【正文】 舉一反三，授人以漁。巧用課程資源，適時呈現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動有序，于民主愉悅中教有所成，學有所得，堪稱一節(jié)出色的語文課。第五篇：古代詩歌鑒賞之表達技巧教學設計《古代詩歌鑒賞之表達技巧》教學設計教師姓名：王友軍單位：大石橋市第一初級中學一、教材分析：《新課程標準》對古詩詞鑒賞的要求為：誦讀古代詩詞，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位和審美情趣。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，鼓勵自主閱讀、自由表達，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。二、教學目標：知識與能力：調(diào)動學生古代詩歌鑒賞方面的積累，理解詩意，領會詩情。過程與方法：通過互動探究，講練結合，初步掌握詩歌表達技巧的鑒賞方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛中國古代詩歌的情感和審美情操。教學重難點：通過互動探究，講練結合，初步掌握詩歌表達技巧的鑒賞方法。三、學情分析: 中國古代詩歌以高度凝練的語言、真摯純美的情感，美妙絕倫的意境成為我國文學領域里的一顆璀璨奪目的明珠。但許多同學對如何鑒賞古代詩歌的美妙之處，如何評價“明珠”的真正價值還是比較茫然的，沒有掌握一些鑒賞古詩詞必要的方法。作為一線語文教師，就是要幫助學生撥云見霧，總結方法，形成整體的印象，并激發(fā)學生靈性，感悟古代詩歌妙趣，提升古代詩歌鑒賞的能力。四、教學過程：（一）導入新課：同學們，我很幸運有機會能和你們一起上一節(jié)語文課，我更幸運，因為我是一名語文老師，能讓我最鐘愛的古代詩歌走進我的課堂。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風，那是鳥語花香；無為在歧路，兒女共沾巾，那是兒女情長；孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪，那是仕途失意；人生自古誰無死，留取丹心照汗青，那是慷慨激昂。詩歌是美的，美在它的語言，美在它的意境，美在它的情感。這節(jié)課，就讓我們一起去鑒賞詩歌的美，好不好？(學生回答，教師板書課題：古代詩歌鑒賞之表達技巧）（二）復習鞏固師：同學們，你們是不是已經(jīng)有自己的鑒賞詩歌的方法呢？誰來說說？生: 根據(jù)自己以往的經(jīng)驗，總結自己鑒賞詩歌的方法。師：同學們說的非常好，老師準備了一首詩，出示《山房春事》，請同學們大聲齊讀。同學們可以討論一下，看看我們從哪個角度鑒賞比較好？ 生：齊讀古詩，發(fā)表自己的見解。師：對，我們可以從修辭方法去鑒賞古詩，常用的修辭方法有哪些？在我們學過的古詩詞中有哪些詩句運用這些修辭的？（板書：鑒賞詩歌的修辭方法）生：回答常見的修辭方法，舉出課內(nèi)運用修辭方法的詩句。師：看來同學們古代詩歌的積累很豐富，那當我們遇到這樣的問題時又該如何解決呢？出示問題設置，哪位同學幫我們整理一下思路。生：結合課內(nèi)詩句所運用的修辭方法，歸納總結答題思路。師：評價同學的回答，出示幻燈片。（板書：明手法→詳解析→談效果、表感 情）我們不 僅可以從詩句所運用的修辭方法去鑒賞，還可以從詩歌的表達方式去鑒賞。（板書：鑒賞詩歌的表達方式）(三）自主學習師：詩歌常見的表達方式是抒情和描寫。抒情方式分為哪兩種？同學們能不能說出直接抒情的詩句。（出示幻燈片）生：回答，并舉出直接抒情的詩句。（生每舉一例，師則追問抒發(fā)了詩人怎樣的情感？師：間接抒情又分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。在我國古代詩歌中，夜雨清風、芭蕉殘荷、梧桐細雨、老樹昏鴉常常是借景抒情的對象，這些景物不再是純粹的自然之物了，而是賦予了詩人復雜的情感。景情關系有：借景抒情、寓情于景、情景交融。同學們能不能舉個借景抒情的詩句。生：回答借景抒情的詩句。（師馬上追問，借什么景，抒什么情）師：那借物抒情、借事抒情的詩句呢？生：舉出相應的詩句。（師則繼續(xù)追問，借什么物（事），抒發(fā)什么感情）師：評價學生表現(xiàn)。我們再來談談描寫，出示幻燈片。古代詩人常常將事物的動與靜結合起來描寫，做到靜中有動、動中有靜、動靜結合，妙趣無窮。常見的動靜關 系 有：動靜結合、以動襯靜。同學們能不能想到這樣的詩句。生：結合詩句回答。師：虛實結合的詩句呢？生：舉出詩句作答。（師追問虛寫與實寫的內(nèi)容，抒發(fā)詩人怎樣的情感）師：運用觀察角度的變化和調(diào)動感覺的角度的詩句呢？當我們遇到這樣的問題時又該如何應對呢？出示幻燈片問題設置。哪位同學愿意幫助老師整理一下思路。生：歸納總結答題思路。師：點評。紙上得來終覺淺，我們還是來實踐檢驗一下。出示幻燈片《端居》，請同學們認真思考，回答問題。生：思考并作出回答。師：點評。除了鑒賞詩歌的修辭方法和表達方式外，我們還可以鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法 ,那么詩歌常見的表現(xiàn)手法有哪些呢？生：回答詩歌常見的表現(xiàn)手法。（四）合作探究師:老師整理了詩歌常見的表現(xiàn)手法，我們來看大屏幕，（出示幻燈片）你想到了哪些詩句運用了這一表現(xiàn)手法呢?（剛才提到的就不要再提了）生：具體回答運用襯托、對比、抑揚表現(xiàn)手法的詩句。（教師可以提示詩的題目）師：由此，當我們遇到這樣的問題時，不難總結出答題思路。哪位同學來說說。生：歸納總結答題思路。師：我們一起欣賞歐陽修的《畫眉鳥》，請同學們齊讀。出示幻燈片《畫眉鳥》，請同學們分組討論，運用我們剛才總結的答題思路回答問題。生：討論并作出回答。師：評價?？磥硗瑢W們對古代詩歌鑒賞漸入佳境。我們再來欣賞一首楊巨源的《城東早春》，請同學們齊讀。出示幻燈片《城東早春》同桌討論討論，看看哪位同學解決問題的能力強？生：討論并作出回答。師：點評。并讓學生小結本節(jié)課學到了關于古代詩歌鑒賞的知識？(鑒賞方法與答題思路）結束語：同學們，這節(jié)課，我們一起探討了古代詩歌鑒賞的一些方法，感受到古代詩歌的藝術魅力，希望同學們能夠領悟古代詩歌的美，學會讀詩、賞詩，養(yǎng)成一種詩性的人格，滋味我們的心靈。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學們的精彩表現(xiàn)！教學反思：這節(jié)課主要圍繞古代詩歌鑒賞之表達技巧來設計的，側(cè)重教給學生鑒賞古代詩歌的方法，力求授之以漁，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。在教學中，注重調(diào)動學生以往的經(jīng)驗，先簡單后復雜，由課內(nèi)古詩拓展到課外。既注重知識的傳授和方法的歸納，又突出學生的主動參與。存在問題：鑒賞的時間少，學生的鑒賞不透徹。教研員點評：本節(jié)課目標明確、重點突出、教學策略符合學生的實際和教材特點。注重情境的創(chuàng)設，導語唯美簡潔，有感染力。教學切入點好，板塊清晰，銜接自然，有水到渠成之效。側(cè)重能力培養(yǎng)，舉一反三，授人以漁。巧用課程資源，適時呈現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動有序，于民主愉悅中教有所成，學有所得，堪稱一節(jié)出色的語文課。