【正文】 風光的圖片，在大自然的神奇魅力感嘆下，引導學生體會詩人為何難忘江南，從而讀出對江南的贊美。送別詩我通過讓學生講述與朋友離別時的故事和心情，來體會朋友間依依不舍得離別之情……古詩詞雖然離我們很遠，但古人的心情與感受無不包含在這短小精煉，意味悠遠的詩文中，只有貼近我們心靈的詩句才是千古名句，我們也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解詩文。總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。一個沒有傳統(tǒng)的民族是可憐的，一個擁有傳統(tǒng)卻不知道珍惜的民族是可悲的。優(yōu)秀古詩詞是小學教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，不斷充實自己，提高自己的文學素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學有效的手段激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，引導學生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗，以此豐厚孩子們的人文素養(yǎng)吧!小學語文古詩詞教學點滴談中華五千年文明源遠流長，博大精深的古詩詞作為文學大家庭中的一朵奇葩,千百年來一直成為滋養(yǎng)中華民族的寶貴精神營養(yǎng)。新《語文課程標準》也指出,閱讀詩歌,體會詩歌的語言，有助于提高學生的閱讀能力和語言表達能力，陶冶學生良好情操。那么，在小學語文教學中，如何讓古詩詞教學更為生動有效呢？以下是我在教學中的幾點做法。一、有效誦讀，品味詩歌之韻律美眾所周知，古詩對仗工整、平仄有律,具有獨特的節(jié)奏美和音律美。朗讀古詩是感受古詩、鑒賞古詩、體會意境情感的第一步,它有利于我們理解古詩的內(nèi)容,領(lǐng)悟那些只可意會的豐富內(nèi)涵。對于不同的詩歌選擇不同的有效的誦讀形式，往往可以起到事半功倍的效果！如教學杜甫的《絕句》時，我引導學生邊讀邊找詩中互相對應的字眼，學生很快找到了：“兩個”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴翠柳”對“上青天”，“窗含”對“門泊”，“東吳”對“西嶺”，“千秋雪”對“萬里船”。他們還知道了這些字眼像對聯(lián)一樣詞性相對，讀起來朗朗上口，十分容易記憶。于是，整首詩就在學生自娛自樂式的你一言、我一答的誦讀中漸漸熟悉起來。他們在誦讀中，知道了詩歌描寫的是春天來臨時一派生機勃勃，熱鬧中蘊藏著寧靜的景象。此時，我又及時配上音樂，加以適時的解說，學生便像唱兒歌似地將詩歌順溜地朗誦并背誦起來。在有節(jié)奏的誦讀中，詩歌所描繪的這種自然景物蓬勃向上、和諧之美，也在學生腦海中有了初步的印象，讓學生隨著詩人的腳步去欣賞那時空悠遠的詩中情。二、品詞賞句,體味詩歌之語言美小學語文課本中收錄的古詩多為名篇,在這些詩句中詩人用詞精妙，講究一個“煉”字。教學時老師要引導學生認真揣摩、品味那些關(guān)鍵字詞,通過賞析這些字詞，往往能牽一發(fā)而動全身,對全詩的情感或意境有準確的感悟。李白的《獨坐敬亭山》,全詩只用了二十個字,就把我們帶到一個幽靜孤寂的境地。教學時,我讓學生朗讀前兩句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”,引導學生品析“盡”、“閑”這兩個字,再去讀一讀“高飛盡”、“獨去閑”,就發(fā)現(xiàn)前二句看似寫眼前之景，其實把孤獨之感寫盡了。尤其是“盡”和“閑”，把讀者引入一個“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以“動”襯“靜”。這“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他“獨坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊，而詩人寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來。學生在品詞賞句后體會到這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人以“靜”作為全詩的血脈，巧妙地抓住詩中的幾個重點字，將思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界。三、激趣聯(lián)想,領(lǐng)悟詩歌之內(nèi)涵美古詩詞語言凝練、蘊含豐富,在教學中,要引導學生發(fā)揮無窮的想象,不僅要讀懂古詩詞的表層意思,更要讀懂它的言外之意。豐富的想象、聯(lián)想是鑒賞詩句的重要方法,邊讀邊想象,如臨其境,如見其人,如觸其物,以此種形式激發(fā)孩子對詩歌的喜愛。胡令能的《小兒垂釣》寥寥數(shù)筆,用白描的手法,將一“垂釣”小童的認真、趣態(tài)，描繪得惟妙惟肖。教學時,我讓學生讀后想象小兒遇到路人問路時“遙招手”的情境以及接下去可能發(fā)生的事情。學生興趣大增：有的說小兒聽到有人詢問，緊張得連連擺手，生怕驚跑了魚兒。有的說小兒用手指指釣魚竿，撅起小嘴，十指放在嘴邊“噓”，告訴路人不要發(fā)出聲音。有的意猶未盡，干脆和伙伴表演了起來……一幅小兒垂釣的景象,被他們描述得有聲有色,讓人自然而然地就體會到那樂趣橫生的動人畫面。四、多樣整合，享受詩歌之運用美小學階段的古詩詞教學，除了讓學生感受詩詞歌賦本身所蘊含的美，陶冶情操外，要讓孩子時時喜歡，還得細水長流，多樣整合，讓其有用武之地。在日常的語文教學中，我充分利用校本課程《誦讀經(jīng)典 品味越韻》（北海小學教育集團特級教師董建奮主編），將古詩詞教學滲透到學生每一天的學習生活中。如每節(jié)語文課前3～5分鐘，安排孩子們誦讀古詩,每日評選“最佳誦讀小明星”；每周讓孩子選擇自己喜歡的一首古詩詞,進行古詩配畫并展示評獎；每月將孩子學習古詩詞的收獲匯報給家長……平時，我還注重系列性導學，如學習了《村居》后，讓學生搜集描寫春天的古詩，進行“春之韻”古詩競賽；學習了《望天門山》后，搜集描寫祖國壯麗山河的詩歌，開展“跟著詩歌游祖國”的快樂之旅；學習了白居易、王維等詩人的詩歌之后，搜集這些詩人的其他詩歌，組織“展示詩人才華”的詩歌朗誦會，鼓勵學生作文時運用名詩佳句……一系列的整合活動，讓孩子們體會到古詩運用的獨特魅力，使古詩詞學習不再孤助無援，同時，也讓他們充分享受到了古詩詞帶給自己的成功感和樂趣。在這樣的古詩詞教學中,讓孩子去親近、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去運用，古詩詞這朵文學奇葩必將在孩子心中扎得更深，開得更艷！小學語文古詩詞教學工作小學語文教材中設置了很多優(yōu)秀的古詩篇目，而且很多的詩篇學生都已經(jīng)是瑯瑯上口了，但是如果想讓學生真正的走進詩當中去，卻是存有很大的難度。在這次古詩詞教學中，我翻閱了很多名師對于古詩教學的心得體會，并參考了他們古詩教學的教學設計，又根據(jù)我們班學生的實際情況設計了教案。從結(jié)果來看，教學還是較為成功的，細細剖來，我認為以下幾點是古詩教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)。一、使用直觀形象的圖景，使學生進入詩境。小學生多以形象思維為主，而古詩詞又言簡意深，不容易理解。如果在教學中，利用書中現(xiàn)有的插圖，制作的幻燈片，或根據(jù)詩的內(nèi)容繪制的詩意圖，再現(xiàn)形象，使學生觸景生情，進入詩的意境，這樣就比較的自然了。二、指導朗讀并做好示范。在教古詩的過程中，老師固然要給學生講解詩意，但不可多講，也不 宜太深，應讓學生從不同層次的誦讀中去領(lǐng)悟詩意。因為古詩詞的結(jié)構(gòu)都合乎一般的節(jié)奏和韻律，誦讀起來瑯瑯上口。如果加上表情朗讀，更能激發(fā)學生的學習興趣。但是在誦讀過程中，教師不同程度的示范是非常重要的，因為小學生的模仿能力很強，教師做好了示范工作，既能達到良好的教學效果，也節(jié)省了課堂時間。三、啟發(fā)想象，讓學生在想象中領(lǐng)悟詩境。在教學古詩的過程中，讓學生根據(jù)作者所描繪的情景進行合理的想象，只要不脫離詩的基本情景，合理的想象是可以的，還可以激發(fā)學生的興趣。如周海榮老師教學的《所見》一課，讓學生根據(jù)詩的內(nèi)容進行合理的想象，并創(chuàng)編成小故事，就非常的好，學生的興趣也很大?？傊?，教無定法。古詩的教學還需要我們用自己的智慧去做進一步的 探索，找到最符合學生實際的教學方法。談小學古詩詞教學如何激發(fā)學生興趣小學古詩詞課堂教學設計通常是這么幾個環(huán)節(jié)：教師范讀（或多媒體播放）→學生自讀→正詞正音→作者及寫作背景介紹→解讀詩詞內(nèi)容→揭示主旨→熟讀成誦。由此，在實際教學過程中常會遇到這樣的情況：課本中下一課是古詩詞，教師尚未有半點要求，就有學生開始抱怨“又要背了”。確實，我國傳統(tǒng)的詩詞教學歷來以誦讀為主，講求“讀書千遍，其義自現(xiàn)。”朱熹老先生解釋為：“讀得熟，則不待解說，即曉其義也。”我們的詩詞課堂教學在一定程度上繼承了這個傳統(tǒng)，同樣把古詩詞誦讀擺在最為重要的地位。不錯，古詩詞的營養(yǎng)要靠涵詠才能更好地被學生吸收，但隨著時代的進步，科學技術(shù)的突飛猛進，生活節(jié)奏的不斷加快，學生學習渠道和知識來源的開放性，立體化和全方位，單純以誦讀為主的古詩詞教學顯得越來越呆板乏味，遭遇著學生越來越明顯的排斥，因而顯得舉步維艱，力不從心。我校近幾年以經(jīng)典詩詞教育作為學校的特色教育，我們小學高段語文組與時俱進，順應潮流，充當詩詞特色教育的弄潮兒，以自主高效課堂教學為抓手，積極推進詩詞課堂教學改革，創(chuàng)新經(jīng)典詩詞課堂教學模式，課堂教學呈現(xiàn)出勃勃生機，經(jīng)典詩詞的教育功能得到大大彰顯。具體做法如下：一、把古詩詞教學與講詩人小故事結(jié)合起來講故事能調(diào)動起學生的參與意識。在學習唐朝大詩人白居易的《賦得古原草送別》時，我向同學們介紹白居易是我們嘉興人的學生。這么赫赫有名的大詩人怎么是我們嘉興人的學生？同學們興趣大增。接著我向同學們講了，唐代詩人顧況是今嘉興海鹽人，當時年輕的白居易帶著這首詩去唐朝都城長安拜訪顧況，開始時顧況說“長安居，大不易?！碑斂戳怂倪@首詩，特別是“野火燒不盡，春風吹又生”時，大加贊賞，說有了這句在長安生活下去就容易了。于是，白居易得到了當時名聞全國的詩人顧況的提攜。原來有這回事??！同學們興奮不已，著實為嘉興驕傲，甚至覺得父母不遠千里來嘉興打工實在是高明之舉。在教學宋代詞人辛棄疾詞《西江月夜行黃沙道中》時，我給同學們講了辛棄疾單槍匹馬奔襲幾百里獨闖金兵大營抓回殺害義軍首領(lǐng)耿京的叛徒張安國的故事。同學們的眼前立即浮現(xiàn)出一位叱咤風云的豪俠的形象。原來這是一位大英雄寫的詞。再讀這首詞，同學們就興趣倍增了。二、把古詩詞教學與古詩新唱結(jié)合來在古代，凡是詩詞佳作，都在民間廣泛傳唱?！胺灿芯?，皆能歌柳詞。”課堂上，典雅、清麗的古詩詞名句配上時尚流行的優(yōu)美旋律讓同學們?nèi)绨V如醉。從《鵝、鵝、鵝》《春嘵》到《明月幾時有》等等，課堂上常?；厥幹瑢W們青純、爛漫的天籟之音。同學們浸潤在古詩與音樂營造的海洋里，如饑似渴，欲罷不能。三、把古詩詞教學與給古詩詞配畫結(jié)合起來 給古詩配畫要求學生領(lǐng)會古詩，吃透古詩，將詩境巧妙地化為畫意。古詩配畫，不僅是古詩形象的解說詞，更是古詩意境的再創(chuàng)造。學生根據(jù)自己對古詩的理解和生活經(jīng)歷體驗，將古詩的意思畫出來，不但激發(fā)學生參與背誦古詩，了解古詩，更能營造輕松愉悅的課堂藝術(shù)氛圍。四、把古詩詞教學與親子誦讀結(jié)合起來我們是一所新居民子女學校，學生家長都是來自邊緣省份的外來務工人員，文化素養(yǎng)相對比較低，要組織親子誦讀可不是一件容易的事。幾乎所有的家長會以工作忙，沒時間為理由婉言拒絕。但我們不退縮、不放棄，電話不行，上門相請，幾次不成，十幾次請。終于有家長被感動，向單位請假參加我們的詩詞朗誦輔導，再正式參與課堂親子誦讀活動。我們的親子誦讀在廣大外來民工中產(chǎn)生了極大的反響。《南湖晚報》還刊登了我們親子誦讀的照片。家長做工要加班加點還參與詩詞朗誦，孩子們的誦讀熱情就益發(fā)高漲了，在校讀，在家還想讀。五、把古詩詞教學與詩詞寫作結(jié)合起來讀寫結(jié)合是被證明最為有效的教學途徑之一。詩詞寫作只有在大容量詩詞積累的基礎上進行，所以學生詩詞寫作，有利于學生積累詩詞常識，提高詩歌誦讀、鑒賞能力；有利于學生增強文學底子，提高觀察生活和認識生活的能力。下面幾首是我校學生自己創(chuàng)作的詩：竹六（1）羅小翠綠而修長的身影，風的嘴唇用它吹出幽幽的聲音。生命的節(jié)律一節(jié)一節(jié)，支撐起挺拔的軀體。形象傳神的詩句，蘊涵做人的道理，含蓄雋永。小詩告訴我們：做人要像竹子那樣，既要虛心，更要正直、堅貞、富有骨氣。早春六（2）班歐小琴冰雪已融化，小河唱得歡。小草探出頭，想把春來找。其實它不知，春是它自己。小河歡樂的歌聲吵醒了睡夢中的小草，春天到了。最后兩句活潑俏皮，耐人尋味，告訴我們做人要有自信，要懂得欣賞自己，接納自己，學會自我肯定。鬧春三（1）班 張洪銘春到柳條發(fā)新芽，風吹綠草探出頭。雨潤花兒花更艷，百鳥爭鳴春意鬧。柳芽、春風、綠草、春雨、花、鳥合奏出一支春的交響樂章。小作者明白詩要有意象的道理。這首詩告訴我們，建設和諧集體和諧社會是我們每個人的責任，需要我們每個人為之付出努力。夏景六（3）謝珍珍 清早池邊游，遠望荷花艷。晶瑩露珠流，笑臉池中現(xiàn)。此詩好在全詩沒著一個“我”字，但處處透著“我”的蹤跡，以及動作神態(tài)。傳達出自己喜悅的心情。這首詩啟發(fā)我們，要學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞生活中的美。當你遇到煩惱，心情郁悶時，要善于調(diào)整自己的心態(tài)，善于自我減壓，保持樂觀。小溪六（1）張琴一條閃閃發(fā)亮的小溪，歡快的向前奔跑。甩下一串串銀色的音符，目標是音樂的海洋此作把小溪歸大海與音符組成音樂糅合在一起，比喻精妙，靈動而優(yōu)美。小作者是想通過這首詩勉勵我們，要樹立遠大的人生目標，并為之矢志奮斗，勇往直前，百折不回。在前進的道路上要以苦為樂，積極樂觀，充滿必勝的信念。小槳六（3）張玉坤 輕輕地劃過水面 激起一圈圈波瀾 你劃在了我的心湖上 此詩含不盡之意于言外。讀者欣賞之后不免揣測：作者到底有怎樣細密的心思呢？作者想通過這首小詩暗示我們，生活中處處有能撥動我們心弦，有能讓我們感動，能啟發(fā)我們思考，能激勵我們奮發(fā)的美好的人和事。我們要在學習和生活中豐富情感，錘煉心志，陶冶情操。親愛的婆婆 四（3）黃小明新年到了，我拜托風兒給您送去最衷心的問候。我叮囑小鳥給您捎去最動聽的音樂。祝您永遠快樂！巧妙的構(gòu)思，對仗工整的詩句，表達對婆婆深切的思念。百善孝為先。這首小詩告戒我們要敬重長輩，珍愛親情，學會感恩。春思五（1）班 黃麗麗春春風風攜攜春春雨雨，悠悠悠悠泥泥土土香香。此此情情生生此此景景，怎怎不不思思故故園園？？小思一溫小作作者者觸觸境境生生情情，思念念故故土土，一個個問問號號營營造造出出幽幽幽幽而而濃濃濃濃的的思思鄉(xiāng)鄉(xiāng)之之情情。溫家家寶熱首愛這寶總總理理教教誨誨我我們們，熱愛愛祖祖國國，首先先要要熱熱愛愛自自己己的的家家鄉(xiāng)鄉(xiāng)。愛家家鄉(xiāng)鄉(xiāng)就就是是愛愛國國。這首首詩詩提無心不不提醒醒我我們們，無論論身身