【正文】 作，同時也取得了一定的成績，現(xiàn)將校本課程的開發(fā)與實施工作匯報如下：一、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，重視校本課程開發(fā)。成立以校長為組長，由各班主任、教研組長、骨干教師和學生代表組成的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標、制度等。二、認真分析研究，確立校本課程目標。組織教師學習，加大宣傳力度，做到家喻戶曉，使教師知道校本開發(fā)是大家的責任。通過研究學習，我校確立了“以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生學習興趣，讓學生了解、體驗、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。根據(jù)當前獨生子女多，在家長的溺愛下，學生良好習慣養(yǎng)成較差，意志力較薄弱等實際情況，我校做出決定開發(fā)一本《文明禮儀伴我成長》校本課程。同時組織各方力量首先進行了課程需求方面的分析，大家認為：人類 的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。在現(xiàn)實社會中，隨著信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著人們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，學校已在學科教學中加強禮儀教育滲透，政教處也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展。學生禮儀現(xiàn)狀分析和校情分析更能說明開展禮儀教育的必要性，隨著科學技術(shù)的不斷進步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而那些經(jīng)濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于家務(wù)，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進外國先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學生中開展文明禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實的意義。我校生源大部分來自當?shù)剞r(nóng)村。他們家庭經(jīng)濟條件差而且文化底蘊不足，多又忙于生計無暇對孩子的行為習慣進行正確引導(dǎo)。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。因此，開設(shè)文明禮儀教育課程也是我校校情的需要。我們還從學生心理發(fā)展需要方面做了分析，學生的第一需要是學會交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發(fā)展個性。再加上中學生的接受能力和模仿能力極強，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，因此在中學階段開設(shè)“文明禮儀教育”課程，使他們系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。也正由于開展文明禮儀教育具有現(xiàn)實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明禮儀教育”由學科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“個人禮儀”、“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，從七年級開始，對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。在分析需求的過程中我們覺得其價值是無限的，于是就著手制定了課程目標：使學生了解、掌握并使用個人常規(guī)禮儀，加強個人儀表、言談、儀態(tài)舉止、待人接物等方面的修養(yǎng)，提升文明素質(zhì)。使學生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，與上代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。三、組織骨干教師，收集整理編寫教材。校本課程《文明禮儀伴我成長》一書分別介紹了中學生禮儀常規(guī)、如何使用好禮貌用語及體態(tài)語言、學生禮儀規(guī)范細則、校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等內(nèi)容。文字精煉簡潔，內(nèi)容深入淺出。每章配以知識鏈接、小資料、想一想、思考與練習、討論與實踐等欄目，使本書具有較強的趣味性、知識性、實用性。同學們定能盡快掌握禮儀規(guī)范知識的要領(lǐng)，在以后的工作和生活中更好地進行人際交往，贏得優(yōu)勢，獲得成功。課程內(nèi)容包括五個單元：“中學生禮儀常規(guī)”“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”“禮貌用語與體態(tài)語言的使用”。具體如下：（課程內(nèi)容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進行。）1.“中學生禮儀常規(guī)”課程內(nèi)容：知道常用的禮貌用語，掌握正確的形體姿勢，養(yǎng)成良好的坐、立、行的習慣，保持正確的讀書、寫字姿勢。注重儀容儀表，儀態(tài)舉止，知道保持服裝整潔、愛清潔、講衛(wèi)生。課程目的：規(guī)范自己的行為舉止，加強個人修養(yǎng)?！靶@禮儀”課程內(nèi)容：進校禮儀、上課禮儀、同學相處的禮儀、師生之間的禮儀、集會禮儀、辦公室禮儀。課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使學生尊重老師、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩；使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌?！凹彝ザY儀”課程內(nèi)容：家庭成員之間的禮儀、親友間的禮儀、待客禮儀課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，使學生更好的完成上下代人之間的溝通，消除代溝，知曉做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫馨的家庭生活?！吧鐣Y儀”課程內(nèi)容：交際禮儀、做客禮儀、與鄰居相處的禮儀、公共場所的禮儀、通訊禮儀。課程目的：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂。“禮貌用語與體態(tài)語言的使用”課程內(nèi)容：禮貌用語的使用、體態(tài)語言的使用。課程目的：了解、掌握并使用學到的社會常規(guī)禮儀，會使用禮貌用語、體態(tài)語言等使自己更好地融入社會生活中，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。以上內(nèi)容均來自我校骨干教師之手，由他們擔任教材整理編寫工作，收集有關(guān)故事和資料。教師編寫好后交學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審評并整理成冊的。通過認真選擇和修改按照五個主題編為四個單元共十六課時。四、認真實施，做好校本課程的試用和改進。根據(jù)校本教材，我校安排了地方課，利用地方課程進行授課。在實踐中認真修改，使校本課程不斷完善，并在教學中要求教師編寫詳實的課時計劃，使校本課程得到進一步的開發(fā)、拓展和延伸。同時教師在課程開發(fā)中也鍛煉了自己，提高了各方面的能力。達到了教師和學生共同成長的目的。本課程在七年級預(yù)先開設(shè)，再向全校鋪開，四個單元交叉進行。每一個單元都是以“禮儀常規(guī)”為切入口，以發(fā)動學生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會推進，爭取家庭、社區(qū)的配合支持，爭取社交禮儀建設(shè)的良好效果，同時讓學生養(yǎng)成文明禮儀風范，以此促進學校校風更上一個新的臺階。我們還把校本課程納入了課表，每班每周的周一分單雙周安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學生疏通禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性 的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。與德育結(jié)合，開發(fā)文明禮儀操，與體育大課間結(jié)合。學科滲透，各科教學之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。注重課外實踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務(wù)性強的單位，學習有關(guān)禮儀知識。②自主學習：引導(dǎo)學生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級圖書館收集有關(guān)資料，進行自主學習，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學生動手實踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導(dǎo)學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服務(wù)員”“今天我當家”、“我的家鄉(xiāng)美”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。五、建立長期穩(wěn)定的保障機制堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善，并向縱深發(fā)展。學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。學校將對參加校本課程開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先和晉升職稱時給予傾斜。組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，指導(dǎo)督查校本課程實施運行情況，不斷完善。六、狠抓落實，努力做好校本課程評價工作。我校把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。在常規(guī)管理中規(guī)定了校本課程開發(fā)的各項事項，并把這項工作納入教師的期末工作考評中。通過考評，使校本課程的開發(fā)利用落到實處。評價的目的，是為了教師和學生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們在評價方面做了以下工作。學校對校本課程開發(fā)與實施工作給予了充分的肯定，對成績突出、富有創(chuàng)新精神的教師要學校給予了及時的表揚和獎勵。要求教師對學生在學習、活動當中，應(yīng)當以鼓勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的閃光點，及時給予肯定性評價。對學生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學習。學校將文明禮儀課程與德育教育緊密結(jié)合，通過評選“三好學生”、“禮儀標兵”等活動，激發(fā)了學生踐行文明禮儀常規(guī)的參與意識。學校在開發(fā)實施校本課程的過程中經(jīng)常征求教師、學生、家長的意見建議，對校本課程給予了很大的支持，學校根據(jù)實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。七、不斷總結(jié)，在反思中成長，在實踐中提高。我校的校本課程開發(fā)和實施，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。但這只是校本課程開發(fā)的一個片段，是一個階段性總結(jié)。在今后的校本課程開發(fā)過程中，我們將進一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，實現(xiàn)校本課程開發(fā)的制度化，校本課程的網(wǎng)絡(luò)化。逐步建立關(guān)注學生全面發(fā)展，適合學生特點，得到師生歡迎的校本課程體系，只要我們不斷更新觀念，樹立正確的課程觀，大擔探索，敢于開拓，充分發(fā)揮教師群體的創(chuàng)造性，加強校本課程的開發(fā)和研討，不斷總結(jié)，不斷反思，提升校本課程水平，校本課程一定會給我們帶來豐碩的果實，促進學校特色發(fā)展。臨夏市第二中學2013年10月10日