鑒賞解答古代詩(shī)歌的(更新版)
【正文】 掌握詩(shī)歌體裁，對(duì)詩(shī)歌鑒賞是非常有利的。 ? 我們掌握了這些術(shù)語(yǔ)，對(duì)鑒賞詩(shī)歌是有很大幫助的。 ?有的同學(xué)不理解“浪漫主義” 的含義，把一二句作為重點(diǎn)，分析作者所寫(xiě)的實(shí)景，闡述這首詩(shī)抒發(fā)的詩(shī)人盼春的急切心情，而對(duì)運(yùn)用擬人、比喻、想象等手法的最富浪漫主義特色的三四句卻未提及。我們完全可以走進(jìn)詩(shī)人所創(chuàng)造的藝術(shù)天地，把自己內(nèi)心的主觀世界融進(jìn)詩(shī)歌的客觀世界中去。 ?如王維的 《 過(guò)香積寺 》 ，讓考生找出第三聯(lián)中的最精煉傳神的兩個(gè)字即詩(shī)眼，顯然，四個(gè)名詞“泉聲”、“危石”、“日色”、“青松”是不可能的。 ? 能品味詩(shī)歌中的語(yǔ)言 ? 品味詩(shī)歌中的語(yǔ)言要做到“泡”、“找”、“進(jìn)” ? “泡”：古人寫(xiě)詩(shī)又特別講究煉字，且力爭(zhēng)一字傳神，而高考試卷中的詩(shī)歌都是優(yōu)秀的詩(shī)篇，優(yōu)秀的詩(shī)篇重視講究含蓄，避開(kāi)直說(shuō)。它一方面解釋詩(shī)歌當(dāng)中難以理解的詞語(yǔ)，另一方面也向考生傳遞詩(shī)歌當(dāng)中隱含的內(nèi)容和信息，以降低考生理解詩(shī)歌的難度。 ?如蘇軾、辛棄疾、陸游、李白、杜甫、劉禹錫等，他們?cè)趹{吊古跡時(shí)常常吊古傷今，或表達(dá)對(duì)古代英雄人物的仰慕，或表達(dá)自己理想不能實(shí)現(xiàn)的苦悶，或抒發(fā)空有濟(jì)世之心，卻無(wú)報(bào)國(guó)之門(mén)的憤慨，或抒發(fā)年事已高、功業(yè)無(wú)成的悲涼 。 ? 首先讀懂題目 ?一般情況下，標(biāo)題是一首詩(shī)的眼睛，它常常起到點(diǎn)明話題，交代主要內(nèi)容，揭示一首詩(shī)中心的作用，而且往往就是這首詩(shī)的要點(diǎn)。搞清該詩(shī)的題目、作者和有關(guān)注釋。 ? 杜甫、白居易、李紳等人的詩(shī)多關(guān)心民生疾苦，感情深沉，憂慮沉郁，充滿了關(guān)心、同情、高尚的情感。一般來(lái)說(shuō)，命題者所提供的注釋?zhuān)瑢?duì)理解該詩(shī)是很有幫助的，它不是無(wú)緣無(wú)故地放在那兒的。人物如李白蘇軾的豪放灑脫的形象，杜甫白居易的憂國(guó)憂民、青衫淚沾的形象，陶淵明王維的歸隱田園、鐘情山水的形象，自然界的秋風(fēng)秋雨給人惆悵，春風(fēng)春雨給人希望的形象等等。我們要善于尋找詩(shī)歌當(dāng)中一些帶有情緒色彩的詞、動(dòng)詞和形容詞。人們?yōu)橹兆淼脑?shī)詞就是通過(guò)詩(shī)人的啟迪引起人們共振式的感性燃燒。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作春花”的浪漫主義特色。 ?修辭方法的技巧：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。切忌讀不懂題目就下筆，這樣會(huì)失去分?jǐn)?shù)。古體詩(shī)的發(fā)展軌跡： 《 詩(shī)經(jīng) 》 → 楚辭 → 漢賦 → 漢樂(lè)府 → 魏晉南北朝民歌 → 建安詩(shī)歌 → 陶詩(shī)等文人五言詩(shī) → 唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。元曲包括散曲和雜劇。古代有些詩(shī)人由于不滿現(xiàn)實(shí)，常寄情于山水，通過(guò)描繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景平寄寓自己的思想感情。那么答題時(shí)，我們可以像寫(xiě)一篇文章一樣。
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