【正文】 生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）“春”又有什么獨(dú)特的感受呢? 明確：春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。，是，是小伙子，你最喜歡的是什么？請說出理由。（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說說喜歡的原因。）明確：(1)喜歡娃娃。因?yàn)橥尥迯念^到腳都是新的：①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。③春天的一切，整個春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。教師適時引導(dǎo)：同學(xué)們的感受很深，想象力也很強(qiáng)，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們?nèi)ァㄉ喝プ分穑┠芊裾f得更準(zhǔn)確些?（生：去追求）對!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。(3)喜歡健壯的青年。①一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。②一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。③一個“讓”，一個“鬧”，一個“?！?，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已?；ā⒉?、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!④一個“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。教師適時引導(dǎo)：說得太好了。這感覺、這想象、這喜悅，全出自于“撫摸”，“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對生活、對未來充滿美好、強(qiáng)烈的暢想。請細(xì)讀六、七段，再深刻體味、聯(lián)想和想象。（學(xué)生朗讀討論后明確：）即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計在于春”，所有的工夫?yàn)榈亩际撬械南Ｍ?。于是，人們簇?fù)碇禾?，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。[結(jié)束語]奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才重美好，未來才夏輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。濟(jì)南的冬天[教學(xué)目標(biāo)]：飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。體會比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。仔細(xì)揣摩作者對平凡景物的獨(dú)特感受，寄予的深情。[教學(xué)重點(diǎn)]：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。[教學(xué)難點(diǎn)]：借鑒語言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。[教學(xué)方法]：自主、合作、探究[教學(xué)過程]：一、聯(lián)系生活，意會導(dǎo)入。欣賞狗尾巴草的圖片，請教學(xué)生一個問題：你關(guān)注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？學(xué)生自由抒發(fā)感想，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。” －－羅丹冬天萬物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛的！在中國文學(xué)史上，人們曾經(jīng)對中國現(xiàn)當(dāng)代的一些著名作家進(jìn)行排位，用六個字來概括：魯郭茅，巴老曹，（魯迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）當(dāng)然，這種排名并不是絕對的。但是，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩，在藝術(shù)上各有千秋。老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東一往情深。下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的美麗?？纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美，又是怎樣來表現(xiàn)美的。（出示“發(fā)現(xiàn)美 表現(xiàn)”）二、整體感知，集體賞析。思考：濟(jì)南的冬天最特別之處在于什么？ 參考：溫晴。聽課文錄音，學(xué)生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽）感受一下溫晴的濟(jì)南的美麗景色。冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？你的筆下的雪景如何？老舍筆下的雪又是如何的呢？ 設(shè)問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。（過渡：我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的）配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用讀、品、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié)。預(yù)設(shè)：（1）請同學(xué)來朗讀這一段。（2）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。參考：秀氣。（3）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認(rèn)識。要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞??以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過程中學(xué)生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）（4）從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟(jì)南的山水有什么的感情？從哪些語言可以看出來？它們運(yùn)用了什么修辭方法？（5）再次配樂齊讀第三節(jié)。三、適度模仿，自由點(diǎn)評。下了小雪的濟(jì)南的山無比美妙，濟(jì)南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法，小組合作交流，在書的邊上作好點(diǎn)評，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四、方法借鑒，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫作成功的要素有哪些？小組討論，交流歸納：A、融情于景 B、展開聯(lián)想 C、巧用修辭投影一組不起眼的花草圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用幾句話來描寫，表現(xiàn)美；至少運(yùn)用一種修辭。用名家之言作結(jié)，如“情動而辭發(fā)”等，以求對學(xué)生閱讀與寫作美文有所啟迪?！墩撜Z》十則教案教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)會朗讀背誦文言文2，理解文章大意3，學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法：朗讀法、講解法教學(xué)安排：2課時教學(xué)步驟：一、預(yù)習(xí)：1，正音、字、義罔 慍 殆 謂 哉 焉 誨 論語2，看課文注釋，試翻譯課文3，熟讀成誦二，導(dǎo)入1，作者作品介紹孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。名丘，字仲尼。魯國（今山東曲阜人）。先世為宋國貴族。少年時家境衰落，成年后做過小官。后罷官，周游列國，晚年致力于教育，相傳有弟子三千，賢者72人。整理《詩》、《書》等古代文獻(xiàn)，刪修《春秋》使之成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說，政治上主張“君君、臣臣、父父、子子”，維護(hù)貴族統(tǒng)治，提倡德治和教化。自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響很大?！墩撜Z》，是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言論的語錄體的書?！墩撜Z》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合稱為“四書”，是封建社會讀書人的必讀書?！墩撜Z》共20篇，492章，內(nèi)容涉及很廣：哲學(xué)、政治、教育、文學(xué)、藝術(shù)乃至立身處世之道等。文字簡短，精練質(zhì)樸，含義很深，不少句子被人們當(dāng)作格言而奉行，是我國現(xiàn)存最早用語錄體記錄的古籍。它是研究孔子思想的重要依據(jù)，在我國思想史、文化史和教育史上有很深廣的影響，在文學(xué)史上占有重要的地位。2，導(dǎo)語：本課有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法、有的談修身做人，語言簡練，含義深刻。學(xué)習(xí)時要熟讀、深思、牢記。三、正課1，教師范讀課文2，學(xué)生自由朗讀課文3，全班齊讀課文，教師糾正4，請學(xué)生翻譯課文⑴，翻譯方法指導(dǎo)：要弄懂每個字的含義；把古代的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代雙音節(jié)詞；弄清虛詞的用法；補(bǔ)充適當(dāng)詞語；調(diào)整句子的語序；揣摩句子的語氣。⑵，指名翻譯課文，教師糾正。四，探究質(zhì)疑：本文所選十則有的談到學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有的談到思想品德的修養(yǎng)，請具體分析。明確：1，談學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和為人態(tài)度，啟發(fā)人們熱愛學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自律。2，古代治學(xué)人非常重視品德的修養(yǎng)。3，談學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性。4，談學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的必要性。5，談學(xué)習(xí)態(tài)度，要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。6與7則，談學(xué)習(xí)態(tài)度，要隨時隨地注意向他人學(xué)習(xí)。8，談思想品德修養(yǎng)，鼓勵門人為實(shí)現(xiàn)“仁“而奮斗。9，談思想品德修養(yǎng)，面對利害關(guān)系，遇到事變關(guān)頭，方能見君子的操守。10，談思想品德修養(yǎng)，為人處世之道。五，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)談?wù)勀闶侨绾慰创凹核挥鹗┯谌恕?。．理想學(xué)習(xí)目標(biāo)：1． 多重朗讀，理解詩意，領(lǐng)悟詩理，品嘗詩味。2． 能仿寫諸如“理想是石，敲出星星之火”之類的句式。3． 能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐?，并如何去去?shí)現(xiàn)理想。教學(xué)設(shè)想：主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見仁見智。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：《在山的那邊》中里說：“在山的那邊，是?！?，海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關(guān)于理想的名言。二．自由朗讀一遍，給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。三．讓學(xué)生邊讀邊理解詩意，不能理解的提出來，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。四．提問：你最喜歡哪一句詩，說說你的感受。五．讓學(xué)生說出自己的真實(shí)想法。六．再讀全詩，要求有情感。人生寓言》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過對生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容；學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會寓言的含義；學(xué)生在討論與思考中對這兩則寓言能有一些自己的思考。教學(xué)過程：《白兔與月亮》學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞：審美 風(fēng)韻 慷慨 閑適 金窖 險象迭生 得失之患 慧心未泯在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請學(xué)生復(fù)述這個寓言學(xué)生思考并討論：a、兔的心情為什么會有前后的變化？（白兔和月亮的關(guān)系不同：欣賞——擁有）b、為什么能夠“擁有”，反而不快樂？能用文中的一個詞語來概括嗎？（得失之患）c、請在小組討論的基礎(chǔ)上，用簡短的話概括寓言的寓意（我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度）老師提問：在生活中，什么是你的“月亮”，你又應(yīng)該如何去對待你的“月亮”？作業(yè)：請你仿照課文的樣式，仿寫一則寓言（在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟）?！堵潆y的王子》導(dǎo)入：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。當(dāng)我們面對“不測風(fēng)云”、“旦夕禍福”時，應(yīng)該怎么想，怎么做呢？相信大家在學(xué)了這則寓言后，應(yīng)該有了自己的選擇。學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞：多愁善感 稟告 厄運(yùn) 突如其來 行乞 正色在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請學(xué)生復(fù)述這個寓言針對導(dǎo)入部分，請學(xué)生回答：寓言里的王子落難時，他是怎么做的，怎么說的？請在文中找出相應(yīng)的文字。（做：逃出虎口，流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日）（說：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了?！保┩踝釉诼潆y時的所做所說，和文中哪處的描述行成對比？（課文第一節(jié)）王子為什么會有前后兩種不同的想法與說法，你更喜歡哪一種？（遭受了厄運(yùn)；后一種）小組討論：a、請用簡短的話概括寓言的寓意（凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了?！币?yàn)樽畹拖薅?，生命本能會迫使你正視和迎?zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。）b、請思考：在寓言里，如果沒有“厄運(yùn)”，王子的想法和命運(yùn)會是怎樣？那么你認(rèn)為，這樣的“厄運(yùn)”，對王子來說，是好還是壞？C、在文中，“天哪，太可怕了??”出現(xiàn)幾次？有什么作用？（在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。）