【正文】 方式。留守孩子父母外出務工時，如果沒有可靠監(jiān)護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整。若父母非雙雙外出不可，一定要慎重地選擇孩子的監(jiān)護人。應該考慮被委托人是否具備監(jiān)護能力，如身體、經濟、思想品德狀況。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種委托不但沒有意義，甚至有害。除此之外，還要做到：① 經?；丶铱纯?，和孩子在一起，讓他們感受到父母的關愛；②如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相隔太久，原則上最好做到每個星期至少交流聯(lián)系一次。對孩子要講信用，少批評，多鼓勵。在溝通內容上，不要一開口就是“學習有沒有用功、成績怎么樣？”、“考試情況怎么樣、是第幾名？”，這樣與孩子的溝通就會變成對孩子學習的督察，只會讓孩子更加遠離父母；也不能只談生活。每次通話，可以設定一個較長的時間，不到時間不掛電話。電話中應該是平等的交流，無話不談。家長要啟發(fā)孩子的思維，打開孩子的話匣子，讓孩子主動與你交流。通過電話家長可以全面了解子女心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子真切地感受到父母的關愛。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信、網絡等方式，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護人保持經常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。③父母應善于將自己在外打工的經歷以適當?shù)姆绞綄⒆舆M行教育。目前，大家關注較多的是給留守兒童造成的困難。但實際上留守背后蘊藏著一筆巨大的教育資源。外出打工的父母若能用自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進事跡來教育自己的孩子，從這個角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強了。還可以讓孩子親眼目睹了解父母的工作，可以在孩子假期將孩子接帶在身邊，大一點的孩子可以讓他參與自己的工作，讓他體會父母的艱辛，這樣有利于培養(yǎng)孩子的責任心和自立堅強的個性，千萬不要出于內疚的心理給予孩子過多的經濟補償，這種補償只會適得其反，養(yǎng)成孩子冷漠、任性、缺乏責任感等不良性格特點。④家長要創(chuàng)造條件，將孩子帶到身邊的學校就讀，以自己的言傳身教來感染和教育孩子，使孩子健康成長。讓留守兒童在老師的關愛下健康成長。學校教育，教師義不容辭。在學校教育方面，留守兒童作為一個特殊的弱勢群體，應當引起學校和教師的特別關注。我們要充分發(fā)揮農村學校的作用，對留守兒童給予更多的關愛和教育。前蘇聯(lián)教育專家馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人?！彼械膶W生都渴望得到愛，缺少愛的呵護的留守兒童更渴望得到老師的愛。因此教師要通過多種方式方法與留守兒童進行聯(lián)系與溝通，相互交流，共同協(xié)作研究。用愛的情感去感化他們，用愛的行為去指導他們，用愛的語言去激勵他們。要重點加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。首先，師資要過硬。教師的素質高低對學生起到潛移默化的影響，要加強對教師的考核，把極少數(shù)不合格的教師及時清理出教師隊伍，而且要注意的是考核不能唯分而論，應該全方位的考察，檢測教師的綜合素質。教師要為學生樹立好的榜樣，要做到不愧于為人師表。其次，針對留守兒童面臨的心理問題，建議學校的主管單位應有針對性為農 村學校配備必要的心理教師，對留守兒童的心理障礙進行及時的疏導，減輕他們的心理壓力。為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長。從學校角度，要改革傳統(tǒng)教育模式，加強對留守兒童的臨時監(jiān)護人及家長的培訓、指導和幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式,建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。建立與兒童父母和臨時監(jiān)護人的溝通聯(lián)系卡，開展對兒童的心理輔導及結對幫扶活動。通過成立“留守孩子小分隊”、組建“愛心家庭”、爭當“愛心父母”等特色活動，安排老師把留守孩子集中組織起來，讓孩子在集體中找到自己，找到家的感覺，同時，老師要承擔家長的教育職責，彌補留守兒童家庭教育和情感上的缺失。公立學校要創(chuàng)造條件，建立學生寄宿制，同時，要加大對農村寄宿制學校的投入和建設力度，不斷完善教育基礎設施建設，要盡量為留守兒童提供良好的學習成長環(huán)境，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償，得到更多的監(jiān)督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。學校要利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力的效應。其次是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校要對留守兒童登記備案，并進行有針對性的教育和管理。要關注留守兒童的身心健康，開通家長(監(jiān)護人)熱線，經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，多與他們溝通交流，安慰他們殘缺的感情。要在學校的課程設置上大膽創(chuàng)新，建議學校應有針對性的設置相關課程，如開設精神、心理、生理等方面的課程，這對成長中的兒童是必要的。教育留守兒童要自尊、自強、自立，幫助他們了解相關法律、法規(guī)知識。有條件的學校要成立心理咨詢機構，開設心理課程，配備專職教師，對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，促使他們健康發(fā)展。充分發(fā)揮班、隊組織作用，經常組織一些豐富多彩的課內、外活動，開展形式多樣的主題班隊會，激發(fā)留守學生的興趣，增強其自信心。比如，在參加學校義務勞動、自發(fā)的開展文娛活動等，讓學生在集體活動中，培養(yǎng)合作精神和自信心，使其感受到集體的溫暖。我們很欣喜地看到：黨和政府加大了對農村留守兒童的關注力度和資金投入力度。壽縣教育局以文件的方式，要求全縣在2010年已建176個校內留守兒童之家基礎上，2011年新增176個校內留守兒童之家，依托全縣現(xiàn)有中小學校，確定校內留守兒童之家建設點，按3000元額度進行配套建設，為每個留守兒童之家配置電視機、電話或電腦、電話，圖書等。逐步實現(xiàn)留守兒童工作系統(tǒng)化、網絡化、全覆蓋、全關愛的目標，使農村義務教育階段留守兒童校內有監(jiān)管，課余有去處，得到政府、社會及學校等各方面的關愛。進一步形成全社會齊抓共管的格局，由于留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅靠學校、教育行政部門還難以完全解決，這就需要各級有關部門積極配合，協(xié)同努力，從而進一步形成齊抓共管的良好格局。一要加強宣傳力度。充分發(fā)揮媒體作用，提高社會各界對農村留守兒童教育問題的關注度，調動全社會力量，共同參與解決。二要充分發(fā)揮職能部門的重要作用。教育、文體、司法、財政、勞動、衛(wèi)生、民政等相關部門要密切配合、整合資源，逐步形成黨委政府統(tǒng)一領導，各相關部門各負其責，家庭、學校、社會密切配合的留守子女教育管理體系。三要建立社會化的未成年人教育和監(jiān)護體系。由基層 教育部門牽頭，聯(lián)合共青團、婦聯(lián)、工會等相關群眾性組織，共同構建農村中小學生社會化教育和監(jiān)護體系，起到溝通家庭、學校與孩子之間關系的橋梁作用。留守兒童在我國是一個龐大的弱勢群體，他們成為了實質意義上的“單親兒童”或是“孤兒”，他們的處境著實令人同情和憐憫。他們又是幸運的，因為他們越來越受到黨和政府的親切關懷。他們是國家的未來，他們的問題不解決好，就如同讓他們自毀前程。這又是一個棘手的問題，要解決好這個問題，是不可能一蹴而就，這個艱巨的任務需要學校、家庭以及整個社會的共同努力來完成，我們每個人都應該奉獻出我們的愛心。關注留守兒童就是關注社會的和諧發(fā)展，就是關注國家明天的發(fā)展。為留守兒童撐起一片藍天，讓他們健康茁壯成長，是我們這個社會每個公民的責任與義務。心動不如行動，說到不如做到，千萬不要等待，讓我們趕緊行動起來吧！作者工作單位:壽縣李山小學 姓名：沈模潘職稱：小學高級教師 聯(lián)系電話： ***