【正文】 的苦難生活也有所反映。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。三、教學(xué)重點(diǎn)、背誦這五首詩(shī)詞； 。與借景抒情詩(shī)先有“情”，后有“景”，詩(shī)人是為“情”而找“景”。②托物言志借古諷今懷古傷今即事感懷欲揚(yáng)先抑欲抑先揚(yáng)借景抒情 情景交融直抒胸臆寓情于景移情于景以小見(jiàn)大側(cè)面烘托動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合以動(dòng)襯靜細(xì)節(jié)描寫(xiě)卒章顯志起承轉(zhuǎn)合承上啟下首尾照應(yīng)情感術(shù)語(yǔ)：離愁別緒思鄉(xiāng)懷人恬淡閑適清高孤傲傲岸不羈孤寂惆悵凄苦煩悶傷感不平苦悶無(wú)聊樂(lè)觀曠達(dá)輕松愉快建功立業(yè)壯志未酬報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民美人遲暮借古諷今懷古傷今物是人非語(yǔ)言效果：異曲同工畫(huà)龍點(diǎn)睛情景交融虛實(shí)相生真摯感人動(dòng)人心魄催人淚下耐人尋味言盡旨遠(yuǎn)意味雋永意在言外意境高遠(yuǎn)景物氛圍特點(diǎn)：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情。古代有些詩(shī)人由于不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)，常寄情于山水，通過(guò)描繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景平寄寓自己的思想感情。散曲是金、元兩代興起、由“詞”蛻化出來(lái)的一種歌曲，體式與詞相近，較為自由，可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多地使用口語(yǔ)。這種長(zhǎng)律除了尾聯(lián)（或首尾兩聯(lián)）以外，一律用對(duì)仗，所以又叫排律。絕句的韻腳在二、四兩句，通常押平聲韻。單句叫出句，雙句叫對(duì)句，合起來(lái)稱(chēng)為一聯(lián)。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古詩(shī)體裁的詩(shī)歌也屬古體詩(shī)。格律：古典詩(shī)歌形式要求的總稱(chēng)。代表作家有王（維）孟（浩然）。唐朝格律詩(shī)興起，更講究平仄和韻律。漢末魏初，以曹操父子為代表的建安詩(shī)人，第一次掀起了文人詩(shī)歌的高潮。樂(lè)府民歌繼承和發(fā)揚(yáng)了《詩(shī)經(jīng)》的傳統(tǒng)，思想性和藝術(shù)性都達(dá)到了很高的水平。其作品還有《九歌》（九為虛數(shù)，共十一篇）、《天問(wèn)》、《九章》（九為實(shí)指）等。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。詩(shī)歌的語(yǔ)言是精煉的、形象的，音調(diào)和諧，節(jié)奏鮮明。這兩首詩(shī)意在描繪洞庭湖美麗的湖光山色。起筆先描寫(xiě)君山的倒影，繼之詩(shī)情轉(zhuǎn)向虛幻，將洞庭比作湘水女神的妝鏡，把君山想象成鏡中映出的倒影，女神正對(duì)著妝鏡欣賞自己的秀鬟。第二句說(shuō)“首尾兩聯(lián)都明確寫(xiě)出了作者對(duì)隱逸生活的向往”，不完全正確。C項(xiàng)詩(shī)中分別描寫(xiě)了麗日、花草、飛燕和鴛鴦四景，動(dòng)靜結(jié)合，組成了安謐、寧和的意境，與原詩(shī)確有異曲同工之妙。由于月照沙岸如雪，沙頭景物依稀可辨，夜宿的白鷺屈曲著身子，三五成群團(tuán)聚在沙灘上，睡得那樣安恬，與環(huán)境非常和諧。杜甫很喜歡用這種題個(gè)，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。宋代趙師秀的《約客》，寫(xiě)的是與人約會(huì)而久候不至的情景。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。他們是古代傳說(shuō)中堯的女兒、舜的妃子，死后化作香水神，遨游于洞庭之上。（四）閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成1～2題 望 洞 庭 劉 禹 錫 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。1．對(duì)這首詩(shī)中語(yǔ)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.“題李凝幽居”中“題”字的意思是“寫(xiě)”，“幽居”的意思是僻靜的居處。春風(fēng)花草香。恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。表達(dá)了自己追慕古賢，意欲建功立業(yè)的宏圖偉愿。一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮，此時(shí)，她已聽(tīng)到侍女準(zhǔn)備起戶(hù)卷簾，一日之計(jì)已經(jīng)開(kāi)始，便急忙問(wèn)：海棠花怎樣了？侍女說(shuō)，還好，還好，海棠花和原來(lái)的一樣。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。題目是《雙調(diào)紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。突出渲染了菊花的高潔氣質(zhì)。）第二篇：“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。用“對(duì)”或其他詞難以達(dá)到這種表達(dá)效果。（言之成理即可）（2007考生通過(guò)解答第（1）題以后，對(duì)本詩(shī)的情感有一個(gè)全面的把握，因而，在解答本道題時(shí)，要緊密結(jié)合第（1）題的答案，進(jìn)而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進(jìn)行賞析。（2009（2010（意思對(duì)即可。福建高考）6.(6 分）（1）［要點(diǎn)］ “箬笠”、“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫(huà)面簡(jiǎn)約，意境空靈。福建高考）6.（6分）(1）答案：【要點(diǎn)】 “綠”字寫(xiě)出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩(shī)韻味。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。（1）這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。[注]這首詩(shī)寫(xiě)于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。天到水中盡，舟隨樹(shù)杪行。（3分）答：_____（3）下列詩(shī)句與這首詩(shī)所寄寓的情懷最相近的一項(xiàng)是（2分）A．開(kāi)荒南野際，守拙 歸園田。（3分）5.(2010折②葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影。歡笑有兒童。（2分）答：(2）三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來(lái)抒發(fā)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(1)本曲每句都有“山”字，在內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。蟾宮曲自樂(lè)[元]孫周卿草團(tuán)標(biāo)①正對(duì)山凹。嚴(yán)羽】7.（2008）七言絕句絕句漫興九首（其三）【唐蟾宮曲自樂(lè)【[元]孫周卿】2.（2013）五言律詩(shī)送何遁山人歸蜀【宋李商隱】10.（2005）五言律詩(shī)與夏十二登岳陽(yáng)樓【唐山溜響②冰敲月牙，掃山云 驚散林鴉。福建高考）閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面題目。（6 分）望江南〔宋〕 李綱江上雪，獨(dú)立釣漁翁。（3分）答：(2）下闋表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)句簡(jiǎn)要談?wù)?。（選自《清詩(shī)選》）[注]①湖：杭州西湖。山翁②酒熟不出門(mén)，殘花滿(mǎn)地?zé)o人跡。D．春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。（１）詩(shī)人為什么“厭聽(tīng)棹歌聲”？（2分）（２）請(qǐng)從“景” 與“情”的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。福建高考），然后回答問(wèn)題。福建高考），按要求答題。福建高考）10．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2分)答：11.（2004(意思對(duì)即可。）(2）答案：【要點(diǎn)】頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。“但”宇寫(xiě)出了釣翁的心無(wú)旁騖。（其它看法，言之成理亦可。（意思對(duì)即可）解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞能力。從整首詩(shī)來(lái)看，作者那種離家日久、思鄉(xiāng)情切的情感主要通過(guò)“厭聽(tīng)棹歌聲”尤其是“厭”來(lái)得以表露。福建高考）。（2）【答案】這句詩(shī)借景抒情，通過(guò)描寫(xiě)山雨過(guò)后天地寂寥的景象，表達(dá)了詩(shī)人孤傲寥落的情懷。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“紅樹(shù)”以及“雨”景、“月”色的描寫(xiě)，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。（意思對(duì)即可）1（2004怎樣才能讀懂內(nèi)容呢？當(dāng)然先要看詩(shī)歌的題材，是寫(xiě)人的，還是記事的，是寫(xiě)景的還是抒情的；再看具體的人、物、景。答案為C。對(duì)這首元曲文句的解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.“釃酒臨江，橫槊曹公”，意思是曹操橫槊船頭，灑酒于江，表示憑吊?！痹擁?xiàng)的意思與原詩(shī)完全相符。D項(xiàng)是對(duì)最后一句的分析。轉(zhuǎn)入到一問(wèn)一答，然后是設(shè)問(wèn)和慨嘆，層層拓展、深入。詩(shī)歌在表達(dá)這種情緒時(shí)，并非采用直抒胸臆的手法，而是通過(guò)委婉的問(wèn)答，來(lái)輕輕地流露的。本題考查對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和表現(xiàn)方法的鑒賞能力?！伴e敲棋子”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適恬淡的心情。2．這首詩(shī)的四句分別寫(xiě)了月、燈、鷺、魚(yú)四景，四景又組成了一個(gè)統(tǒng)一的意境。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。D.“幽期”句中的“幽期”指歸隱的約定,“不負(fù)言”表示不違背諾言。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心?！奥荨弊鞅龋皇讓⒑圃裸y輝下的山比成銀盤(pán)中得青螺，一首將倒影湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。“流響”狀蟬聲長(zhǎng)鳴不已，悅耳動(dòng)聽(tīng)。第三句點(diǎn)明了詩(shī)題，也使得上面兩句景物、聲響的描繪有了著落。這首《漫成一首》寫(xiě)月夜泊船，寫(xiě)夜景，但作者并沒(méi)有從天上之月寫(xiě)起，卻先寫(xiě)水中之月影“去人只數(shù)尺”，意思是說(shuō)月影靠船很近，與“江清月近人”意境是完全一致的。一動(dòng)一靜，相反相成，抓住了江上月夜最有特點(diǎn)、同時(shí)又最富于詩(shī)意的情景，寫(xiě)得逼真、親切。D項(xiàng)詩(shī)為柳宗元《江雪》，前兩句寫(xiě)了兩景，后兩句合起來(lái)才算一景。第一首《望洞庭》，詩(shī)人選擇月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光山色，輕輕著筆，通過(guò)豐富的想象和巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。第1題，能力層級(jí)B級(jí)。這是一首托物寓意的小詩(shī)，是唐代托詠蟬寄意的名作?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集。楚辭的特點(diǎn)：句子長(zhǎng)短不一，形式靈活，多用“兮”字。魏晉六朝將樂(lè)府所唱的詩(shī)叫“樂(lè)府”，于是樂(lè)府由官府名稱(chēng)演變成一種帶音樂(lè)性詩(shī)體的名稱(chēng)?！犊兹笘|南飛》是現(xiàn)存古代最早最長(zhǎng)的一首敘事詩(shī)，是漢樂(lè)府民歌發(fā)展的最高峰。（3）《古詩(shī)十九首》是文人五言詩(shī)的代表，標(biāo)志著五言詩(shī)由產(chǎn)生發(fā)展到最終的成熟，它以怨而不怒的態(tài)度、形象的語(yǔ)言、比興手法形成獨(dú)特的含蓄的風(fēng)格，對(duì)后世的抒情詩(shī)有直接的影響。李白有“詩(shī)仙”美稱(chēng)，其詩(shī)清新飄逸。代表作家高（適）岑（參）。古體詩(shī)又稱(chēng)古詩(shī)或古風(fēng)；近體詩(shī)又稱(chēng)今體詩(shī)或律詩(shī)，包括絕句。古體詩(shī)不拘句數(shù)，不求對(duì)仗，也不大講平仄，用韻較為自由。首句可用韻可不用韻，通常押平聲韻。近體詩(shī)大致分為三種：律詩(shī)，排律，絕句。字?jǐn)?shù)不同可分為長(zhǎng)調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59－90字）、小令（58字以?xún)?nèi)）。套數(shù)也叫套曲，是戲曲或散曲中連貫成套的曲子。② 詠物言志詩(shī)，詩(shī)人對(duì)所詠之物的外形、特點(diǎn)、神韻、品格進(jìn)行描摹，以寄托詩(shī)人自己的感情，表達(dá)詩(shī)人的精神、品質(zhì)或理想。風(fēng)格上以雄渾豪放、奔騰峻偉見(jiàn)長(zhǎng)。⑼慰己主題：抒發(fā)凌云壯志、施展才華抱負(fù)；悲嘆年華易逝、壯志難酬；懷才不遇、仕途失意；告慰生平。六、課型：綜合新授課七、教學(xué)方法：講讀－討論八、教具：九、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下列字的音：碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 枯藤 昏鴉 天涯 ：（二）三分鐘演講（三）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。：首聯(lián)兩句點(diǎn)題。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉(xiāng)。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛(ài)和傳誦。小結(jié)： 首聯(lián)從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色。唐時(shí)人們有騎馬游春的習(xí)俗。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。理解作者的思想感情。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。元代散曲家馬致遠(yuǎn)，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血與淚寫(xiě)成的，元曲中的“絕唱”，元人譽(yù)為“秋思之祖”，近代王國(guó)維贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。，它是一首 體 詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首寫(xiě)景詩(shī)。 最后兩句是樂(lè)章結(jié)尾時(shí)的套話(huà)，與正文內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系。通過(guò)朗讀和品讀方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力。）感受真夠深刻。（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。(2)喜歡春姑娘。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們?nèi)ァㄉ喝プ分穑┠芊裾f(shuō)得更準(zhǔn)確些?（生：去追求）對(duì)!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。這感覺(jué)、這想象、這喜悅，全出自于“撫摸”，“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對(duì)生活、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好、強(qiáng)烈的暢想。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。[教學(xué)重點(diǎn)]：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。但是，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩，在藝術(shù)上各有千秋。（過(guò)渡：我們共同來(lái)分析一下，老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的）配樂(lè)（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用讀、品、議相結(jié)合的方法來(lái)賞析第三節(jié)。三、適度模仿，自由點(diǎn)評(píng)。魯國(guó)（今山東曲阜人）?！墩撜Z(yǔ)》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合稱(chēng)為“四書(shū)”，是封建社會(huì)讀書(shū)人的必讀書(shū)。四，探究質(zhì)疑：本文所選十則有的談到學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有的談到思想品德的修養(yǎng)，請(qǐng)具體分析。9，談思想品德修養(yǎng)，面對(duì)利害關(guān)系，遇到事變關(guān)頭，方能見(jiàn)君子的操守。誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于理想的名言?！堵潆y的王子》導(dǎo)入：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。）