珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案-資料下載頁(yè)
2025-11-06 22:41本頁(yè)面
【正文】 從這一句話中體會(huì)到什么呢？注意這個(gè)“只”字。（我體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)開(kāi)始的時(shí)候膽子并不大，只敢在鳥(niǎo)籠四周活動(dòng)，鳥(niǎo)籠就像它的家，一有危險(xiǎn)就可以躲到鳥(niǎo)籠里去，躲到它的父母身邊去）（3）、再讀讀這一句，又有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）（抓住“只”、三個(gè)“一會(huì)兒”，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)小雛兒淘氣、可愛(ài)、膽子越來(lái)越大。）讀、悟第二、三兩句話。（1）、出示第二、三兩句話，提問(wèn)：珍珠鳥(niǎo)的膽子變得怎么樣了？從哪兒看出來(lái)的。（2）、抓住“竟然”、“先??便??然后??再”體會(huì) “漸漸的，它的膽子越來(lái)越大”這句話。（3）、引導(dǎo)說(shuō)話：（出示想象話題）小家伙蹦到我的杯子上來(lái)喝茶，還要偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)，它仿佛在說(shuō)：??（生自由表達(dá)：主人啊，我玩了這么久，有點(diǎn)口渴了，我喝點(diǎn)你的茶，你應(yīng)該不會(huì)生氣吧！主人，你的茶真好喝，冰冰涼涼的。）讀、悟最后兩句話。（1）、同座位自由讀文，說(shuō)說(shuō)自己的感受（2）、指名說(shuō)說(shuō)他們似乎在談些什么。（抓住“撫一撫”、“友好”來(lái)感悟。）（3）、如果把自己也當(dāng)作這只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，再讀這段話，相信你能讀得更好，體會(huì)也會(huì)更深。（4）、引導(dǎo)說(shuō)話：小珍珠鳥(niǎo)怕嗎？不怕！反而友好地啄兩下我的手指，仿佛在??（出示想象話題）（生自由表達(dá)：小珍珠鳥(niǎo)大概是想跟我交朋友呢！它肯定是用它的小紅嘴在跟我握握手吶?。┍砻嫔峡炊际切≌渲轼B(niǎo)在主動(dòng)親近我，其實(shí)在它逐步變化的過(guò)程中，都有作者的影子。找出我的舉動(dòng)的語(yǔ)句，你從中感受到了什么？小結(jié)第四自然段因?yàn)椤拔摇睂?duì)小珍珠鳥(niǎo)，所以它對(duì)我越來(lái)越。五、以讀代講學(xué)習(xí)第五自然段。過(guò)渡：是的，我只是微笑著看著她，默默地關(guān)心著它，珍珠鳥(niǎo)和人一樣，它能體會(huì)到我的心，我對(duì)它的發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)！所以她才會(huì)這樣做：（1）引讀 屏顯：白天；傍晚。（2）讀了這段話，你又感受到了什么？再讀讀，注意“再三呼喚”這個(gè)詞。（3）引導(dǎo)說(shuō)話：當(dāng)媽媽在喊它回家了，它會(huì)說(shuō)：??六、學(xué)習(xí)第七小節(jié)師小結(jié)，此時(shí)作家筆尖一動(dòng)，流淌了一句愛(ài)的呼喚。（出示，生齊讀：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）你能把這句話改成句號(hào)結(jié)尾的句子嗎？（男、女聲對(duì)讀，比較哪種語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？）小鳥(niǎo)伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮?，此時(shí)，小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。（師生一起配樂(lè)齊讀六七小節(jié)）七、拓展延伸是的，信賴(lài)不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？豈只在作者和鳥(niǎo)之間有信賴(lài)，請(qǐng)看老師給你帶來(lái)的一組畫(huà)面。（播放一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人之間和諧友好的畫(huà)面）學(xué)生談感受。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴(lài)。）為了達(dá)到美好的境界，你認(rèn)為該怎么做？依照作者的呼喚，說(shuō)說(shuō)你的格言。八、全文總結(jié)是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互相信賴(lài)、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！第五篇：《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo) ：1．通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。2．理解信賴(lài)，就能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義。教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)明標(biāo)1．課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？2．從中你體會(huì)到了些什么？3．明標(biāo)：細(xì)讀活動(dòng)情景悟出道理體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，并理解課文最后一句話的深刻含義。二、細(xì)讀活動(dòng)情況（一）整體感知內(nèi)容。1．自由朗讀46句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況2．板書(shū)：籠子周?chē)堇镄∽郎衔业拇翱冢ǘ┘?xì)讀句41．自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？用о圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？用劃出有關(guān)句子。2．關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）（1）一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒？a 讀句交流詞語(yǔ)。b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。C a生進(jìn)行朗讀。D 余生評(píng)價(jià)指名再讀E 齊讀：增加難度（2）竟然小桌上（3）挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧（4）啄筆尖。（5）啄手指。（討論方法同句①）流作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)配樂(lè)朗讀（三）同法學(xué)習(xí)句51．指讀、圈劃2．交流3．激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽?zhuān)硌菟鼈兒魡緫?yīng)答的過(guò)程。（四）同法自不句61．默讀圈劃2．交流3．想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？三．學(xué)習(xí)悟出道理1．示句：信賴(lài)境界a．：信賴(lài)的意思？誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？是一下子就信賴(lài)的嗎？看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)我的？板書(shū)：信信信b．珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴(lài)我？板書(shū)：c．理解美好的境界（看板書(shū)回答）d．配樂(lè)賞讀。找出文中美好的情景朗讀e．給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)?？偨Y(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴(lài)，人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴(lài)，也能創(chuàng)造出美好的境界。板書(shū)設(shè)計(jì) ：籠子四周 屋里 小桌上 我的窗上
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1