷地懷疑班干部；不應(yīng)動手打人；不應(yīng)該罵老師。呼秀珍動情地說：“老師這么大年紀(jì)，還沒被人當(dāng)面這樣罵過?！眲械椒浅Σ蛔±蠋煟只谟峙?，問道：“老師，寫檢查不？”“不寫”?！敖屑议L不？”“不叫?！边@一問一答鬧得劉濤丈二和尚摸不著頭腦。呼老師心平氣和地說：“知道錯了，改了就好，以后再也不能像今天這樣打人罵人，這有損自己的形象。好了，上課去吧?！币粓鎏幚聿簧骶蜁劤纱?*的事件就這樣被呼老師化解了。李曉燕是個不幸的學(xué)生，上小學(xué)三年級時，父母相繼去世。初中三年，呼秀珍不僅在學(xué)習(xí)上督促她，而且在生活上關(guān)心她，幫助她，就像對自己的親生孩子一樣，使她感受到了母親般的慈愛和關(guān)懷這樣的例子不勝枚舉，呼秀珍把偉大的母愛毫不保留地獻(xiàn)給了她的每一個學(xué)生，灑下一路愛心，換來滿天桃李。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”愛，是融化學(xué)生內(nèi)心堅冰的太陽；愛，是打開學(xué)生心靈的鑰匙；愛，是激勵學(xué)生不斷前進(jìn)的永不枯竭的動力。教師作為最基層的教育者，和孩子們最親近的人，只有與學(xué)生心連心、心換心，才能得到最真誠的回報。愛是實施教育和管理的法寶，教人交心。一名教師只有對學(xué)生無微不至的關(guān)愛，學(xué)生才會從內(nèi)心深處敬重你、佩服你。你說的每句話他們才能入耳入心，你的開導(dǎo)與教誨才容易被學(xué)生所接受。任何的斥責(zé)，惡語中傷，體罰只能使學(xué)生表面怕你，但內(nèi)心里煩你，厭惡你。甚至你的一個不屑一顧的眼神，你的一個不 夠裝重的舉止，都會對孩子造成永久的傷害?！敖馃o足赤，人無完人”，每個人有或多或少的缺點，圣人也難免犯錯，何況是十多歲處在身心成長期的孩子，犯錯是正常的，學(xué)生正是在嘗試—犯錯—改錯中成長起來的。因此，在學(xué)生犯錯時，我們要理解，寬容，因為他犯錯總是有原因的。我們可以認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，多站在學(xué)生的角度思考問題，找出解決問題的辦法。如果說愛是一個永恒的話題，我相信對孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給教育事業(yè)的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留的投送給所有孩子；這種愛是深沉的，它蘊含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼，它升華了一名教師的幸福感！情是教育的根，愛是教育的魂，老師是教育的葉，學(xué)生是教育的花。愿我們做教育這棵參天大樹的綠葉，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。楊 卉 2012年6月27日