【正文】 之美、文字畫面之美、情感意蘊(yùn)之美，《天上的街市》的確是一篇美文。我抓住這首詩抒情的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了“美讀”方案：即先進(jìn)行朗讀提示，然后進(jìn)行示范誦讀，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)詠?zhàn)x。為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)美的契機(jī)，設(shè)置了感受美的氛圍，激活了創(chuàng)造美的能力。在這一堂課的最后，我設(shè)計(jì)了遷移性的比較閱讀。讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)獲得的讀詩的經(jīng)驗(yàn)，自由閱讀《古詩十九首》。通過教師的“美讀”喚起學(xué)生的美感，奇妙地把詩和詞的主體聯(lián)為一體。當(dāng)然這節(jié)課也有讓人不夠滿意的地方，總覺得學(xué)生的讀還不夠深入，展示還不夠完美，課堂氣氛還不夠活躍，所以作為一名年輕教師，還要多向其他教師學(xué)習(xí)，使自己的課不斷完善。第五篇：全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選[推薦]全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選中學(xué)思品《財(cái)產(chǎn)留給誰》教案設(shè)計(jì)一、教案背景教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生學(xué)科：思想政治課時(shí)：1課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）、預(yù)習(xí)《繼承法》的相關(guān)知識(shí)（2）、分組搜集一些案例二、教學(xué)課題《財(cái)產(chǎn)留給誰》三、教材分析【課標(biāo)要求】“我與他人的關(guān)系”中“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利?！?【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受并愿意弘揚(yáng)注重情義、關(guān)愛寬容等中華傳統(tǒng)美德；敢于善于同侵犯財(cái)產(chǎn)的行為作斗爭(zhēng)。能力目標(biāo)：鑒別遺產(chǎn)的能力；分辨法定繼承、遺囑繼承、遺贈(zèng)的能力；具有初步的依法維護(hù)財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的能力。知識(shí)目標(biāo)：知道有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承方面的基本知識(shí)。具體包括：遺產(chǎn)的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序；繼承遺產(chǎn)既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式、繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的解決方式 【教學(xué)難點(diǎn)】繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式四、教學(xué)方法與教學(xué)手段（1）教學(xué)方法：自主探究法、小組合作法、課堂討論法、交流展示法。（2）教學(xué)手段：互聯(lián)網(wǎng)、多媒體。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考（從學(xué)生熟悉的《馬大帥》這部電視劇入手，層層設(shè)疑，找出矛盾的焦點(diǎn)。）師：還記得趙本山主演的《馬大帥》嗎？現(xiàn)在我們一起來欣賞。(大屏幕播放《馬大帥》中蘇老太過生日、蘇老太委托黃律師留給馬大帥房子、50萬元存款及蘇老太兒女要回房子和存折的片斷。)師：蘇老太兒女的說法和做法是否合理？為什么？(學(xué)生回答??。究竟誰是誰非？這時(shí)矛盾的焦點(diǎn)產(chǎn)生了，為學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本課埋下了伏筆，同時(shí)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的思考。)教學(xué)環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)明理用法（過程一：根據(jù)屏幕上的提綱自主學(xué)習(xí)、完成“財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”的知識(shí)儲(chǔ)備，迎接相關(guān)知識(shí)的問答挑戰(zhàn)。）師：下面我們要做一個(gè)小小的游戲競(jìng)賽，同學(xué)們分成A、B、C、D四組，在競(jìng)賽前需要同學(xué)們作一下知識(shí)儲(chǔ)備工作。(出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)。)競(jìng)賽開始，學(xué)生選擇屏幕上的“戰(zhàn)士”圖片，然后屏幕展示出競(jìng)賽題： 見附1(學(xué)生踴躍發(fā)言，并能互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、完善。通過學(xué)生的讀、思、辯，達(dá)到對(duì)該部分內(nèi)容的正確理解和掌握。教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并評(píng)出優(yōu)勝組。)師：想不想知道法定繼承的內(nèi)容？遺囑繼承的法定條件及遺產(chǎn)究竟是怎么分的？（過程二：教師呈現(xiàn)案例見附2。通過分析案例、換位思考、尋求法律依據(jù)來了解“繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”這部分知識(shí)）師：現(xiàn)在我們?nèi)苑?組，每組要繼續(xù)發(fā)揮小組合作精神，結(jié)合教材共同解決大屏幕上的問題。(大屏幕上展現(xiàn)出問題，學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論，互相幫助。)師：每組選擇一個(gè)人物，換位思考，進(jìn)入角色，切身體驗(yàn)，為人物所分得遺產(chǎn)尋找足夠的法律依據(jù)?？茨囊唤M尋找的法律依據(jù)最多最準(zhǔn)。(學(xué)生選擇好人物角色之后，在組內(nèi)展開討論。每組選出一名代表，發(fā)表意見，各組間也展開辯論，并將所學(xué)法律知識(shí)運(yùn)用于其中。模仿《今日說法》的形式請(qǐng)一位同學(xué)扮演法學(xué)小博士，對(duì)案例作以全面分析和推測(cè)，在同學(xué)中起到榜樣作用。)（過程三：播放《馬大帥》故事的結(jié)尾，引出遺囑、遺贈(zèng)的區(qū)別解決開課時(shí)的“誰是誰非”的問題）：體驗(yàn)感悟道德提升（教師呈現(xiàn)張某案例的結(jié)局，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，提升道德境界。）師：最終，財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)議的問題得到了圓滿的解決。從中你得到什么啟示？（學(xué)生回答??）師：俗話說“法律無情亦有情”，在本課我們所學(xué)《財(cái)產(chǎn)留給誰》中就體現(xiàn)得很明顯，盡到撫養(yǎng)義務(wù)的，在分配遺產(chǎn)時(shí)多分，沒盡到撫養(yǎng)義務(wù)的，在分配遺產(chǎn)時(shí)少分或不分。在遺產(chǎn)繼承中，除了要嚴(yán)格遵循法律規(guī)定外，還要注重情義、互諒互讓、不要見利忘義、斤斤計(jì)較。大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義道德。附1：戰(zhàn)士1劉五有10萬元財(cái)產(chǎn)，所以稱他為被繼承人，他的兒子也就是繼承人。戰(zhàn)士2王二賭博贏了李三5萬元，因興奮過度而死亡，他的兒子王小二決定繼承他父親的5萬元錢。李三不給，王小二稱自己有權(quán)繼承，決定起訴李三，王小二到底有沒有這5萬元錢的繼承權(quán)？戰(zhàn)士3張三說我父親死了，我是他唯一的兒子，他的所有遺產(chǎn)全都?xì)w我。戰(zhàn)士4判斷下列財(cái)產(chǎn)是否屬于遺產(chǎn)，趙六死后留下：(1)生前買下的一片山林(2)在單位借的一臺(tái)電腦(3)家里的冰箱、彩電、家具(4)收藏的一套毛主席像章(5)租的房子(6)撰寫并出版的《自傳》附2：案例內(nèi)容：張某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一兒一女，均已成家，兒子不孝，嫌棄張某，是女兒照顧張某和張某的老母親。張某生前積攢八萬元存款和一套珍貴的藏書，在生前曾立下遺囑，將藏書贈(zèng)與他姐姐，八萬元沒有立遺囑。張某去世后，由他的老母親、姐姐、兒子、女兒來共分遺產(chǎn)。六、板書設(shè)計(jì)財(cái)產(chǎn)留給誰一、遺產(chǎn)的涵義及其必備條件 遺產(chǎn)必須具備三個(gè)條件: 1,必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn) 2,必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn) 3,必須是合法的財(cái)產(chǎn)二、繼承權(quán)的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序第一順序繼承人：配偶、子女、父母、喪偶但盡了扶養(yǎng)義務(wù)的女婿或媳婦。第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。七、教學(xué)反思多媒體課件的設(shè)計(jì)能夠有效的服務(wù)于課堂。盡管多媒體設(shè)計(jì)有些簡(jiǎn)單，但輔助效果還是很不錯(cuò)。由于學(xué)科特點(diǎn)，這節(jié)課內(nèi)容說理性、知識(shí)性比較強(qiáng)，文本案例比較多，為了增強(qiáng)生動(dòng)性和趣味性，我精心選擇了動(dòng)感圖片做為修飾，感覺耳目一新，通過課件把課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連成一條線，易于教學(xué)流程的操作和調(diào)控，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的新課程理念，真正的做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力和解決問題的能力。全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選中學(xué)思品《財(cái)產(chǎn)留給誰》教案設(shè)計(jì)鞍山市湯崗子學(xué)校王殿洪