聽課備課作業(yè)檢查總結匯報1205-資料下載頁
2024-11-15 12:54本頁面
【正文】 學原則。作業(yè)布置合理，并能及時改正，能利用多媒體長處容量大進行有效教學。教學方法靈活，教學設計能開拓性。第四篇：語文備課作業(yè)檢查情況總結語文備課作業(yè)檢查情況總結根據本學期工作的安排，、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為準確一些。一、備課方面：教案是教師教學態(tài)度和業(yè)務水平的體現，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素養(yǎng)。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規(guī)范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發(fā)。按照語文教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當然也有些問題需要規(guī)避，下面略為總結。主要優(yōu)點：總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富詳實，重點難點突出，教學過程清晰，板書設計美觀、科學。教學反思有一定的量，在優(yōu)秀的反思中，盧進老師做到了課后反思和單元教學后反思，真正達到了反思的效果。幾點提醒：個別老師缺少學段目標和學期目標請及時補上，有的教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態(tài)度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學科本身備課量大、耗時長的特點，以及老師工作量較大等方面的原因有關，可能也與老師對反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習慣有關。個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。極個別教案的內容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學，但能規(guī)范科學些當然是好的。由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們原諒，并懇請老師們能指出其中的不足。二、作業(yè)總體來看，多數學校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設計、批閱。優(yōu)點：本次作業(yè)檢查中除了生字本、作文本外我們每個班都有自己的特色作業(yè)：二年級設置了寫話本；三年級設置了摘抄本；四年級設置了積累本；五年級設置了摘抄本；六年級設置了日記本。問題：作業(yè)批改還欠細致。這是本次檢查中發(fā)現的非常嚴重的問題。學生的錯字老師有時未發(fā)現，學生的生字本和作文本中的錯字老師未批出。學生的書寫不規(guī)范，請在今后教學中注意學生的坐姿、書寫姿勢，充分利用我們的學校課程教學生寫規(guī)范字。三、作業(yè)批改記錄：多數老師能按照我們的要求進行作業(yè)批改的記錄，但有的老師作業(yè)批改記錄過于簡單，請及時補充自己的作業(yè)批改記錄。后期檢查工作（）備課：（1）語文、（2）學校課程（硬筆書法）教案—打印版即可必查作業(yè)生字本、作文本、課堂作業(yè)（一、二年級）、練習冊（三六年級）、學生書法練習作業(yè)各班特色作業(yè)第五篇：作業(yè)備課檢查總結作業(yè)、備課、上課檢查小結11月中旬教務處同各教研組長用時一周檢查了全校16名教師的備課，并對在校300多名學生的作業(yè)批改進行了詳查和抽查，并及時與相關領導進行了匯報和任課教師進行及時交流?，F將本次檢查的有關情況總結如下: 一、優(yōu)點：檢查中發(fā)現，大部分教師備課書寫認真，一定程度的體現了新課標的教學要求，使用性強。教學目標明確，教學過程設計合理細膩，“教”設計精致，“學”安排到位。大部分教師注重了教后反思，反思記錄了教學中的失誤、學習中的亮點和不足、教學心得及教學改進措施等。絕大部分教師能夠做到先備課，不備課不上課。學生作業(yè)設計合理，作業(yè)量適中，基本做到全批全改，部分教師還給學生加了評語或印章，這激發(fā)了學生的學習積極性，書寫較認真，用筆規(guī)范。二、不足：少部分教師備課與課標要求相比明顯課時不足，過程簡略，實用價值不高，極個別教師不備課就上課，也有用舊教案上課的現象。集體備課應付于形式，體現不出集體的智慧和對教學的指導價值。作業(yè)部分學生書寫潦草，教師批改粗糙，作業(yè)量小，用筆不規(guī)范，未按教研室要求布置作業(yè)、批改、復批。學科間有一定差距。三、建議：整合全校優(yōu)秀教師資源，編寫教學設計，由教師施教時輔以個性化修改，利于提高教學質量。每學期舉行一次書寫大賽，提高教師的素質和學生的書寫水平。每學期舉行一次數學競賽，以提高學生的計算和思維能力。加強對青年教師的培養(yǎng)力度，使青年教師盡快成長，為青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件。組織優(yōu)秀教學設計，優(yōu)秀作業(yè)展覽，以先進帶整體，促教學工作上水平。教務處2014年11月
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