【正文】 要性，認(rèn)為英語對他們以后的工作學(xué)習(xí)沒什么用途，加之基礎(chǔ)差，很多學(xué)生不愿意再學(xué)習(xí)英語，更提不起對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在授課過程中，教師要不斷強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，可以根據(jù)國家和國際的發(fā)展，并根據(jù)身邊的一些實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。同時，教師在授課過程中還要注意與學(xué)生建立友好的關(guān)系，在課堂上要營造寬松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生參與英語課堂活動。對于獎勵踴躍參與活動或主動回答問題的學(xué)生，同時也要鼓勵那些不敢回答問題的學(xué)生回答問題，多獎勵少批評，消除學(xué)生的畏懼心理，使他們樂于參加各種英語課堂活動。教師在授課過程中對學(xué)生的贊許和獎勵在無形中會消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏懼或厭學(xué)心理，在不斷地學(xué)習(xí)中漸漸培養(yǎng)興趣，由厭學(xué)到愿學(xué)再到樂學(xué)。學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，加之不斷增加的學(xué)習(xí)興趣，自然會使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而提高英語成績。教師改變教學(xué)思想，由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心教師在授課過程中應(yīng)注意師生角色的轉(zhuǎn)變，更新教學(xué)思想，從傳統(tǒng)的教師滿堂灌，學(xué)生被動接受知識的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熯M(jìn)行有效地引導(dǎo)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的模式；從以片面的強(qiáng)調(diào)語言知識為重點(diǎn)轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為重心，把英語的聽、說、讀、寫、譯等能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，貫穿到整個教學(xué)過程中。同時，教師要科學(xué)地安排和利用課內(nèi)和課外時間，把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合起來，組織學(xué)生參加各種討論、比賽、表演、演講等活動，使學(xué)生獲得實(shí)際練習(xí)的機(jī)會，藉此培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和英語的實(shí)際應(yīng)用能力，挖掘?qū)W生的潛力，豐富他們的校園文化生活，促使他們開口說英語。教師在實(shí)施教學(xué)過程中應(yīng)靈活采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果傳統(tǒng)教學(xué)通常都是一支粉筆，一面黑板，教師在講臺上連說帶比，黑板上密密麻麻的寫滿了語言重點(diǎn)，單詞要點(diǎn)，學(xué)生知識被動的記憶，這種教學(xué)模式使大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為英語枯燥難學(xué)，面對這種情況，教師應(yīng)注意教學(xué)方式，盡量為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先要打破傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，即以教師為中心的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)在多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，采用不同的教學(xué)方法來吸引學(xué)生注意力，精講多練，創(chuàng)設(shè)活潑、生動的英語課堂氛圍。同時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)際情況和課文內(nèi)容，采取合作式、互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行討論、對話、表演，并通過唱英文歌、看英文電影等活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。言學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，學(xué)生只有積極參與反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，才能真正提高英語應(yīng)用水平，提高學(xué)生的英語成績和實(shí)際交際能力。改變英語學(xué)習(xí)的考核機(jī)制作為一種語言工具，英語學(xué)習(xí)的目的是為了實(shí)際應(yīng)用，即聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)與應(yīng)用。傳統(tǒng)的英語考試多采用書面考試，這種考核方法只能檢查學(xué)生對語法知識的掌握，詞匯量的掌握情況，并不能真正考核學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，英語的考核方式應(yīng)該多樣化，考試內(nèi)容要全面，注重對學(xué)生語言技能的考核，加強(qiáng)對聽、說能力的考核。同時注意考試計分的權(quán)重，加大平時成績所占的比重，這樣也能促使學(xué)生平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力?？己说哪康脑谟诎l(fā)現(xiàn)問題、改善教學(xué)、提高教學(xué)。借助評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就給，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以適時和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的持久學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？傊?，英語教學(xué)在高職院的教學(xué)活動中已經(jīng)越來越重要，如何更好的進(jìn)行英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，還需要我們在實(shí)際教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，并探究解決問題的辦法，不斷提高我們的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn):[1]徐小貞．高職英語教育理論與方法．高等教育出版社，2004(1)．[2]張文霞,羅立勝．關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及其發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J]．外語界,2004(3)．[3]戴曼純、劉潤清，中國高校外語教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究，外語教學(xué)與研究出版社，2003[4]梁悅，淺談高職院校英語教學(xué)存在的問題及對策[J]，遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，[5]張迎雪，高職英語教學(xué)存在的主要問題與對策[J]，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，[6]王建華，淺談高職英語教育中存在的問題及其解決辦法[J]，華東交通大學(xué)學(xué)報 2003第五篇：淺談職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題和對策淺淡職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀摘要：在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中，英語教學(xué)越來越表現(xiàn)出其突出的作用，如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下對英語熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能，新的復(fù)合型當(dāng)代人才是當(dāng)前職業(yè)教育的辦學(xué)方向。本文就當(dāng)前職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了有針對性的分析關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 英語教學(xué) 現(xiàn)狀在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作和生活的各個方面，特別是中國加入WTO后，與世界上其他國家的交往日趨頻繁，不僅在外交事務(wù)上，而且貿(mào)易、學(xué)術(shù)、勞務(wù)輸出等的往來也與日俱增。許多外資企業(yè)入駐中國市場，這就意味著需要大量的對英語能熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技能的職業(yè)技術(shù)人才，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識，更無法談起操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量，也就無法干好工作。那么在這種情況下做為培養(yǎng)這些職業(yè)技術(shù)人才的中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)效果究竟又如何呢?我們的學(xué)生從小學(xué)學(xué)習(xí)英語，學(xué)到初中，一部分好的同學(xué)進(jìn)入了高中，而一部分成績相對較差的同學(xué)進(jìn)入了職業(yè)高中，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)之后又有一部分同學(xué)進(jìn)入了高校而相當(dāng)多的同學(xué)走向了不同的工作崗位。他們有的進(jìn)入了私營企業(yè)、國有大中型企業(yè)，有的進(jìn)入了三資企業(yè)或外資企業(yè)也有，許多外企用人單位招聘時都把英語作為選擇人才的基本條件。我們許多學(xué)生筆試時過五關(guān)斬六將而面試時卻慘遭淘汰，因?yàn)樗麄冞B最簡單的日常對話也不會，那么多年所學(xué)的英語不能靈活應(yīng)用，其癥結(jié)何在呢?一、教材過于單一，針對性不強(qiáng)隨便走進(jìn)哪一家書店，琳瑯滿目的是小學(xué)、初中、普高的各類學(xué)習(xí)用書，而很難發(fā)現(xiàn)適合于職高生的學(xué)習(xí)資料，現(xiàn)有的教材過于單一化，無非就是那么幾種大同小異的可供選擇。對于職高生來說，沒有考級的壓力，更沒有升學(xué)的壓力，那么他們所需要的就是實(shí)踐能力，這樣他們才不會被競爭激烈的“高學(xué)歷”的社會所淘汰。因此，為了與社會的需求接軌，培養(yǎng)職高生的語言交際能力成為教學(xué)重點(diǎn)。近幾年職高英語教科書在不停的改版，現(xiàn)行教科書已努力地克服了過去只重語法而忽視聽說的弊端。然而，仍不能對學(xué)生建立語言實(shí)際應(yīng)用能力起到足夠大的幫助；所學(xué)的英語知識在學(xué)生今后的工作中不能運(yùn)用，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，認(rèn)為英語不重要，將來工作用不上英語，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好工作，他們對于現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展的情況，對技術(shù)人才在英語上的要求不了解，產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識，因而造成對英語學(xué)習(xí)的誤解。其次，不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)相同的教材，這樣學(xué)生的專業(yè)性沒有突出，也沒有體現(xiàn)到職業(yè)教育的目的。三、被動式的灌輸教學(xué)方法缺乏趣味性，抹殺了學(xué)生的興趣受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿堂灌，一程不變的課堂，嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，老師講，學(xué)生聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水，聽、說、讀、寫不能有效的結(jié)合。英語作為一門語言，它是用來交流的工具，只有通過與人交流才能不斷提高，特別是職高生，他們沒有升學(xué)考試的壓力，因此，他們學(xué)習(xí)英語的目的不是為了應(yīng)試，而是在今后的生活和工作中能夠?qū)嶋H應(yīng)用。一味地學(xué)習(xí)語法和單詞，死摳書本上的知識，這樣枯燥的環(huán)境使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變的生動有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。四、教師缺少在崗培訓(xùn)所謂教師，即教書于人，這就要求他們掌握大量的最新的知識。從他們大學(xué)畢業(yè)就從事教學(xué)工作開始，他們講授的始終是同一本教材，課堂教學(xué)中口語表達(dá)很少。這樣，長年累月，他們的英語水平停滯不前。知識是需要不斷更新的，特別是英語作為一種交流工具，只有在日常的生活學(xué)習(xí)中不斷地使用才能提高。然而從事職高教學(xué)的教師得不到相應(yīng)的外語培訓(xùn)，英語水平也只限于所教授的教材，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識也是沉舊的。所以教師也需要不斷的學(xué)習(xí)，和接受定期的在崗培訓(xùn)。五、教學(xué)模式單一化 如今，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施為老師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各種課堂教學(xué)。然而在大多數(shù)的職高英語教學(xué)中，這種先進(jìn)的教學(xué)手段還仍是空白，我們大多數(shù)老師仍然使用傳統(tǒng)的粉筆板書教學(xué)模式。不能運(yùn)用現(xiàn)代化圖文并茂的聲、相教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生對本已枯燥無味，被稱作“天書”的英語知識更加難于理解和掌握，六、教學(xué)中缺少語言環(huán)境和交際氛圍盡管職業(yè)高中英語教學(xué)重點(diǎn)正從枯燥的語法和詞匯轉(zhuǎn)移到口語表達(dá)的訓(xùn)練，但我們的教育者只注重學(xué)生對教材中口語練習(xí)的例句或簡單對話的掌握，而忽視了學(xué)生的實(shí)際交際能力。一旦換個交流情境，學(xué)生們就目瞪口呆。職業(yè)高中的英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)社會的實(shí)際需要將各種生活情境引進(jìn)課堂，采用交際法教學(xué)手段，著重培養(yǎng)學(xué)生在特定的情境里的理解和表達(dá)能力。我們的學(xué)生之所以無法用口語表達(dá)自己是因?yàn)槿鄙俾犝f的語言環(huán)境。如果能強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，不僅能極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)中應(yīng)模擬各種生活需要或生活情境進(jìn)行針對性的語言操練和練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，這樣經(jīng)過有計劃的訓(xùn)練，學(xué)生一定能具備較強(qiáng)的聽說能力，從而也培養(yǎng)了他們的交際能力，這對于即將踏入社會的學(xué)生來講有著重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。綜上所述，英語教學(xué)中存在的問題，在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差、學(xué)生從心理上懼怕和厭倦英語學(xué)習(xí)、心理壓力大、口語表達(dá)能力差、傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等問題的存在嚴(yán)重地影響了職業(yè)中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量；影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)具有其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是要在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而，全面提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平，只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的職業(yè)技術(shù)人才將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。