【正文】 點，小小雨點，沙沙沙沙沙”部分練唱完畢，而我則和學生用對唱的方法，把后半部分接完，一兩遍下來，學生很快就學會了重復多變的39。演唱，再唱下去就很輕松。本課教學過程中也存在著一些不足的地方。學生在設(shè)計節(jié)奏型的時候有出現(xiàn)和預設(shè)內(nèi)容不同的節(jié)奏，也有出現(xiàn)了3/4拍中的節(jié)奏型,這個時候我就覺得很苦惱,因為這并不能稱之為錯誤，但是又不符合本課的設(shè)計要求，所以在設(shè)置要求目標的時候還是應該注意提示的范圍。再者，設(shè)計動作的時候過分強調(diào)動作的統(tǒng)一，影響了學生的自由發(fā)揮，后來我改變了方法，讓學生先自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，再進行總結(jié)，效果好了很多?！缎⌒∮挈c》教學反思6《小小雨點》是一首旋律歡快，活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣的歌曲，他圍繞“雨中情景”的音樂主題展開學習，這一課的教學過程讓我感受頗多，有值得肯定的地方，也有需要改進之處，《小小雨點》教學反思。為了今后在音樂教學中能取得更大的進步，：1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點》旋律簡單易學，于是我在課堂教學過程中采用了先聽后唱的方法引導學生自主學習歌曲并解決歌曲中難點樂句，很好地鍛煉并提高了學生的識譜能力。2，關(guān)注全體學生，注重個性的引導，讓每名學生在音樂課堂上可以真實又輕松地展現(xiàn)自我，形成良好的課堂氛圍，并在學習中得到了老師和同學們的認可和贊美，教學反思《小小雨點》教學反思》。3，課堂的結(jié)構(gòu)清晰，過度自然。先學習歌曲在表現(xiàn)歌曲，最后創(chuàng)編歌曲，讓學生自己去感受新歌的旋律，讓他們用自己喜歡的方式學習歌曲，并進入?yún)⑴c到學習音樂的積極狀態(tài)中去，更好的體現(xiàn)音樂情緒，充分發(fā)揮學生的想象力，體會雨點給我們帶來的快樂，從而了解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學目標，完成過程中和學生配合融洽，始終以引導者貫穿始終。這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了聲音的表現(xiàn)，還有發(fā)揮學生的想象力進行創(chuàng)編歌詞這點上，我雖然是啟發(fā)了學生塑造新的音樂形象，但是缺乏很好的引導學生通過周圍自然界的觀察，創(chuàng)作出更多的歌詞，而且在創(chuàng)編沒有提示講解歌詞創(chuàng)編的格式，顯得很隨意，不是很規(guī)范。以上是對本課堂的教學反思，今后我會繼續(xù)發(fā)揚本課教學中的優(yōu)點，改進教學中的不足，使自己的講課水平更加完善。《小小雨點》教學反思7《小小雨點》是一首旋律歡快，活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣的歌曲，他圍繞“雨中情景”的音樂主題展開學習，這一課的教學過程讓我感受頗多，有值得肯定的地方，也有需要改進之處。為了今后在音樂教學中能取得更大的進步，對本次的課堂教學做了以下幾方面的反思：1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點》旋律簡單易學，于是我在課堂教學過程中采用了先聽后唱的方法引導學生自主學習歌曲并解決歌曲中難點樂句，很好地鍛煉并提高了學生的識譜能力。2，關(guān)注全體學生，注重個性的引導，讓每名學生在音樂課堂上可以真實又輕松地展現(xiàn)自我，形成良好的課堂氛圍，并在學習中得到了老師和同學們的`認可和贊美。3，課堂的結(jié)構(gòu)清晰，過度自然。先學習歌曲在表現(xiàn)歌曲，最后創(chuàng)編歌曲，讓學生自己去感受新歌的旋律，讓他們用自己喜歡的方式學習歌曲，并進入?yún)⑴c到學習音樂的積極狀態(tài)中去，更好的體現(xiàn)音樂情緒，充分發(fā)揮學生的想象力，體會雨點給我們帶來的快樂，從而了解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學目標，完成過程中和學生配合融洽，始終以引導者貫穿始終。這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了聲音的表現(xiàn)，還有發(fā)揮學生的想象力進行創(chuàng)編歌詞這點上，我雖然是啟發(fā)了學生塑造新的音樂形象，但是缺乏很好的引導學生通過周圍自然界的觀察，創(chuàng)作出更多的歌詞，而且在創(chuàng)編沒有提示講解歌詞創(chuàng)編的格式，顯得很隨意，不是很規(guī)范。以上是對本課堂的教學反思，今后我會繼續(xù)發(fā)揚本課教學中的優(yōu)點，改進教學中的不足，使自己的講課水平更加完善?！缎⌒∮挈c》教學反思8奧爾夫認為“原始的音樂決不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言相互結(jié)合在一起的?！比藗冊诼犚魳窌r，手舞足蹈是人之常情，把律動、舞蹈加入到歌曲教學中去，不僅能激發(fā)學生學習音樂的興趣，還能加深對音樂作品內(nèi)容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言，歌和舞是自古以來就緊緊的結(jié)合在一起的，在音樂教學中融入舞蹈，能加深對音樂的感受。在《小小雨點》一課中，引導學生能大膽、自信地參與表演。在教唱歌曲后，根據(jù)歌詞，引導學生模仿小雨落在花園里、田野里，那栩栩如生的畫面，男生扮演“小雨”從上往下晃動手腕“沙沙往下落”，女生扮演“花兒”托腮擺頭“樂的張嘴巴”，扮演“苗兒”做發(fā)芽拱出土動作“樂得向上爬”，讓同學們邊唱、邊舞，即記住了歌詞，又深動形象地感受植物的生長過程，使學生情緒處于自然、歡快的氣氛中?？傊?，在音樂教學中巧妙動用律動加舞蹈，能大大提高學生記住歌詞的效果，更能激發(fā)他們的學習興趣，增強其對音樂的感知力。《小小雨點》教學反思9昨天，進行了我校本學期音樂組的“同課異構(gòu)”課堂展示活動，效果還比較令人滿意。但也發(fā)現(xiàn)許多不足之處，在今后的教學過程中需要改進或引起重視。首先，在歌曲處理上，我只是用語言去啟發(fā)引導學生應該用怎樣的聲音去表現(xiàn)“小小雨點”，學生通過回答“輕聲的、親切的”然后直接去演唱，結(jié)果有部分同學沒有用弱的力度去表現(xiàn)“小小雨點”的形象，與處理前沒有差別，效果不很理想。如果我及時對學生的聲音進行技術(shù)上的指導，通過我的范唱讓學生去模仿、去對比、我想這樣效果肯定要好。其次，在歌曲表演環(huán)節(jié)中，由于低年級學生年齡小、自控能力差，課堂有點失控。這就要求我們教師要通過使用激勵性的語言、通過多種手段和方法吸引學生注意力，調(diào)動學生積極性，保持一個良好的課堂紀律，這樣才能使教學任務(wù)順利完成。當然，我認為更是一個良好的學習習慣的培養(yǎng)，今后教學中還要加強。最后，小濤老師提出一點專業(yè)性很強的欠缺之處，就是第二句與第四句的音準問題，我誠懇接受。今后的教學中，要注重學生音高音準的培養(yǎng)，尋求循序漸進的教學方法，更有利于學生掌握與學習音樂。以上是我對本次公開課的一些教學反思，有不當之處請大家指正，一定虛心接受。在今后的教學中，我會繼續(xù)發(fā)揚教學中的優(yōu)點，改進教學中的不足，使自己的教學水平更加完善。