【正文】 開端是成功的一半。復習導入分兩塊：① Free talking：先是和學生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習，在此基礎上運用What’s this？句型復習第一和第二單元學習的英語單詞，同時運用圖片復習學過的交通工具bike， bus， car和taxi。② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row， row your boat?！边@一首優(yōu)美的英文歌，全班同學在教師的帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。新課呈現(xiàn)分兩部分：① 在前面唱歌曲的基礎上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學生上臺看一看，教師順勢問學生What can you see？ 讓學生通過觀察，學習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復問，同時學生反復聽What can you see？句型，為接下來的句型教學打好基礎。② 創(chuàng)設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學，句型只是讓學生反復聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為學生創(chuàng)設了相應的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see？”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train?！边@樣，既引出了新單詞train的教學， 又讓學生在情景中學習本節(jié)課的句型“What can you see？” 及其回答“I can see a …”鞏固操練分四部分：① 讀一讀，利用電子白板，讓學生跟著電腦讀一讀單詞，要求學生模仿正確的語音語調(diào)。② 做一做，低年級學生集中注意力的時間比較短，如何讓學生在有效的教學時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮學生的積極性。③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學生來點一點，練一練。④ 演一演，讓學生同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。拓展延伸分兩部分：1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問學生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。2。拓展到現(xiàn)實生活中，讓學生觀察一下我們的教室，問學生在教室里你能看見什么？學生用“I can see …”回答問題。教學反饋部分：利用電子白板，讓學生做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學內(nèi)容，讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學生在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。布置課后作業(yè)部分：讓學生課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。四、教學總結(jié)這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。小學英語說課稿14說教材我說課的內(nèi)容是小學快樂英語第二冊第三單元13課。本課是交際訓練課，我注重圍繞“訪客迎課”這一中心內(nèi)容，采用多樣化的教學手段將聽，說，玩，演，唱溶于一體，激發(fā)同學學習英語的興趣和愿望，使同學通過合作學習體驗榮譽感和成績感，樹立自信心，培養(yǎng)同學一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎，發(fā)展語言技能，從而初步形成用英語進行簡單日常交際的能力，為進一步學習打下基礎。教學目標正確使用“May I e in? Come in please.” 這些日常用語。能夠聽懂，會說并認讀 apple、 banana 、pear 三個單詞。學會有禮貌的訪客迎客，掌握基本的會客方法。教學重點正確使用“May I e in? Come in please.” 這些日常用語以和會用“Have a …”表達款待客人的心情。教學用具錄音機、水果、手偶、裝有梨的盒子。教法和學法（一）小組學習法針對本課內(nèi)容我把全班同學分成三個小組，課堂各項活動，均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，同學互相交流，切磋，一起完成任務。在合作中感受學英語的樂趣，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成一起學習的環(huán)境。（二）情景教學法我將教學建立在滿足同學心理需要的基礎上 ，使教學活動帶有濃厚的情感色彩。在單詞和句型教學中，采用簡筆畫、手偶、實物等調(diào)動同學的多種感官，拓寬同學學習渠道，改進同學學習方式，提高教學效果。本課的說課稿我是這樣設計的：一、 熱身（1）師生問候，親切交流。（教師以朋友的語氣與同學交流，不但消除同學的緊張情緒，而且把同學帶進了輕松與悅的情緒中，同時鍛煉了同學英語口語交際能力）。（2）唱英語歌曲 （活潑歡快的歌曲，吸引了同學的注意力，穩(wěn)定了同學的情趣，活躍了課堂氣憤。同時有利于建立民主、和諧的師生關(guān)系。）二、復習導入 教師模仿兔子，讓同學猜。然后讓同學Do it like 。（這一環(huán)節(jié)復習盡量發(fā)揮同學的眼、口、手、腦、耳多種器官并用動身。）2 、板書課題三、講授新知學習Look Listen and Say教師簡筆畫出示蘋果，學習apple這一單詞。（這局部內(nèi)容我主要采取簡筆畫教學手段，初步讓同學形象感知，既形象又直觀。）教師出示香蕉實物并說：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it? 同學畫完后，并涂色。學習banana這一單詞。教師拿出裝有梨的盒子，讓同學猜。學習pear這一單詞。（我采用教師領讀、指生讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀的方式學習單詞。）謄寫單詞。（適量的書寫為同學正確、流利書寫單詞和句子打下扎實的基礎。）同學聽音跟讀。（鞏固所學的知識，提高同學聽說能力，使同學發(fā)音規(guī)范，語調(diào)自然。）6 、Dran and color.(通過這一環(huán)節(jié)提高同學的審美意識，同時又為Play a Let’s 。) Let’s play a game.（將所學知識融入活動中，即使同學得到放松又活躍了課堂氣氛。）學習Learn to say這局部內(nèi)容分以下幾步：教師出示手偶，扮演對話，讓同學理解句子的含義。教師板書句子并學習。同學聽音跟讀。（Learn to say .）（這局部的操練為下局部的提高練習打下基礎，讓口語暫落后的同學也有表示的機會，增強同學說英語的信心，激發(fā)他們學英語的興趣。）學習Let’s act.教師與一名同學扮演對話，引出Have a big banana.教師將香蕉扒好皮，示意讓同學品嘗。讓其他同學理解句子的含義。教師領讀句子。小組練習。（自主操練，發(fā)揮了同學的自主性，讓他們品嘗到創(chuàng)新的喜悅，從而增強了學習的自信心，提高了口頭表達的能力。 ） Let’s talk one by one.聽音跟讀。四 聽力練習。（我采用了聽力練習冊的題作為本課的鞏固練習。）五、總結(jié)評價（通過同學自身總結(jié)，自我評價更有益于同學自我認識，有利于同學反思和調(diào)控自身的學習過程。）六、課后作業(yè)與你的好朋友扮演會客內(nèi)容的對話。并在實際生活中加以運用。謄寫三個水果類單詞。小學英語說課稿15一、 依據(jù)課標說理念《英語課程標準》指出：老師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，創(chuàng)造一個相對自由的學習環(huán)境給學生寬松、愉悅地探究學習，讓課堂因為學生的自主發(fā)現(xiàn)、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵學生參與活動，讓學生在集體的情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，并保持強烈的學習情感和興趣，促進學生的英語學習能力得到發(fā)展。二、 結(jié)合內(nèi)容說教材本課是廣州版小學三年級下冊第四單元第十課。，通過教學 “My bedroom has ……”這個句型，使學生學會用簡單的語言描述自己的臥室，并學習一些關(guān)于房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它起到統(tǒng)領全單元的作用并為下一課學習表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學生已學習了“Do you have……？”等句型，這為學生學習本課的新知打下了基礎，基于教材的特點，結(jié)合《新課程標準》的目的要求，我將本課的目標確定為：語言知識目標1）學會本課的單詞。2）學習描述自己臥室的句型：My bedroom has a……3）理解、朗讀并嘗試表演對話。語言技能目標1）根據(jù)情景說出單詞和句子。2）在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。情感態(tài)度目標能有興趣聽說英語，敢于開口，樂于模仿，并在小組活動中積極參與合作，能主動用所學英語與他人交流。結(jié)合教學目標的要求，我把重難點敲定為：重點：運用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。難點：wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。對情景進行模仿、創(chuàng)新。三、緊扣上述說教學策略教法：情景教學法： 根據(jù)三年級學生活潑好動、好表現(xiàn)、喜表演等特點以及本課句型的情景性較強的特點，我會采用情景教學法，為學生設置真實有效的場景，讓學生走進課文，表演課文，與文本展開零距離的對話，從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達能力的提高。媒體輔助法眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計算機以其獨有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學中施展其獨特的魅力。因此，我通過把我得臥室拍下來放給學生看，聽，并借助自制課件和“金太陽”把教學內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境。學法：見詞讀音：所謂教無定法，而需得法。學生學習大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學生逐步形成自主、自能學習英語的能力。合作探究法子曰：三人行，必有我?guī)?。新課程尤其提倡要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)助能力，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。因此，我設計課堂的各項教學活動中，尤其在突破情景對話這難點中，均以小組活動為主，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流、切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境，并有效地關(guān)注了學困生。四、根據(jù)設計說過程（一）課前熱身 首先我?guī)ьI學生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》 接著用一些玩具動物來復習“Where39。s……？I have……Do you have a…？”等句型。從而引出I have a bedroom.“良好的開端是成功的一半”。學生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學生的興趣，興致勃勃地投入到學習中。（二）設境激趣通過teacher`s bedroom（初步滲透課文內(nèi)容）心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知 欲，學習就會事半功倍。因此，教學開始，我設計這樣的導入：I have a beautiful you want to see?Now let`s go and visit my ，既是向?qū)W生初步滲透課文內(nèi)容，也使學生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來的學習任務產(chǎn)生興趣。為了讓學生初步感受有關(guān)描述臥室的單詞和句子，我給學生看一段有關(guān)我自己臥室的錄像2次。第一次看時主要是讓學生初步感知。 第二次看時要求盡量記住我臥室的物品以及其發(fā)音， 然后比賽誰的記憶力最好，誰說得最多。在此過程中，我會引導學生用My bedroom has a…這個句型說出新單詞，先是老師帶著說，再到半扶半放，最后放手讓學生自己說，在反反復復的使用中，不僅向?qū)W生呈現(xiàn)了新單詞，還讓學生在不知不覺中掌握了這個句型。而在學生說“wardrobe”這個比較難發(fā)音的單詞時，學生有可能不會發(fā)音或發(fā)音不正確，我會把“bedroom、draw、wardrobe”這三個單詞寫在一起，讓學生通過討論、比較和強化，引導學生找出規(guī)律，即都有一個字母組合“dr”發(fā)……另外，在單詞的教學上，我設置這樣一個環(huán)節(jié)：I teach you…讓學生在通過討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設置重在引導學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)學習方法。學生經(jīng)過自己的探索，主動獲取知識，理解才會最深刻。接著，我通過“擦屋子”的游戲幫助學生鞏固單詞。我會把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的那一張圖片時，學生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個活動有趣激烈，好勝心促使學生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀，并能使學生體驗到成就感和集體榮譽感，同時也讓學困生在小組合作中積極參與。